Studien undersöker lärares syn på digitaliseringens roll i undervisning i årskurs 7-9 ur ett inkluderingsperspektiv. För att nå syftet ställs följande frågeställningar , hur uppfattar lärare att de kan använda sig av digitala lärmiljöer för att skapa en inkluderande lärmiljö? Vilka pedagogiska möjligheter och utmaningar upplevs av lärare vid användning av digitala verktyg i undervisningen? På vilket sätt påverkas lärarnas användning av digitala lärmiljöer och digitala verktyg i undervisningen av det sociokulturella sammanhanget i klassrummet enligt deras upplevelser? Metoden består av semistrukturerade intervjuer med lärare, vilket möjliggör en djupgående förståelse av deras erfarenheter och perspektiv. Resultaten visar att digitala verktyg kan främja en inkluderande lärmiljö genom att erbjuda differentierade aktiviteter och material, vilket möter elevernas varierande behov och inlärningsstilar. Pedagogiska möjligheter inkluderar skapandet av interaktiva och engagerande lärandemiljöer, medan utmaningar omfattar tekniska begränsningar, behovet av kontinuerlig utveckling av lärarnas digitala kompetens, hantering av digitala distraktioner, samt integritetsfrågor. Det sociokulturella perspektivet betonar anpassningen av digitala lärmiljöer till elevernas kulturella bakgrund och identitet, samt att digitala verktyg kan främja samarbete och interaktion i klassrummet. Slutsatserna belyser vikten av att utbilda och stödja lärare för att effektivt kunna använda digitala verktyg, och att integrera ett sociokulturellt perspektiv för att skapa en inkluderande och dynamisk lärandemiljö.