umu.sePublications
Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Disciplin och studieresultat i grundskolan: Hur hänger de samman enligt uppfattningar bland lärare?
Umeå University, Faculty of Social Sciences, Department of Education.
2013 (Swedish)Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
Abstract [sv]

Huvudfunktionen på en skola är att kunna förmedla kunskap till eleverna. För att skolan ska lyckas med sitt mål är den helt beroende av det sociala kapitalets funktion vilket gör att det är avgörande hur undervisningen och skolans moraliska funktion ser ut som styrs upp av det disciplinära systemet. Att titta på skolornas sociala funktion och därmed uppmärksamma funktionen av hur samverkan ser ut, som berör fostran och socialisation, är speciellt avgörande i ett demokratiskt präglat samhälle då skolan är den första introduktionsporten till att eleverna får tillgång till en allmänbildande kunskap och för att visa eleverna hur man förhåller sig till lagar ordning. Att eleverna under skolgången lär sig hur man följer en ordning i en grupp är viktigt för att framåtsiktigt kunna nå en demokratisk samverkan mellan samhällets befolkning. Den specifika utgångspunkten i studien blev där av att med en kvalitativ metod utifrån ett sociokulturellt perspektiv titta på disciplinens roll som ett medierande redskap utifrån lärarnas subjektiva upplevelseer på två skolor i Västerort och se hur de såg på disciplinens roll då det gällde inlärningsprocessen i klassrummet och hur de trodde att de påverkade elevernas studieresultat. För att höja validiteten på undersökningen så kompletterades även de kvalitativa resultaten i slutanalysen av den inkomna empirin med fakta som visar upp statistiska resultat av studieresultaten från 2009 till 2011. Under undersöknigens gång visade slutanalysen av den kvalitativa och kvantitativa empirin från lärarna på de två skolorna att disciplinen som ett medierande redskap är nödvändig för att kunna realisera den ordning som behövs för att kunna uppnå den kommunikativa inlärningsprocessen i klassrummet. Det visade sig även att kommunikativa inlärningsprocessen vidare var en viktig aspekt och en avgörande förutsättning för att eleverna ska kunna uppnå goda studieresultat.

Place, publisher, year, edition, pages
2013.
Keyword [sv]
demokrati, föräldrastöd, fostran, kommunikation, kravställande, lärande, motivation, socialisation
National Category
Pedagogy
Identifiers
URN: urn:nbn:se:umu:diva-67630OAI: oai:DiVA.org:umu-67630DiVA: diva2:612829
Subject / course
Pedagogik
Uppsok
Social and Behavioural Science, Law
Available from: 2013-03-25 Created: 2013-03-25 Last updated: 2013-03-25Bibliographically approved

Open Access in DiVA

No full text

By organisation
Department of Education
Pedagogy

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar

urn-nbn

Altmetric score

urn-nbn
Total: 312 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf