FN:s medlemsländer har enats om resolutionen Agenda 2030 som innehåller 17 globala mål som tillsammans speglar hållbar utveckling och de tre dimensionerna social-, ekologisk- och ekonomisk hållbarhet. Ett av målen tydliggör vad utbildning i hållbar utveckling innebär. Det förtydligas i läroplanen som framhåller att ”utbildningen ska lägga grunden för en hållbar utveckling – såväl ekonomisk och social som miljömässigt” Lpfö 18 (s. 5). Förskolan är en naturlig startpunkt för hållbarhetsarbetet. För att barnen ska få verktyg till att bli goda samhällsmedborgare och verka för en hållbar utveckling är det viktigt att förskollärare är goda förebilder och utbildar barnen i hur vi människor ska behandla varandra, vår natur och de ekonomiska resurserna samt vad vi kan göra som kommer göra skillnad. Syftet med den här studien är därför att öka kunskapen om förskollärares erfarenheter om hur de arbetar med hållbar utveckling och de tre dimensionerna. Erfarenheter från sex legitimerade förskollärare har belysts med hjälp av semistrukturerade intervjuer och erhållna data har analyserats med hjälp av tematisk innehållsanalys. Resultaten visar att förskollärarna beskriver hållbar utveckling som ett mycket viktigt inslag i undervisningen eftersom förskolan fostrar framtidens befolkning. Resultatet visar också hur komplext och svårgripbart begreppen hållbar utveckling, social-, ekologisk- samt ekonomisk hållbar utveckling är och att läroplanen för förskola, Lpfö 18, inte ger några råd på HUR undervisningen ska gå till. Ytterligare forskning om förskollärares arbetssätt för hållbar utveckling behövs för att hjälpa förskollärare att driva detta viktiga ämne framåt och göra utbildningen i förskolan likvärdig internationellt.