umu.sePublications
Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Språkstörningoch tidiga insatser i förskolan
Umeå University, Faculty of Social Sciences, Department of Education.
2015 (Swedish)Independent thesis Advanced level (professional degree), 20 credits / 30 HE creditsStudent thesis
Abstract [sv]

Studien belyser språkstörning hos förskolebarn och utgår från en sociokulturell teori om lärande. Det övergripande syftet med denna studie var att undersöka hur barn med språkstörning inom förskolan i en kommun fick sitt behov av stöd tillgodosett. Detta syfte inbegrep också att undersöka hur de specialpedagogiska kunskaperna såg ut hos personal på olika nivåer i förskoleverksamheten, för att kunna möta barn med språkstörning. Studiens frågeställningar uppmärksammade personalens tolkning av begreppet språkstörning liksom hur arbetssätt, organisation och kompetens såg ut i bemötandet av barn med språkstörning.Detta undersöktes dels med hjälp av kvalitativa intervjuer och dels genom en fältstudie.Studien innefattade även hur det pedagogiska arbetet planerades och genomfördes i den dagliga verksamheten om det fanns barn med språkstörning i gruppen. Resultatet tyder på att språkstörning för de flesta pedagoger innebär fonologiska svårigheter, där andra områden såsom impressiva svårigheter och pragmatiska problem inte gavs lika stor uppmärksamhet.Resultatet visade också att det övervägande sättet att arbeta på, när det gällde barn med språkstörning, var i mindre grupper där ett kategoriskt synsätt dominerade. Även arbete med hela barngruppen var vanligt, där en mera relationell syn på lärande förekom. Enskilda insatser var mindre vanliga, förutom i de fall barnet uppvisade gravare problem. Vad som tydligt framkom i undersökningen var att lärarkompetensen behöver höjas, exempelvis genom fortbildning, för att ge pedagogerna största möjliga förutsättningar att möta barn med språkstörning.

Abstract [en]

This study highlights language disorders in preschool children and is based on a socio-culturaltheory of learning. The overall aim of this study was to investigate how preschool children with language disorders in a municipality get their need for assistance satisfied. The objective was to examine the knowledge of special education among pedagogues and other staff at the various levels in the organization, in order to meet children with language disorders. There search questions high lightened the staff's interpretation of the concept of language disorders as well as working methods, organization and necessary competence in work with children with language disorders. This was examined partly through qualitative interviews and partly through observations in a field study. The study also included how the educational work was planned and implemented in daily practice with children with language disorders inthe group. The results suggest that language disorder for most pedagogues involves phonological difficulties, while other areas such as impressive difficulties and pragmatic problems were not given equal attention. It was also shown that the predominant way of working, when it came to children with language disorders, were in smaller groups where a categorical approach dominated. Working with the whole group of children was also common, in which a more relational approach to learning occurred. Working with individual children was less common, except in case the child exhibited more severe problems. What clearly was shown from the study was the need for further knowledge about language disorders to meet disabled children in better ways

Place, publisher, year, edition, pages
2015. , 49 p.
Keyword [en]
interaction, language, preventive work, special pedagogue competence.
Keyword [sv]
förebyggande insatser, samspel, specialpedagogisk kompetens, språk
National Category
Pedagogy
Identifiers
URN: urn:nbn:se:umu:diva-105765OAI: oai:DiVA.org:umu-105765DiVA: diva2:828082
External cooperation
Anonym
Subject / course
Examensarbete Specialpedagogprogrammet
Educational program
Special Edcation Programme
Available from: 2015-06-29 Created: 2015-06-29 Last updated: 2015-06-29Bibliographically approved

Open Access in DiVA

No full text

By organisation
Department of Education
Pedagogy

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar

urn-nbn

Altmetric score

urn-nbn
Total: 105 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf