Syftet med denna studie var att beskriva och analysera förskollärares förväntningar och upplevelser av samarbetet med den specialpedagogiska rollen i arbetet med barn i behov av särskilt stöd i förskolan. Studiens två frågeställningar riktar sig mot förskollärares förväntan samt tidigare erfarenhet av samarbete med den specialpedagogiska yrkesrollen. Studien utgick från det sociokulturella perspektivet med inriktning på begreppen, proximala utvecklingszonen och scaffolding vid analysen av datamaterialet. Denna studie gjordes genom kvalitativa intervjuer för att belysa hur förskollärare upplever samarbete och hur de ser på specialpedagogens roll. Åtta förskollärare och en barnskötare från två olika kommuner deltog i studien. Alla informanter hade varierande erfarenheter av samarbete med specialpedagogen. Resultatet visar på vikten av ett nära och tillgängligt samarbete för att möta barnens individuella förutsättningar och behov i förskolan. Förskollärarnas förväntningar och upplevelser av samarbetet var att specialpedagogen sågs som en viktig kunskapsförmedlare som även bidrog med andra perspektiv. Förskollärarna betonade vikten av tillgänglighet och lyhördhet från den specialpedagogiska yrkesrollen. De förväntade sig stöd och konkreta tips för att vidareutveckla arbetet på förskolan. Enligt förskollärarna är samarbetet inte alltid lätt att uppnå, vilket kan skapa utmaningar i verksamheten. Studiens slutsatser är att förskollärares beskrivningar av samarbetet med specialpedagog tolkas vara kravfyllda i arbetet med barn i behov av särskilt stöd. Tolkningen av förskollärares uppfattning av samarbetet med specialpedagog är betydelsefull och nödvändig.