Tidigare forskning visar att svenska elevers matematikkunskaper har försämrats och att matematikundervisningen i grundskolan ofta utgår från enskilt arbete vilket leder till att undervisningen saknar moment som utvecklar matematiska förmågor. Syftet med studien är att ge insikt i hur verksamma lärare i årskurs F-3 förhåller sig till kooperativt lärande vid problemlösning i matematik i årskurs 3. Vi har valt att undersöka hur lärare använder kooperativt lärande och vilka för- och nackdelar som kan förekomma med tillvägagångssättet. Kvalitativa semistrukturerade intervjuer användes som datainsamlingsmetod. Studien har utgått från 5st verksamma lärare som strategiskt valts ut. Resultatet visade att lärarna är positivt inställda till användandet av kooperativt lärande vid problemlösning och anser att elevernas matematiska förmågor utvecklas samt deras sociala färdigheter. Sammanfattningsvis behöver lärare goda kunskaper inom kooperativt lärande för att tillvägagångssättet ska kunna stötta och gynna eleverna eftersom det finns utmaningar och svårigheter med kooperativt lärande