umu.sePublications
Change search
ReferencesLink to record
Permanent link

Direct link
Rum för lärande.: Den fysiska klassrumsmiljön ur ett miljöpsykologiskt perspektiv.
Umeå University, Faculty of Social Sciences, Department of Education.
Umeå University, Faculty of Social Sciences, Department of Education.
2013 (Swedish)Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
Abstract [sv]

Skolan är en av de största arbetsplatserna i Sverige, där både barn och vuxna dagligen vistas och arbetar. Trots detta har lokalerna en låg prioritet när den pedagogiska verksamheten studeras och utvärderas. Ur ett miljöperspektiv psykologiskt perspektiv kan klassrummet ses som den tredje pedagogen eller den dolda läroplanen. Syftet med denna studie var att undersöka den pedagogiska verksamheten ur ett miljöpsykolgiskt perspektiv. I vår studie innebar detta att vi ville undersöka hur lärare och rektorer ser till förhållandet mellan den fysiska klassrumsmiljön och elevernas lärande och utveckling ur ett interaktionistiskt perspektiv. Studien var utformad för att se hur detta återspeglas i planering och utformning av klassrummet miljöer. Vi ville se om det finns en aktiv reflekton bland lärare och rektorer om den fysiska klassrumsmiljön och dess påverkan på elevernas lärande och utveckling. Dessutom ville vi se hur arbetet runt detta organiseras och prioriteras. Vi har använt fallstudie som forskningsmetod och vår studie genomförs med en kvalitativ forskningsansats. Studien består av semistrukterande intervjuer med tre rektorer och sex lärare i lågstadiet samt en kompletterande observationsstudie av lärarnas klassrum. Våra resultat visar att den aktiva reflektionen hos de intervjuade varierar avsevärt - medan en del har mycket att säga i frågan, tenderar de flesta att begränsa sina tankar till inredning. Studien visade att lärarprestationen anses vara viktigare än miljön, men ett antal av de svarande påpekade att miljön kan fungera som komplment till läraren. Både lärare och rektorer betonade klassrummet som lärarens domän, vilket innebar att elevernas medbestämmande i utformningen av den fysiska miljön försummades.

Abstract [en]

The school is one of the largest social workplacs in Sweden, where both children and adults daily reside and work. Despite this, the premises have a low priority when the educational activities are studied and evaluated. Fraom an environmental psychological perspective the classroom can be seen as the third educator or as the hidden curriculum. The aim of this study was to investigate the educational activities from an environmental psychological perspective In our study, this meant that we wanted to explore how teachers and principals look to the relationship between the physical classroom environment and student learning and development from an interactional perspective. The study was designed to see how this is reflected in the planning and design of classroom environments. We wanted to see whether there is an active reflection among teachers and principals regarding the physical classroom environment and its impact on student learning and development. In addition, we wanted to see how work around this is organized prioritized. We have used the case study a our research method and our study is carrid out with a qualitative resarch approach. The study consists of semi-structured interviews with three principals and six teachers in lower school and complementary observational study of teachers´classrooms. Our results show that the active reflection of the interviewees vary considerably - while som have much to say on the issue, most tend to limit their thoughts to furnishing. The study revealed that teacher performance is considered to be more important than the environment, but a nume rof respondents pointed out that the environment can act as a supplement to the teacher. Both teachers and principals emphasized classroom as a teacher domain, which meant that students´participation on the design of the physical environment was neglected.

Place, publisher, year, edition, pages
2013.
Keyword [en]
educational science, environmental psychology, physical environment, classroom, classroom environment
Keyword [sv]
pedaogik, miljöpsykologi, fysisk miljö, klassrum, klassrumsmiljö
National Category
Pedagogy
Identifiers
URN: urn:nbn:se:umu:diva-122974OAI: oai:DiVA.org:umu-122974DiVA: diva2:942944
Subject / course
Examensarbete för lärarexamen
Educational program
Teacher Education Programme
Available from: 2016-06-27 Created: 2016-06-27 Last updated: 2016-06-27Bibliographically approved

Open Access in DiVA

No full text

By organisation
Department of Education
Pedagogy

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar
The number of downloads is the sum of all downloads of full texts. It may include eg previous versions that are now no longer available

Total: 4 hits
ReferencesLink to record
Permanent link

Direct link