Denna uppsats har som syfte att öka kunskapen om hur lärare i fritidshem uppfattar sitt pedagogiska uppdrag i den obligatoriska skolan. Uppsatsen går kortfattat igenom fritidshemmets och lärare i fritidshems uppkomst, utveckling samt integrering med den obligatoriska skolan. Uppsatsen går igenom tidigare forskning centrerat runt lärare i fritidshems erfarenheter inom den obligatoriska skolan, förändringar som de uppfattat och deras möjligheter till autonomi och inflytande inom yrket. I studien som uppsatsen baseras på genomfördes tio halvstrukturerade intervjuer med verksamma lärare i fritidshem/fritidspedagoger. Valet att endast intervjua individer med dessa titlar är att bägge är högskoleutbildningar som ger behörighet att hålla i undervisning på fritidshemmet. Intervjuerna analyseras med hjälp av meningskoncentrering. Resultatet visade på stora skillnader bland lärarna i fritidshems upplevelser inom den obligatoriska skolan. Bland annat framkom det att större barngrupper, låg uppfattning av autonomi och inflytande, överföring av nya uppdrag som egentligen ligger inom elev/lärarassistenternas ansvarsområden gör att det finns behov av förbättring. Fortsatt forskning inom ämnet krävs.