umu.sePublikationer
Ändra sökning
Avgränsa sökresultatet
12 1 - 50 av 52
RefereraExporteraLänk till träfflistan
Permanent länk
Referera
Referensformat
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Annat format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annat språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Träffar per sida
  • 5
  • 10
  • 20
  • 50
  • 100
  • 250
Sortering
  • Standard (Relevans)
  • Författare A-Ö
  • Författare Ö-A
  • Titel A-Ö
  • Titel Ö-A
  • Publikationstyp A-Ö
  • Publikationstyp Ö-A
  • Äldst först
  • Nyast först
  • Skapad (Äldst först)
  • Skapad (Nyast först)
  • Senast uppdaterad (Äldst först)
  • Senast uppdaterad (Nyast först)
  • Disputationsdatum (tidigaste först)
  • Disputationsdatum (senaste först)
  • Standard (Relevans)
  • Författare A-Ö
  • Författare Ö-A
  • Titel A-Ö
  • Titel Ö-A
  • Publikationstyp A-Ö
  • Publikationstyp Ö-A
  • Äldst först
  • Nyast först
  • Skapad (Äldst först)
  • Skapad (Nyast först)
  • Senast uppdaterad (Äldst först)
  • Senast uppdaterad (Nyast först)
  • Disputationsdatum (tidigaste först)
  • Disputationsdatum (senaste först)
Markera
Maxantalet träffar du kan exportera från sökgränssnittet är 250. Vid större uttag använd dig av utsökningar.
  • 1.
    Danell, Rickard
    et al.
    Umeå universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Sociologiska institutionen.
    Larsson, AnnaUmeå universitet, Humanistiska fakulteten, Institutionen för idé- och samhällsstudier.Wisselgren, PerUmeå universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Sociologiska institutionen.
    Social science in context: historical, sociological, and global perspectives2013Samlingsverk (redaktörskap) (Övrigt vetenskapligt)
    Abstract [en]

    Social Science in Context is one of the first ventures to explore the relationship between social science and society in historical, sociological and global perspective. What impact has the research in these areas had on society? How are research fields established and to what ends? 

    Social Science in Context is a compilation of articles by an international and multidisciplinary group of scholars. The authors analyse the practical making and discursive aspects of social scientific knowledge and examples are drawn from a broad range of disciplines such as sociology, psychology, economics, and gender studies. 

    The overall aim of the book is to encourage a contextual and reflexive understanding of the complex relationship between the social sciences and society. The bonds of the past and today are made up by reciprocity and involve key elements such as gender and power, science and politics, academic boundaries and global power relations. 

    The book should be of interest to researchers, graduate students or anyone else interested in understanding and reflecting upon the uses, roles and functions of social science in today’s globalised world.

  • 2.
    Eklund, Niklas
    et al.
    Umeå universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Statsvetenskapliga institutionen.
    Larsson, Anna
    Umeå universitet, Fakultet för lärarutbildning, Institutionen för svenska och samhällsvetenskapliga ämnen.
    Teacher education in social science in Sweden in historical and comparative perspectives2009Ingår i: Journal of Social Science Education, ISSN 1611-9665, E-ISSN 1618-5293, Vol. 8, nr 2, s. 81-93Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    In this paper, we will examine teacher education in social science. In the Swedish context, teacher education is part of the university system, but teacher education in social science is differently organized than social science education for other students. Teacher education in social science today is also, as a result of the deregulation at all levels of the Swedish educational system in the 1990s, locally designed and there are significant differences between universities. The aim of this paper is twofold. The first aim is to explore the roots of the current situation in the history of teacher education in social science in Sweden from the mid 1900s and into the early 2000s. The other aim is to describe and discuss comparatively how this education is organized at different Swedish universities today. The analysis revolves around questions about disciplinarity, organization and teacher education as a “trading zone” between the traditional academic disciplinary organization of social science and the conceived needs of the school subject Civics.

  • 3.
    Isaksson, Christine
    et al.
    Umeå universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Institutionen för socialt arbete.
    Larsson, Anna
    Umeå universitet, Humanistiska fakulteten, Institutionen för idé- och samhällsstudier.
    Skolkuratorsyrkets framväxt och utveckling i Sverige2012Ingår i: Socionomen, ISSN 0283-1929, Vol. 32, nr 6, s. 24-33Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
  • 4.
    Isaksson, Cristine
    et al.
    Umeå universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Institutionen för socialt arbete.
    Larsson, Anna
    Umeå universitet, Humanistiska fakulteten, Institutionen för idé- och samhällsstudier.
    Jurisdiction in school social workers’ and teachers’ work for pupils’ well-being2017Ingår i: Education Inquiry, ISSN 2000-4508, E-ISSN 2000-4508, Vol. 8, nr 3, s. 246-261Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    This article describes how school social workers and teachers perceive their cooperation with each other with regard to pupils’ well-being in Swedish schools. A total of 23 qualitative interviews were conducted with a strategic sample of teachers and school social workers. The analysis of the interview data was based on Andrew Abbott’s theory of the system of professions, and the cooperation and boundary work of the two professional groups are discussed in terms of jurisdictional conflicts and “cultural machinery”. The analysis shows that on a general level both school social workers and teachers seem to agree about the need for school social work, but tensions and diverging views were uncovered when investigating the cultural machinery in their daily work. This study shows how both of these professional groups protect the boundaries of their own jurisdictions, but also how these boundaries are relaxed when social workers and teachers jointly try to solve everyday problems.

  • 5.
    Larsson, Anna
    Umeå universitet, Humanistiska fakulteten, Institutionen för idé- och samhällsstudier.
    A children's place? The school playground debate in postwar Sweden.2013Ingår i: History of Education, ISSN 0046-760X, E-ISSN 1464-5130, Vol. 42, nr 1, s. 115-130Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    Starting from theoretical issues concerning places for children and from historical studies of childhood and education, the present article deals with the history of the school playground in a Swedish context. The focus is on a school playground debate in the 1970s, in which school playgrounds were the subject of lively discussion and the object of powerful criticism. The Swedish school playground debate of the 1970s is analysed in relation to the educational history of the Swedish welfare state and in relation to theoretical issues of place and space in childrens life at school. In particular, the article discusses the connection between the school playground issue and new ideas regarding the social lives of schoolchildren.

  • 6.
    Larsson, Anna
    Umeå universitet, Humanistiska fakulteten, Institutionen för idé- och samhällsstudier.
    A total institution within reach?: music education at Framnäs Folk High School in the 1950s and 1960s2011Ingår i: Finnish Journal of Music Education, ISSN 1239-3908, Vol. 14, nr 2, s. 60-71Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
  • 7.
    Larsson, Anna
    Umeå universitet, Fakultet för lärarutbildning, Institutionen för svenska och samhällsvetenskapliga ämnen.
    Den smala vägen: om in- och utdefiniering i tidig svensk sociologi2000Ingår i: Idéhistoriska perspektiv: symposium i Göteborg, mars 2000 / [ed] Ingemar Nilsson, Göteborg: Institutionen för idé- och lärdomshistoria, Göteborgs universitet , 2000, s. 121-137Konferensbidrag (Övrigt vetenskapligt)
  • 8.
    Larsson, Anna
    Umeå universitet, Humanistiska fakulteten, Historiska studier.
    Det moderna samhällets vetenskap: Om etableringen av sociologi i Sverige 1930-19552001Doktorsavhandling, monografi (Övrigt vetenskapligt)
    Abstract [en]

    This work describes how sociology as an academic discipline was introduced, established and pursued at Swedish universities during the period 1930-1955. The main purpose is to follow the establishment of sociology and call attention to dominating ideas of sociology, science and society, and also to reflect the relation between sociology and the demands and expectations of society. This academic institutionalization is considered a continuously changing process where centers and boundaries are formulated and reformulated in accordance with contemporary conditions and preferences of the actors.

    Expectations on the discipline are investigated, as they were expressed in official inquiries and other political settings as well as in common press. Changes in university structure that led up to the establishment of sociology as a discipline are studied, as well as the official investigations that directly preceded the set up. Institutional activities in the new discipline are dealt with; as are persons, curricula, dissertations and investigations. Internal debates and conflicts are studied and analyzed. The reception of sociology is considered, as well as the use of sociological knowledge in academy, industry and other domains.

    A main question is how sociology, when established, was understood and pursued. Soon, a clear conception was established in leading quarters. According to this conception, sociology was to be recognized as a specialized discipline alongside other disciplines of social science. The object of sociology was to study modern society and its social conditions, preferably in Sweden. The method of study was to be scientifically empirical, which, above all, meant quantitative field surveys.

    This study analyzes the formation of this idea of sociology. It was contested, but persons representing deviating conceptions were marginalized. The "boundary-work" that was carried out is therefore considered especially significant. The boundaries were about the implication of the concept of sociology, and conflicts and antagonisms revealed in the boundary-work are analyzed. It is argued that the polemical and dichotomizing rhetoric style used by the actors was of significant importance. By describing, defining and legitimating sociology in terms of opposites: empirical rather than speculative, American rather than continental, quantitative rather than qualitative, it was emphasized that the discipline of sociology was new, scientific and necessary for a modern and progressive community like Swedish society.

  • 9.
    Larsson, Anna
    Umeå universitet, Fakultet för lärarutbildning, Institutionen för svenska och samhällsvetenskapliga ämnen.
    Folkhögskolans internat mellan hem och samhälle2006Ingår i: Topos: essäer om tänkvärda platser och platsbundna tankar / [ed] Erland Mårald & Christer Nordlund, Stockholm: Carlsson Bokförlag, 2006, s. 152-166Kapitel i bok, del av antologi (Övrigt vetenskapligt)
  • 10.
    Larsson, Anna
    Umeå universitet, Humanistiska fakulteten, Institutionen för idé- och samhällsstudier.
    Folkskolans skolträdgård: Estetik och pedagogik 1842-19622013Ingår i: Löftet om lycka: Estetik, musik, bildning / [ed] Anders Burman, Rebecka Lettevall och Sven-Eric Liedman, Göteborg: Daidalos, 2013, 1, s. 169-188Kapitel i bok, del av antologi (Övrigt vetenskapligt)
  • 11.
    Larsson, Anna
    Umeå universitet, Humanistiska fakulteten, Institutionen för idé- och samhällsstudier.
    Fostran i skola och utbildning: Historiska perspektiv2010Samlingsverk (redaktörskap) (Övrigt vetenskapligt)
  • 12.
    Larsson, Anna
    Umeå universitet, Humanistiska fakulteten, Institutionen för idé- och samhällsstudier.
    Fostran i skola och utbildning: inledning2010Ingår i: Fostran i skola och utbildning / [ed] Anna Larsson, Föreningen för svensk undervisningshistoria , 2010, s. 9-22Kapitel i bok, del av antologi (Övrigt vetenskapligt)
  • 13.
    Larsson, Anna
    Umeå universitet, Fakultet för lärarutbildning, Institutionen för svenska och samhällsvetenskapliga ämnen.
    Fåglar i klassrummet: Mobbning och hackordning som gränsöverskridande metaforer2008Ingår i: Mångsysslare och gränsöverskridare: 13 uppsatser i idéhistoria, Umeå: Institutionen för idé- och samhällsstudier , 2008, s. 23-38Kapitel i bok, del av antologi (Övrigt vetenskapligt)
  • 14.
    Larsson, Anna
    Umeå universitet, Humanistiska fakulteten, Institutionen för idé- och samhällsstudier.
    Medier i historieundervisningen: historiedidaktisk forskning i praktiken2016Samlingsverk (redaktörskap) (Övrigt vetenskapligt)
    Abstract [sv]

    I ljuset av samtidens förändrade medielandskap och samhällsgrundade spänningar om historieframställningar framstår de historiska mediernas roll i dagens och historiens historieämne i ungdomsskolan som en historiedidaktiskt angelägen fråga. Med denna fråga i fokus utformades forskarskolan Historiska medier: forskarskola i historia med didaktisk inriktning i början av 2011. I denna antologi ges en samlad presentation av elva studier från forskarskolan som berör de historiska mediernas roll, funktion, villkor och användning. Studierna bidrar till den historiedidaktiska forskningen, och erbjuder också verksamma och blivande historielärare en möjlighet att utveckla sin kunskap om hur medier påverkar undervisning och lärande i historia.

  • 15.
    Larsson, Anna
    Umeå universitet, Fakultet för lärarutbildning, Institutionen för svenska och samhällsvetenskapliga ämnen.
    Mobbning – Kartläggning och analys av en debatt2008Ingår i: Se skolan – forskningsmetoder i pedagogiskt arbete, Umeå: Fakultetsnämnden för lärarutbildning , 2008, s. 189-197Kapitel i bok, del av antologi (Övrigt vetenskapligt)
  • 16.
    Larsson, Anna
    Umeå universitet, Fakultet för lärarutbildning, Institutionen för svenska och samhällsvetenskapliga ämnen.
    Mobbning: ett socialt problem i tiden2008Ingår i: Texter till Thomas: festskrift till Thomas Kihlberg april 2008 / [ed] Git Claesson Pipping, Göteborg: Livréna , 2008, s. 94-109Kapitel i bok, del av antologi (Övrigt vetenskapligt)
  • 17.
    Larsson, Anna
    Umeå universitet, Humanistiska fakulteten, Institutionen för idé- och samhällsstudier.
    Mobbning: ett tidsbundet socialt problem?2010Ingår i: Socialvetenskaplig tidskrift, ISSN 1104-1420, Vol. 17, nr 2, s. 134-148Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
    Abstract [sv]

    I denna artikel diskuteras mobbning som ett socialt problem. Här visas hur en medial debatt uppstod 1969 och hur mobbning i och med detta konstruerades och etablerades som ett socialt problem. Särskilt fokuseras begreppsformuleringens betydelse.

  • 18.
    Larsson, Anna
    Umeå universitet, Fakultet för lärarutbildning, Svenska och samhällsvetenskapliga ämnen.
    Mobbningsbegreppets uppkomst och förhistoria: en begreppshistorisk analys2008Ingår i: Pedagogisk forskning i Sverige, Vol. 13, nr 2, s. 19–36-Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
  • 19.
    Larsson, Anna
    Umeå universitet, Humanistiska fakulteten, Institutionen för idé- och samhällsstudier.
    Mobbningsfrågan i förändring: Efterkrigstidens synsätt på skolbarns kamratliv2010Ingår i: Historisk Tidskrift (S), ISSN 0345-469X, Vol. 130, nr 2, s. 241-264Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
  • 20.
    Larsson, Anna
    Umeå universitet, Fakultet för lärarutbildning, Institutionen för svenska och samhällsvetenskapliga ämnen.
    Musik, bildning, utbildning: ideal och praktik i folkbildningens musikpedagogiska utbildningar 1930-19782007Bok (Övrigt vetenskapligt)
  • 21.
    Larsson, Anna
    Umeå universitet, Fakultet för lärarutbildning, Svenska och samhällsvetenskapliga ämnen.
    Musikcirkelrörelsen 1930-1960: Om amatörmusicerande som folkbildning2005Ingår i: Svensk tidskrift för musikforskning, Vol. 87, s. 54-68Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
  • 22.
    Larsson, Anna
    Umeå universitet, Humanistiska fakulteten, Institutionen för svenska och samhällsvetenskapliga ämnen.
    Musikutbildning i lokalsamhället: Framnäs folkhögskola som alternativ och miljö2009Ingår i: I lärandets gränsland: formella, icke-formella och informella studier igår och idag, Hedemora: Gidlunds , 2009, s. 154-172Kapitel i bok, del av antologi (Övrigt vetenskapligt)
  • 23.
    Larsson, Anna
    Umeå universitet, Humanistiska fakulteten, Institutionen för idé- och samhällsstudier.
    Physical, emotional, and social illness Changing problems for school health care in twentieth century Sweden2017Ingår i: History of Education Review, ISSN 0819-8691, E-ISSN 2054-5649, Vol. 46, nr 2, s. 194-207Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    Purpose - The purpose of this paper is to examine ideas and notions in the founding and development of the area of mental health services in school in Sweden, with special focus on school psychology and school social work. Design/methodology/approach - From a history of thought perspective, this paper investigates public Swedish school-related documents from the early 1900s up until the 1980s in order to reveal the influential ideas about school health care, children's needs, and professionals' responsibilities. These ideas are linked to the twentieth century development of the behavioural sciences, the school system, and the welfare state in Sweden. Findings - Two main turning points are identified. The first occurred in the 1940s when psychologists and social workers were invited to become part of schools as experts on children's mental health care, implying that mental health issues had become included in the school's responsibility. The second turning point came in the 1970s when the tasks and the ideational context for the mental health experts changed dramatically. The first turning point challenged the dominant explanation model, a model that relied on scientific references to medicine, and eventually led to an acceptance of psychology instead as dominant provider of explanatory models. The second turning point affected the tension between child and system, and implied a subordination of the needs of the system for the benefit of the needs of the child. Originality/value - This paper highlights how views on children's needs and on the responsibilities of school and its professionals have been constructed and conceptualised differently over time and how those views are connected to changes in science, school, and society.

  • 24.
    Larsson, Anna
    Umeå universitet, Humanistiska fakulteten, Institutionen för idé- och samhällsstudier.
    Rec. av Bosse Holmqvist, ”Individens tidsålder är förbi”: Några nedslag i femtiotalets människosyn2005Ingår i: Lychnos, ISSN 0076-1648Artikel, recension (Övrigt vetenskapligt)
  • 25.
    Larsson, Anna
    Umeå universitet, Humanistiska fakulteten, Institutionen för idé- och samhällsstudier.
    Rec. av Per G. Andreen, Gösta Bagge som samhällsbyggare: kommunalpolitiker, socialpolitiker, ecklesiastikminister2000Ingår i: Lychnos, ISSN 0076-1648Artikel, recension (Övrigt vetenskapligt)
  • 26.
    Larsson, Anna
    Umeå universitet, Fakultet för lärarutbildning, Svenska och samhällsvetenskapliga ämnen.
    Rektorn, bildningen och tron – om Adrian Wennström2005Ingår i: Personhistorisk tidskrift, Vol. 101, nr 01, s. 77-91Artikel i tidskrift (Övrigt vetenskapligt)
  • 27.
    Larsson, Anna
    Umeå universitet, Humanistiska fakulteten, Institutionen för idé- och samhällsstudier.
    Remembering School: Autobiographical Depictions of Daily School Life in Sweden, 1918-802014Ingår i: Beyond the Classroom: Studies on Pupils and Informal Schooling Processes in Modern Europe / [ed] Anna Larsson, Björn Norlin, Frankfurt am Main: Peter Lang Publishing Group, 2014, 1, s. 123-138Kapitel i bok, del av antologi (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    The research on educational history has traditionally focused on its institutional, political and pedagogical aspects, more or less habitually analyzing schooling as a top-down, adult-controlled phenomenon. Even if change has been visible during the last decades, there still remain important topics that are rarely discussed in the field. These topics include practices related to day-to-day school life that are not part of the formal curriculum or classroom routine, but which nevertheless allow pupils to become actively involved in their own schooling. This book provides historical case studies on such extracurricular and informal schooling processes. It argues that the awareness of such topics is essential to our understanding of school settings - in both past and present.

  • 28.
    Larsson, Anna
    Umeå universitet, Humanistiska fakulteten, Institutionen för svenska och samhällsvetenskapliga ämnen.
    Richard Sterner2009Ingår i: Svenskt biografiskt lexikon, s. 404-410Artikel, forskningsöversikt (Övrigt vetenskapligt)
  • 29.
    Larsson, Anna
    Umeå universitet, Humanistiska fakulteten, Institutionen för idé- och samhällsstudier.
    Samhällskunskap2011Ingår i: Utbildningshistoria: en introduktion / [ed] Esbjörn Larsson och Johannes Westberg, Lund: Studentlitteratur, 2011, s. 249-258Kapitel i bok, del av antologi (Övrigt vetenskapligt)
  • 30.
    Larsson, Anna
    Umeå universitet, Humanistiska fakulteten, Institutionen för idé- och samhällsstudier.
    School psychologists as experts: some notes on the uses of behavioral science in post-war Sweden2013Ingår i: Social science in context: historical, sociological, and global perspectives / [ed] Richard Danell, Anna Larsson & Per Wisselgren, Lund: Nordic Academic Press, 2013, s. 78-92Kapitel i bok, del av antologi (Övrigt vetenskapligt)
  • 31.
    Larsson, Anna
    Umeå universitet, Humanistiska fakulteten, Institutionen för idé- och samhällsstudier.
    Skolgården och rasten genom historien2019Ingår i: Rasten: möjligheternas mellanrum / [ed] Ann S. Pihlgren, Lund: Studentlitteratur AB, 2019, 1, s. 79-93Kapitel i bok, del av antologi (Övrigt vetenskapligt)
  • 32.
    Larsson, Anna
    Umeå universitet, Humanistiska fakulteten, Institutionen för idé- och samhällsstudier.
    Skolgårdsfrågan: asfalt, mobbning och framväxten av skolgården som ett politiskt och medialt problem2010Ingår i: Utbildningens sociala och kulturella historia: meddelanden från den fjärde nordiska utbildningshistoriska konferensen / [ed] Esbjörn Larsson och Johannes Westberg, Uppsala: SEC, Uppsala University , 2010, s. 197-217Kapitel i bok, del av antologi (Övrigt vetenskapligt)
  • 33.
    Larsson, Anna
    Umeå universitet, Fakultet för lärarutbildning, Svenska och samhällsvetenskapliga ämnen.
    Textbooks, Syllabuses and Disciplinary Formation in Sweden2008Ingår i: Current Sociology, Vol. 56, nr 2, s. 235–251-Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
  • 34.
    Larsson, Anna
    Umeå universitet, Humanistiska fakulteten, Institutionen för idé- och samhällsstudier.
    The discovery of the social life of Swedish schoolchildren2012Ingår i: Paedagogica historica, ISSN 0030-9230, E-ISSN 1477-674X, Vol. 48, nr 1, s. 121-135Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    This article demonstrates the “discovery of the social life of schoolchildren” by showing how an interest for children’s peer relations emerged in a Swedish educational and medial context. Drawing on historical and sociological childhood studies, the article analyses the concept of schoolchildren’s social life in the 1950s, 1960s and 1970s in relation to changes in education, society and behavioural science. At the centre of attention is the apparent shift around 1970, observable in new interests in bullying among school children, when peer relations, going from almost unnoticed, became, seemingly overnight, the centre of the Swedish media discussions of children and school.

  • 35.
    Larsson, Anna
    Umeå universitet, Fakultet för lärarutbildning, Institutionen för svenska och samhällsvetenskapliga ämnen.
    Till frågan om musiklärarutbildningens rötter2004Ingår i: Historiens mångfald: presentation av pågående forskning vid Institutionen för historiska studier, Umeå universitet / [ed] Ann-Katrin Hatje, Umeå: Institutionen för historiska studier, Umeå universitet , 2004, s. 187-201Kapitel i bok, del av antologi (Övrigt vetenskapligt)
  • 36.
    Larsson, Anna
    Umeå universitet, Fakultet för lärarutbildning, Institutionen för svenska och samhällsvetenskapliga ämnen.
    Äktenskap, kunskap, vetenskap: om den första avhandlingen i sociologi2000Ingår i: Samhällets linnéaner: kartläggning och förståelse i samhällsvetenskapernas historia / [ed] Bengt Erik Eriksson & Roger Qvarsell, Stockholm: Carlsson Bokförlag, 2000, s. 259-297Kapitel i bok, del av antologi (Övrigt vetenskapligt)
  • 37.
    Larsson, Anna
    et al.
    Umeå universitet, Humanistiska fakulteten, Institutionen för idé- och samhällsstudier.
    Björn, Norlin
    Umeå universitet, Humanistiska fakulteten, Institutionen för idé- och samhällsstudier.
    Den svenska skolgårdens historia2012Ingår i: Vägval i skolans historia, ISSN 1652-0610, Vol. 12, nr 2-3, s. 16-20Artikel i tidskrift (Övrig (populärvetenskap, debatt, mm))
  • 38.
    Larsson, Anna
    et al.
    Umeå universitet, Humanistiska fakulteten, Institutionen för idé- och samhällsstudier.
    Boge, Cecilie
    Universitetet i Bergen.
    Understanding pupil violence: Bullying theory as technoscience in Sweden and Norway2018Ingår i: Nordic Journal of Educational History, ISSN 2001-7766, E-ISSN 2001-9076, Vol. 5, nr 2, s. 131-149Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    Around 1970, violence among pupils became conceptualised in a radically new way when the concept of “mobbing” was introduced into the Nordic school debate. The concept was immediately embraced by popular discourse with the result that significant attention and discussion followed. It was also soon picked up by researchers and became further developed within Swedish and Norwegian behavioural science. This article concerns how pupil violence in the form of bullying was understood and theorised in the 1970s, 1980s and 1990s in Sweden and Norway. It shows how certain political and intellectual conditions, and events, in both national contexts were decisive for the development of bullying theory, eventually leading up to a commercialisation of bullying theory. This development is discussed with the help of the concept “psychology-commercial complex,” derived from Pickstone’s theory of technoscience.

  • 39.
    Larsson, Anna
    et al.
    Umeå universitet, Humanistiska fakulteten, Institutionen för svenska och samhällsvetenskapliga ämnen.
    Eklund, Niklas
    Umeå universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Statsvetenskapliga institutionen.
    Samhällskunskapen och disciplinfrågan: om utbildning av lärare i samhällskunskap2009Ingår i: Utbildning och Demokrati, ISSN 1102-6472, E-ISSN 2001-7316, Vol. 18, nr 1, s. 69-91Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
  • 40.
    Larsson, Anna
    et al.
    Umeå universitet, Humanistiska fakulteten, Institutionen för idé- och samhällsstudier.
    Ledman, Kristina
    Umeå universitet, Humanistiska fakulteten, Institutionen för idé- och samhällsstudier.
    Medier i historieundervisningen: inledning2016Ingår i: Medier i historieundervisningen: Historiedidaktisk forskning i praktiken / [ed] Anna Larsson, Umeå: Institutionen för idé- och samhällsstudier, Umeå universitet , 2016, 1, s. 7-23Kapitel i bok, del av antologi (Övrigt vetenskapligt)
  • 41.
    Larsson, Anna
    et al.
    Umeå universitet, Humanistiska fakulteten, Institutionen för idé- och samhällsstudier.
    Magdalenić, Sanja
    Stockholms universitet.
    Sociology in Sweden: a history2015Bok (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    The present volume offers a brief but comprehensive overview of the history of sociology in Sweden. After recounting its pre-war background, the book ranges from sociology's establishment in the Swedish university system in the 1940s and 1950s, over the critical 1960s, through the crises of the 1970s and 1980s to the challenges posed by transformations in Swedish society and university organization in the 1990s and 2000s. The authors focus on scientific boundaries, gender and the relationship between sociology and the Swedish welfare state.

  • 42.
    Larsson, Anna
    et al.
    Umeå universitet, Humanistiska fakulteten, Institutionen för idé- och samhällsstudier.
    Norlin, BjörnUmeå universitet, Humanistiska fakulteten, Institutionen för idé- och samhällsstudier.
    Beyond the classroom: studies on pupils and informal schooling processes in modern Europe2014Samlingsverk (redaktörskap) (Refereegranskat)
  • 43.
    Larsson, Anna
    et al.
    Umeå universitet, Humanistiska fakulteten, Institutionen för idé- och samhällsstudier.
    Norlin, Björn
    Umeå universitet, Humanistiska fakulteten, Institutionen för idé- och samhällsstudier.
    Introduction: Taking Pupils into Account in Educational History Research2014Ingår i: Beyond the Classroom: Studies on Pupils and Informal Schooling Processes in Modern Europe / [ed] Anna Larsson/Björn Norlin, Frankfurt am Main: Peter Lang Publishing Group , 2014, s. 9-23Kapitel i bok, del av antologi (Refereegranskat)
  • 44.
    Larsson, Anna
    et al.
    Umeå universitet, Humanistiska fakulteten, Institutionen för idé- och samhällsstudier.
    Norlin, Björn
    Umeå universitet, Humanistiska fakulteten, Institutionen för idé- och samhällsstudier.
    Rönnlund, Maria
    Umeå universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Institutionen för tillämpad utbildningsvetenskap.
    Den svenska skolgårdens historia: skolans utemiljö som pedagogiskt och socialt rum2017Bok (Övrigt vetenskapligt)
    Abstract [sv]

    De flesta av oss har minnen kopplade till vår gamla skolgård – raster med avsides ro eller vild lek, gymnastik lektioner med idrott och tävlingar eller undervisning, kanske i naturkunskap eller bild. Idag har skolgården blivit en naturlig del av skolan, men hur har denna plats blivit så självklar? I sin intresseväckande bok redogör författarna Anna Larsson, Björn Norlin och Maria Rönnlund för den svenska skolgårdens historia utifrån historiskt källmaterial och människors minnesberättelser. De beskriver hur skolgården har tagit form och förändrats som koncept, hur den fysiskt har formgetts och utvecklats, och hur den har använts för social samvaro. Boken ger en ny och samlad kunskap om skolans utemiljö som ett pedagogiskt och socialt rum, både i en historisk och nutida kontext.

  • 45.
    Larsson, Anna
    et al.
    Umeå universitet, Fakultet för lärarutbildning, Institutionen för svenska och samhällsvetenskapliga ämnen.
    Suolinna, Kirsti
    Åbo akademi.
    K. Rob. V. Wikman: A mediator between ethnosociology and modern sociology in Finland and Sweden2009Ingår i: Ideas in History, ISSN 1890-1832, E-ISSN 2245-5167, Vol. 4, nr 1, s. 71-92Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
  • 46.
    Larsson, Anna
    et al.
    Umeå universitet, Fakultet för lärarutbildning, Institutionen för svenska och samhällsvetenskapliga ämnen.
    Suolinna, Kirsti
    Åbo akademi.
    Mellan etnologi och modern sociologi: K. Rob. V Wikman som medlare i Finland och Sverige2008Ingår i: Sociologisk forskning, ISSN 0038-0342, nr 2, s. 7-17Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
  • 47.
    Larsson, Anna
    et al.
    Umeå universitet, Humanistiska fakulteten, Institutionen för idé- och samhällsstudier.
    Wester, Maria
    Umeå universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Enheten för undervisning och lärande.
    Betygen i ordning och uppförande, disciplin och skolans fostran 1935-19702010Ingår i: Fostran i skola och utbildning / [ed] Anna Larsson, Uppsala: Föreningen för svensk undervisningshistoria , 2010, s. 127-147Kapitel i bok, del av antologi (Övrigt vetenskapligt)
  • 48.
    Larsson, Anna
    et al.
    Umeå universitet, Humanistiska fakulteten, Institutionen för idé- och samhällsstudier.
    Wisselgren, Per
    Umeå universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Sociologiska institutionen.
    Introduction: contextualizing social science2013Ingår i: Social science in context: historical, sociological, and global perspectives / [ed] Rickard Danell, Anna Larsson & Per Wisselgren, Lund: Nordic Academic Press, 2013, s. 9-18Kapitel i bok, del av antologi (Övrigt vetenskapligt)
  • 49.
    Larsson, Anna
    et al.
    Umeå universitet, Fakultet för lärarutbildning, Institutionen för svenska och samhällsvetenskapliga ämnen.
    Wisselgren, Per
    Idé och Lärdomshistoria, Uppsala Universitet.
    The historiography of Swedish sociology and the bounding of disciplinary identity2006Ingår i: Journal of the History of the Behavioral Sciences, ISSN 0022-5061, E-ISSN 1520-6696, Vol. 42, nr 2, s. 159-176Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    Bounding a scientific discipline is a way of regulating its cognitive direction as well as its relations to neighboring disciplines and extra-academic authorities. In this process of identity making, disciplinary history often is a crucial element. In this article, focusing on the historiography of Swedish sociology and the reception of Gustaf Steffen, Sweden's first professional sociologist, it is argued that Steffen's marginalized role in the traditional accounts should be understood not only with reference to his supposed theoretical shortcomings, but also in the historical context of the early postwar reestablishment of sociology as an academic discipline and its prevalent need for a new disciplinary identity, strategically adjusted to the contemporary institutional and political settings.

  • 50.
    Åström Elmersjö, Henrik
    et al.
    Umeå universitet, Humanistiska fakulteten, Institutionen för idé- och samhällsstudier.
    Larsson, Anna
    Umeå universitet, Humanistiska fakulteten, Institutionen för idé- och samhällsstudier.
    Notes from the Editors2017Ingår i: Nordic Journal of Educational History, ISSN 2001-7766, E-ISSN 2001-9076, Vol. 4, nr 1, s. 1-2Artikel i tidskrift (Övrigt vetenskapligt)
12 1 - 50 av 52
RefereraExporteraLänk till träfflistan
Permanent länk
Referera
Referensformat
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Annat format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annat språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf