Skolans roll att överföra och utveckla kulturarvet som en del av fostransuppdraget är centralt. Denna uppgift blir särskilt utmanande inom textilslöjden, där traditionella hantverkstekniker enligt tidigare studier ofta varit normerade utifrån framför allt den svenska kulturen. Normeringen ställer frågor om hur undervisningen kan anpassas för att inkludera och respektera mångkulturella elever. Denna studie fokuserar på textilslöjd som en källa till kulturarv och kulturarvets plats i undervisningen. Syftet med studien är att fördjupa förståelsen för hur kulturarv bevaras, förmedlas och införlivas inom textilslöjdundervisningen på högstadiet. Metodologiskt använder studien semistrukturerade intervjuer med sex textilslöjdslärare från olika delar av Sverige. Resultaten framhäver strategier och utmaningar för att integrera och förmedla kulturarv i en mångkulturell skolmiljö och understryker vikten av att aktivt integrera kulturella perspektiv i undervisningen som sträcker sig utöver den traditionella nordiska kulturarvet undervisningen för att återspegla ett mångkulturellt samhälle.