Digitala verktyg är en stor del av samhället idag. Digitaliseringen av samhället påverkar även förskolan som blir alltmer digitaliserad. Digitala verktyg i förskolan kan fungera som en förlängd arm i barnens lärande och utveckling. Samtidigt pågår en ständig debatt kring digitala verktygs vara eller icke vara i förskolan. Nya rekommendationer för barns skärmtid har tagits fram i samband med ökande stillasittande och allt mindre utomhusvistelse. Denna studie syftade till att bidra med kunskap om förskollärares inställning till digitala verktyg i förskolan, med fördjupning i uteverksamheten. Denna kvalitativa studie använde sig av semistruktuerade intervjuer för att samla in data från sex informanter som arbetar i förskolan. Det teoretiska perspektivet som har använts i studien är det sociokulturella perspektivet som tillsammans med tidigare forskning, litteratur och styrdokument har varit utgångspunkter för att analysera resultatet. Resultatet visar på svårigheter att använda sig av digitala verktyg utomhus. Resultatet visar även på att informanterna vill ha mer kunskap kring hur digitala verktyg kan implementeras i uteverksamheten. Det framgår att samtliga informanter mer eller mindre har en positiv inställning till digitala verktyg i förskolan. Tidigare erfarenheter, digital kompetens och ramfaktorer, som väder och ekonomi, påverkar användningen av dem i praktiken.