umu.sePublications
Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Kunskapsbedömning: Bedömning av kunskap, betyg
Umeå University, Faculty of Social Sciences, Department of Education.
Umeå University, Faculty of Social Sciences, Department of Education.
(Swedish)Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
Abstract [sv]

Betyg har en stor betydelse för eleven, framförallt då det gäller framtidsutsikter, som jobb och högre studier. Betygssystemet måste vara ett hjälpmedel och stöd för läraren i bedömningssituationen. Gymnasieläraren måste ha kompetens att kunna bedöma varje enskild elev. Att sätta betyg är också en betydande del av gymnasielärares yrkesutövning. Syftet med studien är att belysa gymnasielärarens uppfattning om kunskapsbedömning och betygsättning. Vi vill ta del av lärarens uppfattning om det nya betygsystemet samt satsningen skolan gjort med BFL- bedömning för lärande. I studien tas ett maktteoretiskt perspektiv som utgångspunkt. Den empiriska studien grundar sig på intervjuer av 11 gymnasielärare. Efter analys av insamlat material kunde det påvisas att betyg är en nödvändighet för att ge ett omdöme på den kunskap eleven har. Betyg var också en motivation för eleven att prestera mera på lektioner för att uppnå ett högre betyg. Den nya kursplanen, Lgr11, innehåller mer komplexa mål och därför är det viktigt att man jobbar med många olika typer av bedömning. Har lärare fått rätt eller tillräcklig utbildning kring bedömning? Och hur använder man bedömning för att stimulera lärandet? Enligt de intervjuade lärarna så råder en stor osäkerhet när det gäller det nya betygsystemet då man inte är helt bekväm med bedömningsmatrisen.

Enligt informanter var kamratbedömning informationshöjande, eleverna blev mer delaktiga i sin utbildning. De flesta lärare tyckte sammanfattningsvis att betyg är ett måste, men en rättvis bedömning kan inte garanteras. I uppsatsen anges även ett historiskt perspektiv. Ett maktteoretiskt perspektiv kan lyftas in i uppsatsen, då betyg är en form av myndighetsutövning. Som lärare har man också makt, vilket man som lärare måste vara medveten om. Det är nödvändigt med ett fungerande betygsystem, som ett verktyg för lärarna för att de skall kunna göra en så korrekt betygsbedömning som det är möjligt.

Keyword [sv]
kunskapsbedömning, betyg, kunskapsprocesser, lärande
National Category
Social Sciences Pedagogy
Identifiers
URN: urn:nbn:se:umu:diva-59976OAI: oai:DiVA.org:umu-59976DiVA: diva2:557283
Subject / course
Pedagogik
Uppsok
Social and Behavioural Science, Law
Available from: 2012-09-27 Created: 2012-09-27 Last updated: 2012-09-27Bibliographically approved

Open Access in DiVA

No full text

By organisation
Department of Education
Social SciencesPedagogy

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar

urn-nbn

Altmetric score

urn-nbn
Total: 97 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf