umu.sePublications
Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
  Använder sig läraren av olika strategier när han/hon hjälper pojkar och flickor?: En studie av lärares förutfattade meningar om pojkar & flickor och hur detta återspeglas i deras sätt att hjälpa eleverna i matematik.
Umeå University, Faculty of Science and Technology, Department of Mathematics and Mathematical Statistics. Umeå University, Faculty of Science and Technology, Department of Science and Mathematics Education.
2010 (Swedish)Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
Abstract [sv]

Syftet med examensarbete var att synligöra eventuella skillnader i lärares sätt att hjälpa pojkar och flickor. Lärare som tar del av denna studie blir förhoppningsvis mer medvetna om vilka strategier som används och om eventuella skillnader man gör mellan könen.

Idén till studien har sitt ursprung i Lovisa Sumpters avhandling. I den tillskriver lärare pojkar och flickor olika genussymboler i koppling till matematiskt resonemang. Fokus i denna studie har legat på att observera interaktioner som behandlar matematiska uppgifter och som utspelar sig mellan en lärare och en elev. Olika observationskategorier har utformats med Sumpters resultat som utgångspunkt. 5 olika gymnasielärare har observerats. För att underlätta observationerna och analysen av dessa så har interaktionerna mellan eleverna och läraren spelats in med hjälp av en trådlös mick.

Resultat tyder på att lärarna agerar i enlighet med några av de genussymboler som eleverna tillskrivs i Sumpters studie. Bland annat så ger lärarna flickorna större möjligheter till imitativt resonemang, genom att visa fler exempel och oftare hänvisa till standardmetoder. En del av resultatet är till viss del motsägelsefullt mot tidigare forsknings som säger att pojkar i allmänhet tar större plats i klassrummet. I denna studie så hjälper lärarna fler flickor och tiden för varje interaktion är i genomsnitt längre för flickorna.  En av de tydligare skillnaderna som framkom var att läraren ställer fler öppna frågor till pojkarna. Detta innebär att pojkarna i större utsträckning får argumentera och genomföra sitt matematiska resonemang.

Place, publisher, year, edition, pages
2010. , 37 p.
Keyword [sv]
Genus, interaktioner, matematiskt resonemang
National Category
Didactics
Identifiers
URN: urn:nbn:se:umu:diva-43087OAI: oai:DiVA.org:umu-43087DiVA: diva2:411376
Educational program
Lärarprogrammet
Uppsok
Social and Behavioural Science, Law
Available from: 2011-06-23 Created: 2011-04-18 Last updated: 2011-06-23Bibliographically approved

Open Access in DiVA

fulltext(720 kB)784 downloads
File information
File name FULLTEXT01.pdfFile size 720 kBChecksum SHA-512
00d597d22913fe56070d070dfad85c69a2f6834b06a0ced9feadd512d42565503c9a8f6b22892e8c8a09e534dbc04111b43b04982637a6bea8840dddf5784bb8
Type fulltextMimetype application/pdf

Search in DiVA

By author/editor
Bjuhr, Jerry
By organisation
Department of Mathematics and Mathematical StatisticsDepartment of Science and Mathematics Education
Didactics

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar
Total: 784 downloads
The number of downloads is the sum of all downloads of full texts. It may include eg previous versions that are now no longer available

urn-nbn

Altmetric score

urn-nbn
Total: 365 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf