umu.sePublications
Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Får jag vara med?: En fallstudie om delaktighet för en elev med flerfunktionsnedsättning i grundsärskolan
Umeå University, Faculty of Social Sciences, Department of Education.
2015 (Swedish)Independent thesis Advanced level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
Abstract [sv]

Syftet med detta examensarbete var att undersöka hur begreppet delaktighet kan komma till uttryck i grundsärskolan. I studien utforskas hur begreppet delaktighet definierats och beskrivits i forskning, litteratur och styrdokument samt hur delaktighet kan gestaltas och förstås i praktiken genom en fallstudie. Fallstudien består av intervjuer med skolpersonal och observationer av en elev med en lindrig utvecklingsstörning och flerfunktionsnedsättning. En elevassistent och tre lärare som undervisade eleven intervjuades. Observationerna gjordes i elevens olika aktiviteter i skolan. Data analyserades enligt en teoretisk modell med utgångspunkt från Szönyi och Dunker Söderqvisk (2013), för att systematiskt identifiera och ringa in faktorer som verkar hindrande respektive stödjande för elevens delaktighet. Resultaten visar att eleven under en skoldag befann sig i olika kulturer (undervisnings-, kamrat- och omvårdnadskultur), som var och en ställde olika krav på samma elev: stöd för delaktighet inom ett område kunde då få motsatt verkan inom ett annat. Exempelvis kunde starkt omhändertagande verka hämmande för möjligheten till erkännande från kamraterna; stöd av assistenten för delaktighet i undervisningskulturen kunde i kamratkulturen vara till hinder. I både intervjuer och observationer framgår att elevens delaktighet ökade i positivt samspel mellan kamrater och personal, även att hennes delaktighet och autonomi ökade med stöd av den personliga assistenten. Sammantaget visar studien på vikten av att se elevens delaktighet i ett helhetsperspektiv där brister i en aktivitet, t.ex. i den fysisk tillgänglighet i klassrummet, kan påverka hur eleven bemöts och erkänns av kamraterna på rasterna. Den övergripande slutsats som dras av studien är att delaktighet ska förstås som ett multidimensionellt fenomen som påverkas av ett flertal faktorer varmed olika aspekter av delaktighet är tätt sammanflätade och påverkar varandra.

Abstract [en]

The purpose of this thesis was to study how the concept of participation can be expressed in special school. The study explored how the concept of participation defined and described in the research literature and policy documents, and how participation can be represented and understood in practice through a case study. The case study consists of interviews with school staff and observations of a student with a mild mental retardation and multiple disabilities. A student assistant and three teachers who taught students were interviewed. The observations were made in the activities at school. Data were analyzed using a theoretical model based on Szönyi and Dunker Söderqvist, (2013) to systematically identify and pinpoint factors that seem prohibitive and supportive of student participation. The results show that the pupil during a school day found themselves in different cultures (education, peer and nursing culture), each of which put different demands on the student: support for participation in a culture could then have the opposite effect in another. For example, could strongly disposal impede the possibility of recognition from classmates; supported by Assistant involvement in teaching culture could in peer culture be a hindrance. In both interviews and observations show that student participation increased positive interaction between peers and staff, even to her participation and autonomy increased by virtue of the personal assistant. Overall, the study shows the importance of ensuring the student's participation in a holistic perspective where deficiencies in an activity, such as in the physical accessibility in the classroom, can affect how students are treated and recognized by friends during the playtimes. The overall conclusion drawn from this study is that participation should be understood as a multidimensional phenomenon that is influenced by several factors by which the various aspects of participation are closely intertwined and affect each other.

Place, publisher, year, edition, pages
2015. , 47 p.
Keyword [en]
participation, special school, mild mental retardation, multiple disabilities.
Keyword [sv]
delaktighet, grundsärskola, utvecklingsstörning, flerfunktionsnedsättning.
National Category
Pedagogy
Identifiers
URN: urn:nbn:se:umu:diva-105890OAI: oai:DiVA.org:umu-105890DiVA: diva2:838582
External cooperation
Anonym
Subject / course
Examensarbete Speciallärarprogrammet
Educational program
Postgraduate Diploma in Special Needs Training
Available from: 2015-06-30 Created: 2015-06-30 Last updated: 2015-06-30Bibliographically approved

Open Access in DiVA

No full text

By organisation
Department of Education
Pedagogy

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar

urn-nbn

Altmetric score

urn-nbn
Total: 126 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf