umu.sePublications
Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Musik som verktyg för lärande: Inom grund- och gymnasiesärskolans undervisning
Umeå University, Faculty of Social Sciences, Department of Education.
2015 (Swedish)Independent thesis Advanced level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
Abstract [sv]

Denna studies syfte var att undersöka lärares erfarenhet av och inställning till att använda musik som ett verktyg för lärande inom särskolans verksamhet. Kvalitativa intervjuer genomfördes med fem pedagoger som arbetar inom särskolans verksamhet och som på något sätt använder sig av musik i sin undervisning. Informanternas beskrivningar visade att musiken främst användes för att skapa och utveckla kommunikation, motivera elever till utveckling och lärande samt stimulera deras hälsa och välbefinnande. Det handlade såväl om färdigproducerad musik som sång och instrumentalspel, för att initiera till rörelse, väcka känslor och skapa stämningar, strukturera skoldagens innehåll, träna koordination med mera. Slutsatser som dras är att musiken används på ett allmänt. Detta kan ha sin grund i synen på att musiken i sig själv är viktig för människans utveckling och har flera och olika syften när den används i undervisningen. Det kan också bero på att forskning om musik som lärandeverktyg är begränsad. En annan slutsats är att musik som lärandeverktyg har olika funktioner beroende på om fokus ligger på den musikaliska processen eller på resultatet (produkten) och för detta krävs olika kunskaper hos pedagogen. Det förutsätter också en syn på att varje människas musikaliska förmåga är värd att ta tillvara. Ytterligare en slutsats är att när musik används för hälsa och välbefinnande och för att motivera till utveckling och lärande så kan konsekvensen bli att den används för att bearbeta upplevelser av den institutionella skolmiljön och för att göra denna mer användarvänlig. Detta istället för att vara ett verktyg för själva lärandet.

Abstract [en]

This study aimed to investigate teachers ' experience and approach to using music as a tool for learning in special school activities. Qualitative interviews were conducted with five teachers who work in special school activities and that somehow makes use of music in their teaching. The descriptions of the interviewed indicated that the music is primarily used to create and develop communication, motivating students for development and learning, and promote their health and well-being. It involved both on-the-shelf music, singing and instrumental playing, to initiate the movement, arousing emotions and create moods, make a structure of the content during the school day, training coordination, and more. Conclusions to be drawn is that the music is used in a general learning plan. Another conclusion is that music learning tools have different functions depending on whether the focus is on the musical process or on the result (product). This requires different skills of the teacher and also a vision that every person's musical ability is worth taking advantage of. A further conclusion is that when music is used for health and well-being and to justify the development and learning, the consequence might be that music is used to process experiences of the institutional school environment and to make it more manageable. This instead of being a tool for learning.

Place, publisher, year, edition, pages
2015. , 30 p.
Keyword [en]
learning, knowledge development, music, activities in arts, communication, thinking, music education, music therapy, learning disabilities, mental retardation, creativity, socio-cultural theory.
Keyword [sv]
Lärande, kunskapsutveckling, musik, estetisk verksamhet, kommunikation, tänkande, musikpedagogik, musikterapi, särskola, utvecklingstörning, kreativitet, sociokulturell teori.
National Category
Pedagogy
Identifiers
URN: urn:nbn:se:umu:diva-105906OAI: oai:DiVA.org:umu-105906DiVA: diva2:838670
Subject / course
Examensarbete Speciallärarprogrammet
Educational program
Postgraduate Diploma in Special Needs Training
Available from: 2015-07-01 Created: 2015-07-01 Last updated: 2015-07-01Bibliographically approved

Open Access in DiVA

No full text

By organisation
Department of Education
Pedagogy

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar

urn-nbn

Altmetric score

urn-nbn
Total: 111 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf