umu.sePublications
Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Perspektiv på grundsärskoleelevens möjligheter och begränsningar: En kritisk diskursanalys av skollag 2010:800
Umeå University, Faculty of Social Sciences, Department of Education.
2013 (Swedish)Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
Abstract [en]

Students with special needs are transferred from regular elementary and high schools to Special Education schools. A drastic increase in these students during the 1990‟s may be attributed to new grading systems and centralization of regulatory bodies. The effect of this is that many pupils that earlier would graduate within the regular school system, are now in excluded Special education. Societal norms, political ideologies, economics and upheld ideologies affect how special needs are defined, and the future possibilities for these children. Children, who are placed in excluded Special Education, are refused entry from higher education and often workplaces. This paper critically examines the Swedish school law concerning the student placed in special education, and an analysis is conducted using discourse methodologies, in an attempt to investigate the laws meaning, formed by the chosen words of it, in the context of which it was produced and where it is meant to be consumed. It shows that the law consequently makes the pupil and its parents passive participators whilst the principal and the main sponsor of the school are given the power as active participators. The law also doesn’t amplify the importance of a environmental perspective on handicap and is therefor more individual in it’s perspective. The absence of clear directions opens up the possibilities for a discourse around these pupils that the regular schools do not have a responsibility to meet these students needs and is also participating to create and recreate the discourse around these students.

Abstract [sv]

Grundsärskolans elevunderlag ökade drastiskt under 90 talet på grund av kommunalisering och ett nytt betygssystem med en målstyrd skola och elever som förr legat i gränslandet mellan grundsär- och grundskola placerades nu i grundsärskolan. Konsekvenserna av en särskoleplacering blir långtgående för den enskilde individen som utestängs från arbetsmarknad och högre utbildning. Den här studien har gjort en kritisk diskursanalys av de delar av skollag 2010:800 som rör grundsärskolan och hur lagtexten är formulerad samt hur lagen är uppkommen i en samhällelig kontext. Analysen visar att lagen är formulerad på ett sätt som gör eleven och dennes vårdnadshavare till passiva aktörer medan rektorer samt en icke definierad part som underförstått ska kunna avgöra vad barnets bästa ligger, ges den yttersta makten som aktiva aktörer samt att den ger ett intryck av att inga felaktiga placeringar sker och att det på så sätt heller inte skulle finnas en konflikt mellan särskolans värdegrundsmål och den faktiska verklighet som möter dessa elever efter avslutad skolgång. Då lagen inte tar ställning till ett miljörelativt synsätt på handikapp, utan snarare ett individuellt/medicinskt, öppnar lagen för en diskurs där den vanliga skolan inte behöver ta ansvar i mötet med dessa elever. Denna diskurs både återskapas och skapas genom lagen och i samhället i stort och riskerar att följa dessa elever resten av deras liv

Place, publisher, year, edition, pages
2013.
Keyword [sv]
Grundsärskola, Skollag 2010:800, kritisk diskursanalys
National Category
Social Sciences Pedagogy
Identifiers
URN: urn:nbn:se:umu:diva-71347OAI: oai:DiVA.org:umu-71347DiVA: diva2:623329
Subject / course
Pedagogik
Available from: 2013-05-27 Created: 2013-05-27 Last updated: 2013-05-27Bibliographically approved

Open Access in DiVA

No full text

By organisation
Department of Education
Social SciencesPedagogy

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar

urn-nbn

Altmetric score

urn-nbn
Total: 52 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf