Umeå University's logo

 Syftet med denna studie är att öka kunskapen om lärares syn på och undervisning i problemlösning. Studiens data samlades in genom kvalitativa semistrukturerade intervjuer med fem högstadielärare i matematik. Insamlade data analyserades genom en tematisk analys. Resultaten visar att lärarnas definition av problemlösning i flera avseenden skiljer sig från varandra och från styrdokumentens, där problemlösning för lärarna i huvudsak handlar om matematiska problem samt lösandet av dessa och inte utvecklandet av problemlösningsförmågan. Trots detta tyder lärarnas beskrivningar på att deras sätt att undervisa problemlösning inte skiljer sig nämnvärt, utan samtliga använder sig av någon variant av EPA-modellen. Vidare visar resultatet att lärarnas didaktiska val påverkas av deras egna förutsättningar och erfarenheter, elevernas kunskapsnivåer, ramfaktorer såsom tidsbrist och de mål som lärarna har med undervisningen. Resultatet visar även att problemlösningsundervisning genomförs i varierade utsträckning samt att den ofta är bortkopplad från den ordinarie undervisningen.