Syftet med denna studie vara att undersöka hur samarbetet mellan specialpedagoger och lärare fungerar för att stödja elever med språkstörning på mellanstadiet. Empirin har samlats in genom kvalitativa intervjuer med två specialpedagoger och två lärare med erfarenhet av arbete med språkstörning. Studien undersöker de utmaningar och framgångsfaktorer de ställs inför i sitt dagliga arbete. Utmaningar som framkommit är brist på gemensam planeringstid och otydlig ansvarsfördelning. De framgångsfaktorer som framkommer är vikten av organisatoriskt stöd där avsatt tid för planering, samtal och gemensamma anpassningar för elever kan äga rum. I analysen framgår även hur viktigt det är med en god kommunikation och relation mellan yrkesrollerna för ett framgångsrikt samarbete. Diskussionen binder samman resultaten med tidigare forskning och de teoretiska perspektiven. Slutsatser visar att samarbete behöver stärkas genom organisatoriska förutsättningar till planering och kontinuerlig dialog för att elever med språkstörning ska kunna lyckas med sin skolgång. Förslag på framtida forskning skulle kunna innebära att undersöka vilka förutsättningar skolledningen ger för att avsätt tid till samarbetet mellan yrkesrollerna som främjar elever med språkstörning.