Samarbete mellan lärare och specialpedagoger är viktigt i arbetet med elever i behov av stöd. En del i specialpedagogens uppdrag är att ge stöd åt lärare när anpassningar och stödinsatser ska utformas och genomföras. Stödet kan ges direkt i undervisningssituation eller indirekt genom rådgivning, handledning och gemensam planering. Syftet med föreliggande enkätstudie är att undersöka lärares erfarenheter och uppfattningar om specialpedagogen som stöd i arbetet, med fokus på indirekt stöd. Enkäten har besvarats av lärare från tre olika F-9 grundskolor och har genererat både kvantitativa och kvalitativa data. Den statistiska analysen visar att rådgivning är den stödform som dominerar och att lärare upplever högst stöd kring ärenden på individnivå. Resultatet indikerar även att skillnader föreligger gällande hur stödet upplevs av lärare för lägre årskurser, jämfört med lärare i högstadiet. Den tematiska analysen visar att mer stöd i direkt form efterfrågas genom arbete med enskilda elever. Brist på tid framträder som den mest begränsande ramfaktorn för samarbetet. Vidare forskning behövs för att styrka att skillnader faktiskt föreligger i hur stödet upplevs på olika stadier. Studien väcker också frågor kring rådgivningens och handledningens värde för lärare och skolledare, vilket gör det indirekta stödet fortsatt relevant att undersöka i olika kontexter och ur olika perspektiv.