Slöjdundervisningen ska främja och utveckla elevernas problemlösningsförmåga och handlingsberedskap (Skolverket, 2022). Undersökningen syftar till att öka kunskapen om de undervisningsmetoder i slöjd, årskurs 3–9, som främjar elevernas förmåga att självständigt lösa problem och utveckla handlingsberedskap. Studien presenterar resultat från en intervjuundersökning med tio yrkesverksamma slöjdlärare i Sverige. Forskningsfrågorna är: (1) Hur definierar slöjdlärarna handlingsberedskap och självständighet? (2) Hur organiserar slöjdlärarna undervisningen för att eleverna ska utveckla förmågan att självständigt lösa problem? (3) Vilka undervisningsmetoder använder lärarna för att främja elevernas självständighet och problemlösningsförmåga i slöjd? Handlingsberedskap och självständighet definieras samstämmigt i svarsresultaten. Fyra teman inom slöjdundervisning återkommer: Lärandemål, Slöjdloggbok, Hur eleverna aktiveras och Kommunikation i slöjdundervisning. Resultaten visar att lärarna formulerar lärandemål som förklaras och bearbetas i slöjdundervisningen. Genom slöjdloggboken kan eleverna verbalisera, synliggöra och reflektera kring slöjdprocessen, genom frågor och utmaningar aktiveras elevernas tänkande och kombinerade kommunikationsformer kompletterar varandra, främjar elevernas förståelse och stödjer formativ bedömning.