Digitaliseringens framväxt har omformat undervisningen och gjort digitala verktyg till en central del av skolans arbete. Teknikämnet har en särskild roll i att utvecklaelevers digitala kompetens, vilket gör att lärares strategier och erfarenheter bliravgörande för hur verktygen används. Denna studie syftar till att undersökatekniklärares uppfattningar om digitala verktyg i undervisningen för årskurs 7–9med fokus på möjligheter, utmaningar och ämnesdidaktiska tillämpningar. Studien bygger på kvalitativa semistrukturerade intervjuer med sex tekniklärare från olika skolor. Data analyserades med tematisk analys för att identifiera centralateman kopplade till studiens syfte och forskningsfrågor. Resultaten visar att digitala verktyg används för att stärka elevers ämnesförståelse, främja självständighet och möjliggöra snabb feedback. Exempel inkluderar CADprogram och programmeringsverktyg som stödjer visualisering och problemlösning. Samtidigt lyfte lärarna fram utmaningar som tidsbrist, tekniskaproblem och behovet av kompetensutveckling. Ett framträdande fynd är att digitalaverktyg konsekvent kopplas till ämnesinnehållet, vilket står i kontrast till Skolinspektionens granskning (2019), där verktygen främst rapporterades användas för administrativa syften. Diskussionen framhäver vikten av att stödja lärare med kompetensutveckling och balans mellan praktiska och digitala moment i undervisningen. Framtida forskning bör inkludera elevperspektiv och undersöka långsiktiga effekter av digitala verktyg i teknikundervisningen.