Många modeller för integration av genus i grundutbildningen utgår från att inte bara "inkallade genusspecialister" utan även den ordinarie läraren på kursen ska integrera genus. Kompetensutveckling av lärare framhålls som nödvändig i detta sammanhang. Vårterminen 2005 utvecklades och genomfördes en vidareutbildningskurs för lärare vid juridiska institutionen för att möta just detta behov. Vi är fyra lärare på institutionen som har utvecklat och genomfört kursen inom ramen för vårt engagemang i det genusrättsliga seminariet. Kursen genomfördes som en seminarieserie och fick namnet; Integration av genusperspektiv i juridikundervisningen – varför, vad och hur? Samtidigt såg vi behov av att utveckla en mer generell modell som kunde användas av andra institutioner eftersom det saknas en sådan kurs vid Umeå universitet. I denna uppsats vill vi presentera seminarieserien och dela med oss av våra tankar kring hur kursen skulle kunna fungera som en generell modell.
Enligt högskoleförordningen (2001:211) ska alla universitet och högskolor som bedriver forskarutbildning också anordna utbildning för forskarhandledarna. Vid Umeå universitet har sådan utbildning funnits sedan 1997. Utbildningen som ges av Universitetspedagogiskt centrum, Forskarhandledning i praktiken, motsvarar två veckors arbete och omfattar 6 schemalagda arbetsdagar. I kursen ingår också att kursdeltagarna skriver tre problematiserande och reflekterande texter, varav den ena texten bygger på erfarenheter från en auskultation från ett handledningssamtal. Utbildningen är till sitt innehåll och upplägg tämligen unik, såväl nationellt som internationellt, och har allt sedan den först utvecklades fått stå som modell för liknande utbildningar runtom i landet. Vid Umeå universitet har dock kvalitetsarbetet inom forskarutbildningen utvecklats ytterligare inte minst genom det fort- och vidareutbildningsprogram som numera erbjuds för universitetets forskarhandledare genom HandUm. Vi kommer under vår presentation att närmare introducera HandUm - som en modell för att öka kvaliteten inom forskarutbildningen, programmets innehåll, samt vilka pedagogiska frågeställningar, utmaningar och konsekvenser som vi sett och ser i och med ett arbete med att handleda forskarhandledare.