umu.sePublikationer
Ändra sökning
RefereraExporteraLänk till posten
Permanent länk

Direktlänk
Referera
Referensformat
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Annat format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annat språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Neurocognitive mechanisms of the "testing effect": a review
Radboud University, Behavioural Science Institute, Nijmegen, The Netherlands.
Radboud University, Behavioural Science Institute, Nijmegen, The Netherlands.
Umeå universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Institutionen för psykologi. Umeå universitet, Medicinska fakulteten, Umeå centrum för funktionell hjärnavbildning (UFBI).
Umeå universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Institutionen för psykologi. Umeå universitet, Medicinska fakulteten, Umeå centrum för funktionell hjärnavbildning (UFBI). Umeå universitet, Medicinska fakulteten, Institutionen för integrativ medicinsk biologi (IMB).
Visa övriga samt affilieringar
2016 (Engelska)Ingår i: Trends in Neuroscience and Education, ISSN 2452-0837, E-ISSN 2211-9493, Vol. 5, nr 2, s. 52-66Artikel, forskningsöversikt (Refereegranskat) Published
Abstract [en]

Memory retrieval is an active process that can alter the content and accessibility of stored memories. Of potential relevance for educational practice are findings that memory retrieval fosters better retention than mere studying. This so-called testing effect has been demonstrated for different materials and populations, but there is limited consensus on the neurocognitive mechanisms involved. In this review, we relate cognitive accounts of the testing effect to findings from recent brain-imaging studies to identify neurocognitive factors that could explain the testing effect. Results indicate that testing facilitates later performance through several processes, including effects on semantic memory representations, the selective strengthening of relevant associations and inhibition of irrelevant associations, as well as potentiation of subsequent learning.

Ort, förlag, år, upplaga, sidor
Elsevier, 2016. Vol. 5, nr 2, s. 52-66
Nyckelord [en]
Testing effect, Retrieval, Test-potentiated learning, fMRI, Semantic elaboration, Search set restriction
Nationell ämneskategori
Psykologi
Identifikatorer
URN: urn:nbn:se:umu:diva-122415DOI: 10.1016/j.tine.2016.05.001ISI: 000392619800002OAI: oai:DiVA.org:umu-122415DiVA, id: diva2:938639
Tillgänglig från: 2016-06-17 Skapad: 2016-06-17 Senast uppdaterad: 2018-06-07Bibliografiskt granskad

Open Access i DiVA

Fulltext saknas i DiVA

Övriga länkar

Förlagets fulltext

Personposter BETA

Wiklund-Hörnqvist, CarolaKarlsson Wirebring, LinneaNyberg, Lars

Sök vidare i DiVA

Av författaren/redaktören
Wiklund-Hörnqvist, CarolaKarlsson Wirebring, LinneaNyberg, Lars
Av organisationen
Institutionen för psykologiUmeå centrum för funktionell hjärnavbildning (UFBI)Institutionen för integrativ medicinsk biologi (IMB)Institutionen för strålningsvetenskaper
I samma tidskrift
Trends in Neuroscience and Education
Psykologi

Sök vidare utanför DiVA

GoogleGoogle Scholar

doi
urn-nbn

Altmetricpoäng

doi
urn-nbn
Totalt: 246 träffar
RefereraExporteraLänk till posten
Permanent länk

Direktlänk
Referera
Referensformat
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Annat format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annat språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf