I detta examensarbete är fokus riktat mot elevernas övergång från grundskola till gymnasium. Syftet är att undersöka och analysera olika faktorer och strategier som påverkar denna övergång ur ett elevperspektiv. I studien undersöks även betydelsen av studie- och yrkesvägledarens roll under övergångsperioden. Metoden som används är kvalitativ med en narrativ forskningsansats. Data samlas in genom semi-strukturerade intervjuer med sju gymnasieelever i årskurs 2 samt tre studie- och yrkesvägledare, varav två är verksamma inom gymnasieskolan och en inom grundskolan. Tematisk analys tillämpas som dataanalysmetod. Data har analyserats med stöd från 'Careershipteorin','Social identitetsteori' och begreppet "Self-efficacy" från 'Social kognitiv inlärningsteori'. Resultaten och analysen indikerar att både individuella och strukturella faktorer spelar en viktig roll för elevernas övergångar. Faktorer såsom självtillit, tillgång till resurser såsom föräldrarsutbildningsnivå och konkreta stödinsatser framhävs som avgörande vid övergången och speciellt vid val av gymnasieprogram eller när överväganden om programbyte görs. Studien visar även att programbyten ofta är kopplade till elevens känsla av samhörighet och intresse för olika ämnen. Dessutom framhåller studie- och yrkesvägledarna vikten av tidiga och individuellt anpassade stödinsatser för att underlätta övergången och främja valet av rätt gymnasieprogram. Diskussionen lyfter även fram behovet av omfattande och varierat stöd från studie- och yrkesvägledare för att förebygga felaktiga gymnasieval. Vidare diskuteras elevernas efterfrågan på mer individanpassad vägledning. Avslutningsvis föreslås i detta examensarbete ytterligare forskning om elevers upplevelser av programbyten och deras beslut i relation till studie- och yrkesvägledning.