umu.sePublications
Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
När det spritter i kroppen och knoppen.: En studie om det pedagogiska arbetet med elever som har AD/HD.
Umeå University, Faculty of Social Sciences, Department of Education.
2012 (Swedish)Independent thesis Advanced level (professional degree), 20 credits / 30 HE creditsStudent thesis
Abstract [sv]

Syftet med detta examensarbete var att undersöka hur det pedagogiska arbetet med elever som har diagnosen AD/HD ser ut på högstadiet. Jag var intresserad av lärares upplevelser och erfarenheter av arbete med elever som har denna funktionsnedsättning och studien utgick därmed ifrån ett fenomenologiskt perspektiv. Fenomenologi är en allmän beteckning på olika teorier om hur människor uppfattar och upplever sig själva och sin omvärld samt hur föreställningar och uppfattningar förhåller sig till varandra. Det är alltså ett sätt att beskriva världen så som den upplevs av individer vilket gör det möjligt att förklara människors sätt att reagera och agera i olika situationer. (Psykologiguiden, 2012).Studien är baserad på en kvalitativ ansats. Jag har intervjuat fyra stycken verksamma högstadielärare och en psykolog med anknytning till Barn- och ungdomspsykiatrin. Uppsatsen visar på att hyperaktivitet är det som oftast ligger närmast till hands när man som lärare beskriver AD/HD men att det finns en kunskap om att funktionsnedsättningen även kan te sig på fler sätt. Lärarna visar även på erfarenheter av könsskillnader vad gäller funktionsnedsättningens symptom. Dessa kunskaper är viktiga att ha i ryggsäcken för att ge dessa elever den hjälp och det stöd som de behöver (Gillberg, 2005). En slutsats man kan dra är att det pedagogiska arbetet med elever som har AD/HD ska baseras på struktur, repetition och uppdelning. Dessa tre ord bör genomsyra allt från planering och utformning av genomgång till utformning av elevgrupper och klassrum. Studien slänger även ett ljus på den pågående medicinska och pedagogiska debatten angående AD/HD. Ytterligare en slutsats som kan dras är att ju mer funktionsnedsättningen diskuteras desto naturligare kommer det att bli att ta den i beaktande i arbetet som lärare.

Place, publisher, year, edition, pages
2012.
Keyword [sv]
Pedagogik, AD/HD, funktionsnedsättning, diagnostisering
National Category
Social Sciences Pedagogy
Identifiers
URN: urn:nbn:se:umu:diva-68058OAI: oai:DiVA.org:umu-68058DiVA: diva2:615654
Subject / course
Examensarbete för lärarexamen
Educational program
Teacher Education Programme
Uppsok
Social and Behavioural Science, Law
Available from: 2013-04-11 Created: 2013-04-11 Last updated: 2013-04-11Bibliographically approved

Open Access in DiVA

No full text

By organisation
Department of Education
Social SciencesPedagogy

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar

urn-nbn

Altmetric score

urn-nbn
Total: 93 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf