Detta examensarbete undersöker hur tyst kunskap överförs och utvecklas inom slöjdundervisningen på högstadiet. Syftet är att förstå vilka metoder och processer som stödjer denna kunskapsform samt dess betydelse i praktisk undervisning. Studien bygger på kvalitativa halvstrukturerade intervjuer med fem legitimerade slöjdlärare. Analysen genomförs med hjälp av kvalitativ innehållsanalys. Resultaten visar att tyst kunskap överförs genom en kombination av handling, observation och reflektion samt att både lärarens roll och den fysiska miljön i slöjdsalen är viktiga. Arbetet belyser vikten av att skapa en trygg och utforskande lärmiljö där misstag ses som en del av lärandet. Slutsatsen är att tyst kunskap är en stor del av slöjdundervisningen och en viktig aspekt av elevernas praktiska lärande. Vidare forskning föreslås kring hur olika undervisningskontexter och regionala skillnader påverkar överföringen av tyst kunskap.