Denna studie behandlar digitala verktygs inverkan på skrivundervisningen i grundskolanslägre årskurs. Syftet är att utforska och analysera hur lärare i lägre årskurser uppfattar och tillämpar pedagogiska metoder samt digitala verktyg i undervisningen av skrivundervisningen. Genom att genomföra åtta intervjuer har resultatet av studien belyst både möjligheter och hinder med användningen av digitala verktyg i elevers tidiga skrivutveckling.
Studiens positiva resultat inkluderar ökad elevmotivation vid användning av digitala verktyg, individanpassad undervisning som främjar en likvärdig undervisning, samt stödfunktionersom bidrar till elevers utveckling av rättstavning. Å andra sidan identifieras hinder såsom bristande digital kompetens bland elever, mindre aktivering av hjärnan jämfört med analogtskrivande, och utmaningar som kan uppstå i samband med att skriva analogt kontra med hjälpav digitala verktyg.
Sammanfattningsvis belyser denna studie både möjligheter och hinder med övergången till digitaliserad skrivundervisning för grundskolans yngsta elever. Resultaten ger insikter som kan vara användbara för lärare och skolledare för att optimera användningen av digitalaverktyg och främja elevers skrivutveckling på ett effektivt sätt.