Kooperativt lärande (KL) är en undervisningsmetod som bygger på att lärande sker i samspel med andra. Syftet med denna studie är att bidra med kunskap om hur lärare arbetar med och ser på kooperativt lärande som metod i matematikundervisningen. Studien utgår ifrån Fohlins ramverk för kooperativt lärande. Resultatet visar att lärare strukturerar kooperativa aktiviteter genom att utgå från sociala- och kunskapsmässiga mål för att stötta elever i deras lärande. För att föra elevernas lärande framåt tillämpar lärare olika former av stöttning inom KL. Matematikuppgifterna utformas på ett sådant sätt att de stöttar elevernas utveckling av kommunikativa färdigheter samt förbereder dem till att bli demokratiska medborgare. Lärarna uttrycker att de ser både möjligheter och utmaningar när det kommer till aspekter som tid, samarbete och utveckling av matematiska färdigheter när de tillämpar KL. Slutsatsen för denna studie är att KL inom matematikundervisningen kan främja elevers möjligheter att utveckla kommunikations- och samarbetsfärdigheter.