Umeå University's logo

Stadieövergångar kan vara kritiska för elevers utveckling och välmående och ställer höga krav på samverkan mellan skolor. Studien undersöker specialpedagogers arbete vid stadieövergången mellan årskurs 6 och 7, med fokus på informationsöverföring, likheter och skillnader mellan avlämnande och mottagande skolor samt viktiga faktorer för en lyckad övergång.Syftet med denna studie är att skapa ny kunskap om specialpedagogers roll och arbetsmetoder vid övergången mellan årskurs 6 och 7. Studien baseras på en enkätundersökning med 95 specialpedagoger från mellan- och högstadiet. Data har analyserats både statistiskt för att belysa samband och skillnader i arbetsmetoder och prioriteringar, samt med hjälp av det salutogena perspektivet. Resultatet visar att specialpedagogerna främst fokuserar på elever i behov av särskilt stöd och att erfarenhetsutbyte mellan skolor anses vara mest betydelsefullt för en lyckad stadieövergång. Skillnader i resultatet mellan specialpedagoger på mellan- och högstadiet är små, vilket kan möjliggöra effektiva samarbeten. Diskussionen lyfter behovet av tydligare strukturer för informationsöverföring och vikten av att bygga trygga relationer mellan elever och klasskamrater samt nya lärare. Det är önskvärt om det relationsbyggande arbetet börjar redan innan övergången sker. Avslutningsvis föreslås områden till vidare forskning. Bland annat om hur övergångskoordinatorer, tidiga relationsbyggande insatser och förbättrade stödstrukturer kan bidra till framgångsrika stadieövergångar.