Bakgrund: Tidigare forskning har visat att det finns starka samband mellan stavning och avkodningsförmåga. Det finns även forskning som visar att förmågan att kunna stava förbättrar elevers förmåga att producera texter och lägga fokus på budskapet i sin text. Syfte: Studiens syfte var att undersöka om stavningsförmågan hos elever i årskurs 2 har samband med avkodning, arbetsminne och hur ofta någon läser för barnet hemma (mängden högläsning). Metod: Studien hade ett deltagarantal på 110 elever för två av frågeställningarna och 73 elever för en av frågeställningarna. Deltagarna var från 4 olika skolor och gick i årskurs 2. Testningen pågick under skoltid på elevernas skolor. Ett test gjordes i helklass och resten av testningen genomfördes individuellt. Testmaterialet som användes var Stavningstest, LäSt deltest för Ord och Nonord, Sifferrepetition baklänges och Nonordsrepetition. Resultat: Resultaten visade att stavningsförmåga korrelerade signifikant med avkodning och med arbetsminne. Dock sågs ingen korrelation mellan stavning och mängden högläsning. Slutsatser: Studiens resultat visar att elever med god stavningsförmåga även verkar visa på goda förmågor i avkodning och arbetsminne. Detta styrks av fynd i tidigare forskning. Studien visade även på att det inte finns ett samband mellan elevers stavningsförmåga och mängden högläsning.