Umeå universitets logga

umu.sePublikationer
Ändra sökning
RefereraExporteraLänk till posten
Permanent länk

Direktlänk
Referera
Referensformat
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Annat format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annat språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Evaluation Systems in a Crowded Policy Space: Implications for Local School Governance
Förvaltningshögskolan, Göteborgs universitet. (UCER)
Umeå universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Institutionen för tillämpad utbildningsvetenskap. (UCER)ORCID-id: 0000-0001-6255-9991
Umeå universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Institutionen för tillämpad utbildningsvetenskap. (UCER)
2016 (Engelska)Ingår i: Education Inquiry, E-ISSN 2000-4508, Vol. 7, nr 3, s. 237-258, artikel-id 30202Artikel i tidskrift (Refereegranskat) Published
Abstract [en]

Evaluation systems of various types are an integral part of a country’s education policy space, within which they are supposed to have the basic functions of enhancing accountability and supporting school development. Here we argue that in a crowded policy space evaluation systems may interfere with each other in a way that can have unintended consequences and create new ‘policies by the way’ that are not the result of intentional policy decisions. To shed light on this argument, we examine five of approximately 30 evaluation systems operating in the Swedish education system. Our analysis examines a situation in which many evaluation systems are doing almost the same thing, i.e. collecting a similar and limited set of quantitative data, and addressing the same local governance actors with the primary goal of supporting school development in the same direction. By doing so, these evaluation systems could thus give rise to several unintended consequences, including a scaling down of the school law and curriculum, multiple accountability problems, increased administration and new intermediary job functions at the level of local education governance.

Ort, förlag, år, upplaga, sidor
Taylor & Francis, 2016. Vol. 7, nr 3, s. 237-258, artikel-id 30202
Nyckelord [en]
evaluation systems, crowded policy space, policies by the way, unintended consequences, multiple accountability problems
Nationell ämneskategori
Utbildningsvetenskap
Forskningsämne
pedagogik; statskunskap
Identifikatorer
URN: urn:nbn:se:umu:diva-121160DOI: 10.3402/edui.v7.30202Scopus ID: 2-s2.0-85041349448OAI: oai:DiVA.org:umu-121160DiVA, id: diva2:931322
Projekt
Konsekvenser av utvärdering för grundskolans praktik
Forskningsfinansiär
Vetenskapsrådet, 721-2011-6157Tillgänglig från: 2016-05-27 Skapad: 2016-05-27 Senast uppdaterad: 2022-06-08Bibliografiskt granskad

Open Access i DiVA

fulltext(349 kB)335 nedladdningar
Filinformation
Filnamn FULLTEXT01.pdfFilstorlek 349 kBChecksumma SHA-512
9f407b0bfa3ae880d5156d43d8758daca7c81ad98e23c1edc25e5133e35bbc2d56dea9a86cbc655c32f922f8b4e5db12a2113d32060fd8e6cfcabc23ee08608c
Typ fulltextMimetyp application/pdf

Övriga länkar

Förlagets fulltextScopus

Person

Hanberger, AndersLundström, Ulf

Sök vidare i DiVA

Av författaren/redaktören
Hanberger, AndersLundström, Ulf
Av organisationen
Institutionen för tillämpad utbildningsvetenskap
I samma tidskrift
Education Inquiry
Utbildningsvetenskap

Sök vidare utanför DiVA

GoogleGoogle Scholar
Totalt: 335 nedladdningar
Antalet nedladdningar är summan av nedladdningar för alla fulltexter. Det kan inkludera t.ex tidigare versioner som nu inte längre är tillgängliga.

doi
urn-nbn

Altmetricpoäng

doi
urn-nbn
Totalt: 583 träffar
RefereraExporteraLänk till posten
Permanent länk

Direktlänk
Referera
Referensformat
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Annat format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annat språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf