Leken i förskolan har en central roll för barns utveckling och lärande. I leken är det omöjligt att undgå konflikter och orättvisor. Än mer komplext blir det utifrån resonemanget om att “alla får vara med”. I relation till det sociokulturella perspektivet har förskollärares syn på konflikthantering och begreppet om att “alla får vara med” undersökts. Syftet med studien är att få ökad kunskap om hur förskollärare hanterar konflikter som uppstår i leksituationer, samt ökad förståelse för innebörden av begreppet “alla får vara med”. Metoden som använts i studien var semistrukturerade intervjuer med åtta verksamma förskollärare på olika förskolor. Resultatet visade att konflikter är vanligt förekommande, men komplexa utifrån den unika situationen. Förskollärarnas personliga erfarenheter och värderingar visade sig ha en stor betydelse för deras roll i arbetet. Samtliga förskollärare hade en samsyn om vad begreppet “alla får vara med” innebär. De menade att det snarare handlade om att alla barn ska känna sig inkluderade på ett eller annat sätt, än att fysiskt delta i varje lek som äger rum. Förskollärarna uttryckte däremot en del utmaningar med att tillämpa detta i praktiken, särskilt i situationer när konflikter uppstår. Studiens slutsats är att navigeringen i konfliktsituationer utifrån ambitionen om att “alla får vara med” kan vara problematiskt när man vill undvika att kränka barns rättigheter.