Moderna språk är i dagens skola ett nedprioriterat ämne präglat av förhållandevis låg måluppfyllelse vilket även framgår av Skolinspektionens granskningsrapport från 2022 (Skolinspektionen, 2022). Syftet med denna studie var att utifrån ett lärarperspektiv synliggöra vilka faktorer som motiverar högstadieelever att läsa moderna språk. Studien genomfördes genom en digital enkätundersökning som skickades ut till 50 yrkesverksamma lärare i moderna språk i Sverige varav 27 lärare inkom med svar vilka analyserades genom kodning och kvalitativ innehållsanalys. Resultaten visade att många undervisande lärare i moderna språk har gemensamma tankar och synpunkter kring högstadieelevers motivation vilka speglade en varierad dynamik med viktiga faktorer. Faktorer som lärare betonade som viktiga för att höja elevers motivation var en varierad undervisning, autenticitet i undervisningen, elevinflytande och interaktiva aktiviteter i undervisningen och samarbetsövningar. Faktorer som lärare ansåg sänka elevers motivation i moderna språk var grammatik, arbete i övningsböcker, producera egna texter och när innehållet upplevs för avancerat i förhållande till elevernas faktiska kunskapsnivå. Slutsatserna betonade att det är viktigt för lärare att anpassa sig till elevernas ålder och nivå, och att både variation i undervisningen och personliga motiv var avgörande för att öka elevernas intresse för att lära sig moderna språk. Även betyg, föräldrars påtryckningar och kopplingen till verkliga omständigheter och framtida jobbmöjligheter påverkar motivationen hos högstadieelever. En jämförelse mellan motivationsfaktorer i tidigare forskning och resultaten som inkom i denna studie diskuterades. Vidare forskning behövs för att komplettera denna studie genom att inkludera elever från årskurs 9 samt elever som har hoppat av sin språkundervisning.