I förskolan arbetar olika yrkesroller tillsammans i arbetslag varav en av dessa yrkesroller är förskolläraren. I förskolans läroplan har arbetslaget historiskt haft ett kollektivt arbetslagsansvar vilket har förändrats genom en förtydligad ansvarsfördelning. Mot bakgrund av förskollärares över tid förändrade uppdrag, vilket har kommit att innefatta ett särskilt ansvar att leda undervisning som arbetslaget genomför gemensamt avser studien att öka kunskapen kring hur förskollärare tolkar och förhåller sig till denna del av förskolläraruppdraget. Vidare avser studien att identifiera förutsättningar som möjliggör eller hindrar förskollärarens utövande av det särskilda ansvaret. Genom intervjuer av förskollärare och med utgångspunkt i Bernsteins pedagogiska teori framträder hur förskollärare rekontextualiserar läroplanens skrivelser när läroplanens definitioner möter förskolans traditioner och kulturer. Vidare framgår hur förskollärare förhåller sig olika till rollen som ledare av spontant och planerad undervisning, samt hur klassifikation och inramning framträder olika stark i olika sammanhang. Förskolans traditioner och kulturer identifieras som hinder för förskollärarens intagande av samt skapande av en ledarskapsidentitet. Ytterligare framträder personaltäthet, tid och kompetens som förutsättningar.