umu.sePublikationer
Ändra sökning
RefereraExporteraLänk till posten
Permanent länk

Direktlänk
Referera
Referensformat
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Annat format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annat språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
An fMRI study of the supportive role of feedback during test-enhanced learning
Umeå universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Institutionen för psykologi. Umeå universitet, Medicinska fakulteten, Umeå centrum för funktionell hjärnavbildning (UFBI).
Umeå universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Institutionen för psykologi.
Umeå universitet, Medicinska fakulteten, Institutionen för integrativ medicinsk biologi (IMB). Umeå universitet, Medicinska fakulteten, Umeå centrum för funktionell hjärnavbildning (UFBI).
Umeå universitet, Medicinska fakulteten, Institutionen för integrativ medicinsk biologi (IMB). Umeå universitet, Medicinska fakulteten, Institutionen för strålningsvetenskaper. Umeå universitet, Medicinska fakulteten, Umeå centrum för funktionell hjärnavbildning (UFBI).
2016 (Engelska)Ingår i: ICOM-6 Conference Programme: Konferensbidrag. Abstract (Refereegranskat), 2016, 2016, s. 29-29Konferensbidrag, Poster (med eller utan abstract) (Refereegranskat)
Abstract [en]

Considerable research in cognitive psychology has demonstrated that testing improves the performance on later retention tests (i.e., the testing-effect).

One key factor is the inclusion of feedback which enhances the benefits. Participants (n=21) first studied 60 Swahili-Swedish word-pairs. Subsequently, they underwent fMRI while being tested on each study-item either with or without feedback.

Contrary to no feedback, several regions were identified as a feedback-network with the strongest contribution from the bilateral MTL regions (anterior hippocampus, amygdala), insula and left IFC. Several of these responses were modulated by type of response (correct/incorrect) and repetition (1,2,3).

These findings link the effect of feedback on learning to strengthening of semantic representations, providing novel insights about the crucial role of feedback during test-enhanced learning.

Ort, förlag, år, upplaga, sidor
2016. s. 29-29
Nyckelord [en]
Feedback, test-enhanced learning, medial temporal lobe
Nationell ämneskategori
Psykologi Neurovetenskaper
Forskningsämne
psykologi
Identifikatorer
URN: urn:nbn:se:umu:diva-124360OAI: oai:DiVA.org:umu-124360DiVA, id: diva2:951044
Konferens
International Conference on Memory, 17-22 July, Budapest, Hungary, 2016.
Tillgänglig från: 2016-08-05 Skapad: 2016-08-05 Senast uppdaterad: 2018-06-07Bibliografiskt granskad

Open Access i DiVA

Fulltext saknas i DiVA

Personposter BETA

Wiklund-Hörnqvist, CarolaJonsson, BertAndersson, MicaelNyberg, Lars

Sök vidare i DiVA

Av författaren/redaktören
Wiklund-Hörnqvist, CarolaJonsson, BertAndersson, MicaelNyberg, Lars
Av organisationen
Institutionen för psykologiUmeå centrum för funktionell hjärnavbildning (UFBI)Institutionen för integrativ medicinsk biologi (IMB)Institutionen för strålningsvetenskaper
PsykologiNeurovetenskaper

Sök vidare utanför DiVA

GoogleGoogle Scholar

urn-nbn

Altmetricpoäng

urn-nbn
Totalt: 256 träffar
RefereraExporteraLänk till posten
Permanent länk

Direktlänk
Referera
Referensformat
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Annat format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annat språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf