Specialpedagogisk handledning är en viktig, men ofta outnyttjad, resurs för att stödja elever som hamnat i svårigheter. Det verkar finnas en kunskapslucka vad gäller att förstå pedagogers uppfattningar om specialpedagogisk handledning. Denna studie undersöker hur pedagoger i en och samma kommun uppfattar specialpedagogisk handledning, i syfte att nå kunskap om utmaningar och möjligheter i detta sammanhang. För att nå syftet genomfördes en enkätundersökning med samtliga pedagoger vilka har en utbildning på högskolenivå och är yrkesverksamma inom förskola, grundskola och gymnasieskola. En kvantitativ analys med deskriptiv statistik samt en kvalitativ tematisk analys användes för att sammanställa resultatet. Utifrån detta dras slutsatsen att utmaningar handlar om att föra in det systemteoretiska samt relationella perspektivet på barns och elevers svårigheter i specialpedagogisk handledning. De utgörs också av att villkoren för deltagande i handledning måste förbättras och att motstånd måste bemötas. Möjligheter finns dock och visar sig genom att pedagogerna i kommunen är positiva till handledning, inser dess betydelse och efterlyser fler specialpedagogiska resurser, exempelvis handledning, samt önskar ett utökat och förbättrat samarbete med specialpedagoger och speciallärare. För framtida forskning ges förslag till en uppföljning av studien med semistrukturerade intervjuer för att nå kunskap om skillnader som visat sig mellan pedagogernas uppfattningar.