Umeå University's logo

Values of interdisciplinary education is increasingly supported by didactical and pedagogical research. While we are encouraged to teach interdisciplinarily, there are only few examples of how to shape such teaching practices pedagogically. We here provide examples and structures of ways to teach inclusively, interactively and in teams to develop an interdisciplinary dialogue, transgressing monodisciplinary teaching. Our examples derive from an independent basic undergraduate course where gender studies and biology embrace each other as disciplines, and where students develop new perspectives through inclusive discussions in safe teaching settings. We reflect over practices that are useful in a diversity of educational contexts, where discussions and dialogues form the basis for inclusion and interdisciplinary learning.

Det värdefulla med ämnesöverskridande utbildning får mer och mer stöd i didaktisk och pedagogisk forskning. Tvärdisciplinär undervisning uppmuntras, men det finns ännu få exempel på hur man pedagogiskt kan utforma undervisningen i praktiken. Vi ger här exempel på hur man i en tvärvetenskaplig utbildningspraktik kan arbeta med inkludering, interaktion och lagarbete för att utveckla tvärvetenskaplig kommunikation och samarbete. Våra exempel kommer från en fristående grundkurs där genusvetenskap och biologi befruktar varandra ämnesmässigt och där trygga undervisningsmiljöer med inkluderande diskussioner utvecklar studenterna till att få nya och förändrade perspektiv. Vi reflekterar över praktik och upplägg som kan användas i en mångfald av undervisningssammanhang där kommunikation och inkludering är bärande för tvärvetenskapligt lärande.