Syftet med aktuell studie är att undersöka hur förskollärare ser på begreppet demokrati samt om de anser att det är synligt att den utbildning de ger bygger på demokratiska värderingar.I studien har en kvalitativ undersökning genomförts och tidigare forskning i ämnet har granskats.Utgångspunkt har tagits i den teoretiska ansatsen av Foucaults perspektiv på makt.I den kvalitativa studien har förskollärare intervjuats, inledningsvis genom enkäter. Jag har sedan genomfört fördjupande gruppintervjuer i två omgångar.Intervjuerna visar att förskollärarna relaterar demokrati i förskolan till barns delaktighet och inflytande. Ambitionen finns att öka barns delaktighet och inflytande i enlighet med barnkonventionen (Unicef Sverige, 2019) och läroplanen för förskolan (LpFö18).En utmaning som förskollärarna upplever är att nå en samsyn i arbetslaget kring hur och när barnen kan utöva inflytande i förskolan. Det är en framträdande tanke att barnen genom sina kamratkulturer kan begränsa varandras delaktighet och att pedagogers närvaro i barnens lek därför är betydelsefull. Det framkommer även att pedagogers vuxenmakt kan begränsa barns möjlighet till delaktighet och inflytande. Förhållningssättet till varandra, vuxna såväl som barn, anges som en nyckelfaktor för att skapa gemensamma normer där alla kan känna en samhörighet i enlighet med värdegrundsuppdraget i förskolan.