umu.sePublications
Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Svenskämnet i skärmkulturen
Umeå University, Faculty of Arts, Department of Creative Studies (Teacher Education). (Skolämnesparadigm och undervisningspraktik i skärmkulturen)
2010 (Swedish)In: Tidskrift för litteraturvetenskap, ISSN 1104-0556, E-ISSN 2001-094X, Vol. 40, no 3-4, 153-163 p.Article in journal (Refereed) Published
Abstract [sv]

Vi lever i ett multimedialt samhälle där skriftspråkets plats och funktion i den offentliga kommunikationen har decentrerats och dess tidigare roll som kommunikations­mediet framför andra nu tillsammans med bild, ljud och text i mer integrerande delar har förvandlats till ett bland flera kommuni­kationsmedier. Genom denna snabba utveckling av nya medier har skriftkulturen, och därmed också grunden och förutsättningen för skolämnet svenska alltmer kommit att utmanas. I denna ”new media age”, har skärmen delvis ersatt boken som det dominerande kommunikationsmediet. Men kommunikationsteknologier påverkar inte bara de sätt på vilka kunskap transmitteras, utan också innehållet i den kunskap som skapas, liksom de sätt på vilka undervisning organiseras.Bruket av IKT har inte vuxit fram i en skolkultur, utan utanför skolan. Därför finns det en inneboende spänning mellan IKT-stödd undervisning och traditionella sätt att arbeta i skolan. Introduktionen av IKT i en skolkontext kan ses som en förhandling mellan olika kulturer, där läraren ombeds att anpassa sin undervisning till en ”invaderande” kulturs behov, dvs. IKT-kulturen. Den starkaste faktorn när lärare bestämmer sig för att använda ny teknologi i undervisningen är de externa förväntningarna från skolledare och politiker, som tycks bli starkare ju längre undervisningserfarenhet en lärare har. Den svagaste faktorn rör datorn som ett verktyg för att utveckla och höja nivån på undervisningen och tycks minska i betydelse i takt med att lärare förvärvar undervisningserfarenheter. Skolämnen är i olika utsträckning “inbäddade” i IKT[vi]. Inom vissa skolämnen betraktas IKT som en sorts ”trojansk häst”, som står i konflikt med en djupt liggande ”ämnesgrammatik”. Studier i USA, Kanada och Storbritannien visar att föreställningen om ämneskulturer har betydelse när det gäller lärares och elevers användning av IKT. Samtidigt för ungdomar med sig populär- och mediekulturella kunskaper och erfarenheter in i klassrummet och de specifika skolämnena. De lever i en multimedial kultur utanför skolan och brukar en mängd olika medieteknologier för olika ändamål och i olika kommunikativa situationer, där bilden, musiken och texten intar en framträdande plats, dvs. en “screen culture” eller ”media ecology ”.Bruket av ny teknik och nya medier i skolan tycks leda till en pedagogisk förändring i motsats till vad exempelvis Cuban hävdar. Överlappande kulturer och ”ownership” leder till förändrade lärar- och elevroller. Medieteknologin fungerar som en ”fulcrum”, dvs. som en sorts vändpunkt, tänkt som ett resultat inte av en plötslig insikt, utan som resultatet av en process, eller omorientering i den pedagogiska praktiken. Likt reminiscenser från ett gammalt samhälle tycks en sorts teknikfientlighet ligga inbäddad i den pedagogiska diskursen och skolans olika ämnesparadigm. Det finns en tendens till att uppfatta det som har med ny teknik och nya medier att göra som något virtuellt och därmed inte verkligt, dvs. som en verklighetsförlust.

Den här artikeln tar sin utgångspunkt i skolämnet svenska, som i allt högre grad står under inflytande av en digital medie- och skärmkultur och ställer frågan om vad detta har för betydelse för ämnets (1) innehåll och (2) undervisningsformer.

 

Place, publisher, year, edition, pages
Lund: Föreningen för utgivande av Tidskrift för litteraturvetenskap , 2010. Vol. 40, no 3-4, 153-163 p.
Keyword [sv]
IKT, skärmkultur, modersmålsundervisning, paradigm
National Category
Didactics
Research subject
educational work
Identifiers
URN: urn:nbn:se:umu:diva-38992OAI: oai:DiVA.org:umu-38992DiVA: diva2:387496
Projects
Skolämnesparadigm och undervisningspraktik i skärmkulturen
Available from: 2011-01-14 Created: 2011-01-14 Last updated: 2017-12-11Bibliographically approved

Open Access in DiVA

No full text

Authority records BETA

Erixon, Per-Olof

Search in DiVA

By author/editor
Erixon, Per-Olof
By organisation
Department of Creative Studies (Teacher Education)
In the same journal
Tidskrift för litteraturvetenskap
Didactics

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar

urn-nbn

Altmetric score

urn-nbn
Total: 825 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf