umu.sePublications
Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Kollegialt lärande i praktiken: Att förändra och utveckla undervisning för elevers måluppfyllelse
Umeå University, Faculty of Social Sciences, Department of Education.
Umeå University, Faculty of Social Sciences, Department of Education.
2015 (Swedish)Independent thesis Advanced level (professional degree), 20 credits / 30 HE creditsStudent thesis
Abstract [sv]

Lärarens vardag har förändrats från ett individuellt arbete till ett lagarbete skolans uppdrag har blivit så komplext att en ensam lärare inte kan klara av det. För att höja elevernas studieresultat och måluppfyllelse måste effektiva arbetsmetoder utvecklas såsom kollegialt lärande vilket innebär att pedagoger tillsammans arbetar för att höja den egna och varandras kompetens. Den här studien undersöker hur kollegialt lärande tar sig i uttryck och vilka möjligheter som finns till utveckling på två grundskolor som redan initierat kollegialt lärande. Syftet med studien är att identifiera vilka faktorer som stödjer etablerande och utveckling av kollegialt lärande i en lärande organisation.Studien är en kvalitativ forskningsstudie med semistrukturerad intervju som metod. Resultatet av studien visar att kollegialt lärande förstås som att man arbetar tillsammans för att utveckla undervisningen. Det övergripande målet med kollegialt lärande är att det ska främja elevernas måluppfyllelse. Kollegialt lärande kan ske i många olika former. I studien framgår att det råder osäkerhet över hur utvärdering av arbetssätt relaterat till resultat skall göras och därmed hur utvärderingen ska tas tillvara i det fortsatta arbetet. En förutsättning för kollegialt lärande är att pedagogerna får minskad arbetsbelastning och därmed mer tid att utveckla och etablera kollegialt lärande som arbetsmetod.

Abstract [en]

The teaching profession has undergone a change from consisting mainly of individual work to teamwork. The main purpose of school has become so complex that it is impossible for a single teacher to fulfil it on his or her own. In order to enhance students’ results, more efficient methods of working must be developed by teachers, such as peer learning which means that teachers work together to raise their own and their colleagues’ competence.This study examines how peer learning is practiced and the possibilities for development the method possesses in two elementary schools using peer learning. The purpose of the study is to identify the factors which favour establishing and developing of peer learning in a teaching organisation. The study is a qualitative research study based on semi-structured interviews.The result of the study shows that peer learning is interpreted as working together to develop methods of teaching. The overall goal in relation to peer learning is to enhance students’ fulfilment of educational goals. Peer response can be carried out in numerous ways. This study points outdoubts as to how evaluation of working methods in relation to students’ results should be measured.As a consequence it is unclear how the results of evaluations are to be interpreted in the continuing work. A prerequisite for peer response is that teachers’ work load is decreased thus providing time to develop and establish peer response as a successful method of working

Place, publisher, year, edition, pages
2015. , 49 p.
Keyword [sv]
förändringsarbete, måluppfyllelse, samarbete, skolförbättring, specialpedagog, utvärdering
National Category
Pedagogy
Identifiers
URN: urn:nbn:se:umu:diva-105738OAI: oai:DiVA.org:umu-105738DiVA: diva2:827930
Subject / course
Examensarbete Specialpedagogprogrammet
Educational program
Special Edcation Programme
Available from: 2015-06-29 Created: 2015-06-29 Last updated: 2015-06-29Bibliographically approved

Open Access in DiVA

No full text

By organisation
Department of Education
Pedagogy

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar

urn-nbn

Altmetric score

urn-nbn
Total: 303 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf