umu.sePublications
Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Vad är en förträfflig lärare?: Gymnasieelevers uppfattning av lärarkvalitet och hur lärarforskning definierar lärarkvalitet.
Umeå University, Faculty of Social Sciences, Department of applied educational science.
2013 (Swedish)Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
Abstract [sv]

Mitt ena syfte var att ta reda på vad gymnasieelever i årskurs tre anser vara kännetecken på en bra lärare. Mitt andra syfte var att ta reda på vad forskningen visar vara kriterier på lärarkvalitet.

Metoden för min undersökning var kvalitativ i form av enskilda intervjuer med fyra gymnasieelever på ett studieförberedande program. Undersökningen genomfördes med elever jag inte själv undervisar, i form av samtal där eleven besvarade min fråga.
De resultat jag erhållit visar att elever ser relationella, didaktiska och ledarskapsmässiga faktorer som viktiga egenskaper hos en bra lärare. Att ha humor och kunna förstå sina elever, att känna engagemang för sitt ämne samt att kunna hålla ordning på sin klass är exempel på aspekter eleverna formulerade.

Enligt forskning kunde jag finna resultat som dels överensstämmer med elevsvaren men också visar på fler aspekter. Förmågan att kunna se på undervisningen ur elevens perspektiv är en viktig framgångsfaktor. En lärare med kvalitet tycks vara en lärare som har en rad olika egenskaper, kunskap och färdigheter som fungerar i ett komplext sammanhang. Läraren ska både ha förmågan att upprätthålla goda relationer, brinna för sitt ämne, vara en god ledare men också visa vägen via kursmål och betygskriterier. Förmågan att arbeta med formativ bedömning och att synliggöra sin undervisning är exempel på lärarkvalitet.

Slutsatser av min undersökning är att flera faktorer stämmer överens mellan undersökta elevers uppfattning och resultat av lärarforskning. Den relationella kompetensen ser eleverna som viktiga faktorer hos en lärare. Lärarens förmåga att leda en grupp är en annan viktig förmåga samt att läraren har ett brinnande intresse för sitt ämne. Den didaktiska kompetensen med varierande arbetssätt ses som viktigt ur elevers synpunkt. Lärarforskningen visar dock på fler kompetenser hos lärare med kvalitet. Relationell kompetens, didaktisk kompetens samt förmågan att vara en duktig ledare är framgångsfaktorer, men forskningen visar också att lärarens förväntningar är viktiga för elevens framgång. Den elev som möter en lärare med förväntningar presterar bättre.

Place, publisher, year, edition, pages
2013. , 23 p.
National Category
Educational Sciences
Identifiers
URN: urn:nbn:se:umu:diva-89288OAI: oai:DiVA.org:umu-89288DiVA: diva2:719648
Subject / course
Examensarbete i biomedicinsk laboratorievetenskap
Educational program
Teacher Education Programme
Available from: 2014-05-26 Created: 2014-05-26 Last updated: 2014-05-26Bibliographically approved

Open Access in DiVA

No full text

By organisation
Department of applied educational science
Educational Sciences

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar

urn-nbn

Altmetric score

urn-nbn
Total: 112 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf