umu.sePublications
Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
”Jag är inte korkad, varför kan alla andra när inte jag kan”?: - En studie av hur läs- och skrivsvårigheter påverkat vuxenstuderande och deras självbild
Umeå University, Faculty of Social Sciences, Department of Education.
2015 (Swedish)Independent thesis Advanced level (professional degree), 20 credits / 30 HE creditsStudent thesis
Abstract [sv]

Denna intervjustudie undersöker hur vuxenstuderande med läs – och skrivsvårigheter har upplevt svårigheten under skoltiden. Läs – och skrivsvårigheter används som term för svårigheten, då den anses vara en omfattande term som även inbegriper dyslexi. Studien undersöker även vilka specialpedagogiska insatser som har gjorts och hur det har påverkat individen. Vidare undersöktes vilken typ av stöd eleven har fått av hem och skola. Resultatet är analyserat ur Bourdieus teori om kapital och kopplat till tidigare forskning. I denna studie visade det sig att en individs kapital var avgörande för hur mycket stöd man fått i skolan, men även hur mycket stöd man upplevt från hemmet. Vidare visade studien att läs- och skrivsvårigheter leder till att man känner ett utanförskap och att det påverkar en självförtroende negativt. Det stöd som informanterna fått under sin skoltid visade sig vara de tre olika huvudinriktningar som kan användas vid planering av specialpedagogiska insatser för barn i läs- och skrivsvårigheter; förebyggande åtgärder, övning och träning och olika kompensatoriska åtgärder.

Abstract [en]

This interview study shed light on how adult students with reading and writing difficulties have experienced and perceived their difficulties in a school context. The term reading and writing difficulties is used because it is considered to be an all-embracing term that also covers dyslexia (Ericson, 2007; Förbundet mot läs- och skrivsvårigheter, 2013; Speciapedagogiska skolmyndigheten, 2014). This essay also investigate what kind of support they have received throughout their school years and what it has looked like, from elementary school until present time. The result is analysed with the help of Bourdieu’s theory regarding capital; such as social capital, cultural capital, financial capital, and symbolic capital. Semi-structured interviews were used to gather the information. The support they received during elementary school, secondary and upper secondary school was mainly support given outside the classroom, in excluded groups. A consequence of this was that they perceived themselves as different and deviant compared to their peers. It was also discovered that the support in school and at home was dependant on how much cultural, social, and symbolic forms of capital they had.

Place, publisher, year, edition, pages
2015. , 58 p.
Keyword [en]
reading and writing difficulties/dyslexia, adults, special aid, experiences/selfperception.
Keyword [sv]
läs – och skrivsvårigheter, vuxenstuderande, självbild, specialpedagogiska insatser.
National Category
Pedagogy
Identifiers
URN: urn:nbn:se:umu:diva-105747OAI: oai:DiVA.org:umu-105747DiVA: diva2:827970
Subject / course
Examensarbete Specialpedagogprogrammet
Educational program
Special Edcation Programme
Available from: 2015-06-29 Created: 2015-06-29 Last updated: 2015-06-29Bibliographically approved

Open Access in DiVA

No full text

By organisation
Department of Education
Pedagogy

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar

urn-nbn

Altmetric score

urn-nbn
Total: 108 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf