Barns lek har genomgått en stor förändring senaste årtiondena. Samhället styrs av en oro och rädsla för barns säkerhet, vilket visar sig i barns förändrade lekmöjligheter. Syftet med denna studie har varit att undersöka vilken roll förskollärare spelar för barnens möjligheter att utmana sig i riskfylld lek, och huruvida barnens möjligheter skiljer sig åt beroende på kön. Studien har utgått från en fenomenografisk ansats för att förstå de skilda förhållningssätt förskollärare har till riskfylld lek. Vi använde oss av en kombination av kvalitativa semistrukturerade intervjuer och icke-deltagande observationer för insamling av data. Förutom den fenomenografiska ansatsen för att tolka studiens resultat har ett genusperspektiv tillämpats och genuspedagogik har använts för att djupare analysera skillnader mellan flickors och pojkars möjligheter till att få utmana sig i riskfylld lek. Resultatet visar att förskollärarens roll för barns möjligheter att få utmana sig i riskfylld lek är avgörande. Det blev särskilt tydligt genom observationer, där en skillnad framkom i hur barnens lek påverkades av pedagogernas förhållningssätt till risker. Vidare visade resultatet på att dolda könsnormer ligger till grund för förskollärares resonemang om barn och riskfylld lek, men inga generaliseringar gällande hur det påverkar barns möjlighet till att få delta i riskfylld lek beroende på kön kunde dras.