umu.sePublications
Change search
Refine search result
2345678 201 - 250 of 6597
CiteExportLink to result list
Permanent link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Rows per page
  • 5
  • 10
  • 20
  • 50
  • 100
  • 250
Sort
  • Standard (Relevance)
  • Author A-Ö
  • Author Ö-A
  • Title A-Ö
  • Title Ö-A
  • Publication type A-Ö
  • Publication type Ö-A
  • Issued (Oldest first)
  • Issued (Newest first)
  • Created (Oldest first)
  • Created (Newest first)
  • Last updated (Oldest first)
  • Last updated (Newest first)
  • Disputation date (earliest first)
  • Disputation date (latest first)
  • Standard (Relevance)
  • Author A-Ö
  • Author Ö-A
  • Title A-Ö
  • Title Ö-A
  • Publication type A-Ö
  • Publication type Ö-A
  • Issued (Oldest first)
  • Issued (Newest first)
  • Created (Oldest first)
  • Created (Newest first)
  • Last updated (Oldest first)
  • Last updated (Newest first)
  • Disputation date (earliest first)
  • Disputation date (latest first)
Select
The maximal number of hits you can export is 250. When you want to export more records please use the Create feeds function.
  • 201. Andersson, Eva
    et al.
    Laginder, Ann-Marie
    Landström, Inger
    Linköpings universitet, Institutionen för beteendevetenskap, Avdelningen för studier av vuxenutbildning, folkbildning och högre utbildning, VUFo.
    Larsson, Staffan
    Learning at distance within popular adult education: Where is the context?2007In: Adult education - liberty, fraternity, equality?: Nordic views on lifelong learning. / [ed] Risto Rinne, Anja Heikkinen och Petri Salo, Helsinki: Finnish Educational Research Association , 2007, p. 359-377Chapter in book (Other academic)
  • 202. Andersson, Eva
    et al.
    Landström, Inger
    Linköpings universitet, Institutionen för beteendevetenskap, Avdelningen för studier av vuxenutbildning, folkbildning och högre utbildning, VUFo.
    Laginder, Ann-Marie
    Learning and everyday life - crossing boundaries: the significance of popular adult education at distance2007In: ESREA European research conference,2007, Sevilla, 2007Conference paper (Other academic)
  • 203. Andersson, Eva
    et al.
    Landström, Inger
    Linköpings universitet, Institutionen för beteendevetenskap, Avdelningen för studier av vuxenutbildning, folkbildning och högre utbildning, VUFo.
    Laginder, Ann-Marie
    Lärande och vardag: Om gränsöverskridande i folkbildning på distans2006In: Lärande, IKT och samhällsomvandling: Två rapporter om folkbildning på distans, Stockholm: Folkbildningsrådet , 2006Chapter in book (Other academic)
  • 204.
    Andersson, Eva
    et al.
    Umeå University, Faculty of Arts, Department of language studies.
    Melin, Marie
    Umeå University, Faculty of Arts, Department of language studies.
    Pedagogernas upplevelser av extra anpassningar i undervisningen: -för elever med läs-och skrivsvårigheter/dyslexi.2018Independent thesis Advanced level (professional degree), 20 credits / 30 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    This work examines teachers’ experiences of teaching students with reading and writing difficulties / dyslexia in a regular class-room setting. The questions were: General experiences of the needs of additional adjustments in teaching. How additional adjustments strengthen classroom teaching. Experiences of the implementation of digital teaching tools in teaching and reflections regarding additional adjustments in relation to the control documents? A research design with semi-structured interviews with a phenomenological approach was chosen. Ten teachers from six different schools participated in the interviews. Some general patterns occurred in the interviews. The participating teachers generally identified students’ need of extra support by observing their degree of participation in different instructional activities in the classroom. The participating teachers found implementation of digital tools difficult because of their own lack of knowledge as well as technical issues regarding the capacity of the network at the school and computer problems. The teachers were well aware of the overall goal in the curriculum about giving all students equal opportunities to reach the goals in the curriculum. However, the teachers’ knowledge about policies and guidelines in relation to how to implement and evaluate instructional adjustments were scarce.   

  • 205.
    Andersson, Ewa
    Umeå University, Faculty of Social Sciences, Department of Educational Measurement.
    Högskolestudenters syn på högskoleprovet och strategier för att antas till högre utbildning2005In: Pedagogisk forskning i Sverige, ISSN 1401-6788, E-ISSN 2001-3345, Vol. 10, no 2, p. 81-98Article in journal (Refereed)
    Abstract [sv]

    Utifrån en rad perspektiv är det angeläget att antagningssystemet och de instrument som används för urval till högre utbildning har legitimitet hos systemets avnämare. Den undersökning som redovisas har genomförts inom ramen för VALUTAprojektet (Validering av den högre utbildningens antagningssystem). Syftet är att belysa antagningssystemets konsekvenser ur ett avnämarperspektiv genom att undersöka hur olika grupper av högskolestudenter ser på högskoleprovets relevans som urvalsprov samt om de studerande använt sig av strategier, i form av upprepat provdeltagande och komplettering av gymnasiebetyg. Huvudresultaten visar, oberoende av utbildning, kön och social bakgrund, att det delprov som anses vara det mest relevanta är LÄS medan det minst relevanta delprovet är ORD. Vidare att de studerande genomfört och upprepat högskoleprovet samt kompletterat sina gymnasiebetyg, men att dessa strategier använts på olika sätt av olika studerandegrupper vilket är relaterat till utbildning, kön och social bakgrund.

  • 206.
    Andersson, Ewa
    Umeå University, Faculty of Social Sciences, Department of applied educational science, Departement of Educational Measurement.
    Who is a successful student from the perspective of university teachers in two departments?2003In: Scandinavian Journal of Educational Research, ISSN 0031-3831, E-ISSN 1470-1170, ISSN 0031-3831, Vol. 47, no 5, p. 543-559Article in journal (Refereed)
  • 207.
    Andersson, Ewa
    et al.
    Umeå University, Faculty of Social Sciences, Department of Education.
    Grysell, Tomas
    Umeå University, Faculty of Social Sciences, Department of Education.
    Nöjd, klar och duktig: Studenter på fem utbildningar om studieframgång2002Doctoral thesis, monograph (Other academic)
    Abstract [en]

    This thesis addresses the significance of the concept of study success in higher education from the perspective of students at five university programs; Business Administration and Economics, Engineering Physics, Medical Education, Social Work and Teacher Education for Upper Secondary Level. The thesis is based on data from three studies conducted between, spring 1993 and autumn 1996. A questionnaire was distributed to all the students enrolled in autumn 1992 to the five programs, regarding students' paths to the university, how they perceived their university studies, and their plans for the future. Fifty-nine of the students were then selected from the five university programs and interviewed on two different occasions. The first interview, conducted mainly during the autumn term of 1993, focused on the respondent's path to the university studies and on different aspects of their lives as students. For a majority of the students, the second interview was conducted about one year later. This interview focused on how the students perceived study success: what was considered to be a good study result, and the characteristics of successful and unsuccessful students. The students were also asked to describe an occasion when they felt successful and unsuccessful, respectively. The results indicate that there is little congruence between the students' perception of study success and that expressed in many public reforms and policies in Sweden. Furthermore, there are both similarities and differences in students' views across the programs. The students at the five programs seemed to relate study success mainly to aspects of Achievement, Process/Strategy, and Comprehension, while aspects related to Personal Growth or Future/Occupation were rarely mentioned. When comparing students' views in the five university programs, the results indicate that an Achievement oriented view dominated among the students in Business Administration and Economics, and Engineering Physics. The students in Engineering Physics and Social Work were more oriented towards Process or Strategy aspects of study success than the students in the other programs. Personal Growth was emphasised as an important aspect only by the Social Work students. Furthermore, students in Social Work and Medical Education were more oriented towards Comprehension than the others. The students in Medical Education and Teacher Education related study success to Future/Occupation to a higher degree that the others. The views on study success seem mainly to be related to aspects in the learning environment, in particular the way the university studies are organised, the examination and grading system, and the contact with the profession. Different recruitment patterns, and the impact of upper secondary education may also be of importance. Influences from the students' prior experiences and their life outside their studies cannot be excluded. Furthermore, the results indicate gender differences. The women seem to view study success in terms of Comprehension, while the men are more oriented towards Achievement. An additional analysis within the categories indicated that the male students seemed to be more self-confident and self-reliant while the female students expressed a more pessimistic view. Furthermore, while the male students view an unsuccessful student only in relation to the individual in question, the female students' view involved the negative consequences of the student's behaviour for other people.

  • 208.
    Andersson Fernold, Lena
    Umeå University, Faculty of Arts, Department of Creative Studies (Teacher Education).
    Reggio Emilias filosofi: en inspirationskälla2011Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    I denna uppsats undersöker jag om Reggio Emilia filosofin utgör en inspirationskälla bland pedagoger på svenska traditionella förskolor. I en jämförande textanalys mellan förskolans läroplan och Reggio Emilias filosofi framkom att förskolans läroplan är inspirerad av denna filosofi, bland annat genom införandet av pedagogisk dokumentation. Jag har intervjuat fyra pedagoger från fyra olika förskolor där inspirationen av denna filosofi har varit av olika grad. Intervjuerna är gjorda i två mellanstora städer, de tre första i Norrland och den fjärde i östra Mellansverige. Samtliga förskolor står i kontakt med ett utvecklingscenter för förskola som i sig inspireras av filosofin från Reggio Emilia. Dessa center erbjuder bland annat fortbildningskurser till kommunens pedagoger. I intervjuerna berättar pedagogerna om sitt förhållningssätt och sin syn på förskolans läroplan utifrån verksamheten och/eller Reggio Emilias filosofi. Min slutsatts är att oavsett hur uttalad inspirationen av filosofin var, hade förskollärarna i stort samma förhållningssätt och barnsyn. Samtliga hade sett över förskolans miljö och anpassat den efter barnens förmågor samt såg pedagogisk dokumentation som ett viktigt verktyg i arbetet med barnens läroprocess och för verksamhetens utveckling. Läroplanens inspiration av filosofin kan vara en av anledningarna till att pedagogernas förhållnings- och arbetssätt är likartade oavsett hur mycket de ansåg sig inspireras av filosofin och vilken kommun verksamheten låg i.

  • 209.
    Andersson, Filip
    et al.
    Umeå University, Faculty of Social Sciences, Department of Psychology.
    Karlsson, Niklas
    Umeå University, Faculty of Social Sciences, Department of Psychology.
    Testeffekten och dess relation till arbetsminne, ‘need for cognition’ och grit2018Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [en]

    Research in cognitive psychology has provided evidence for retrieval practice as superior for retention compared to reading a to-be-learned material. This phenomenon is called the testing effect. The current study investigated differences in retrieval achieved by retrieval practice and by reading at different time intervals, and whether individual differences in working memory capacity and the personality characteristics ‘need for cognition’ and grit is related to the testing effect. The sample consisted of 182 Swedish students in upper-secondary school. The to-be-learned material was 60 Swahili-Swedish word-pairs. Each participant was exposed to half of the word-pairs by testing, and the other half by reading. Three retention tests followed (directly after learning, one week later and four weeks later) consisting of word-pairs not previously tested (unique word-pairs) as well as word-pairs from previous retention tests (which together with the unique word-pairs constitutes the accumulated word-pairs). Significant testing effects were found at each retention test for both unique and accumulated word-pairs. A regression analysis showed that working memory capacity, need for cognition and grit, neither separately nor combined, had a significant impact on the magnitude of the testing effect. The results indicate that the testing effect is robust for different time intervals, and that it is equally beneficial across individual differences in working memory capacity, need for cognition and grit, each of which has been shown to affect learning in other contexts. These results add to the growing amount of scientific support for the effectiveness and appropriateness of the testing effect as a learning method.

  • 210.
    Andersson, Freddie
    Umeå University, Faculty of Science and Technology, Department of Science and Mathematics Education.
    "Hur tillämpar du feedback?": En studie av biologilärares feedbackanvändning, och dess påverkan på arbetsbelastning2018Independent thesis Advanced level (professional degree), 20 credits / 30 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    I sin yrkesroll använder lärare strategier för att hjälpa elevernas lärande framåt, varav en av dessa är feedback. Studiens syfte är att öka kunskapen kring hur och när lärare jobbar med feedback, samt att undersöka hur denna feedback används i förhållande till lärarnas arbetsbelastning. Ett urval gymnasielärares utsagor kring feedback har sammanställts i olika beskrivningskategorier, med hjälp av en fenomenografisk analysmetod, där tolkningen av lärarnas upplevelser står i fokus. Resultaten visar att många lärare föredrar snabba och tidsbesparande sätt att ge feedback på, eftersom det finns en upplevd tidsbrist bland lärarna, både i utformning och tid till att ge feedback. Den upplevda tidsbristen gör sig till känna främst i samband med stora elevgrupper, och därmed uttrycker sig många lärare att de inte hinner med att ge (den) feedback i den utsträckning som de skulle vilja. Slutligen adresseras förslag på lösningar som kan avhjälpa lärares tidsproblematik kring feedback.

  • 211.
    Andersson, Glenn
    Umeå University, Faculty of Social Sciences, Department of applied educational science.
    Skolors kontakter med omvärlden i tätort och glesbygd: En jämförande fallstudie i samhällsorienterade ämnen2015Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Syftet med denna uppsats har varit att jämföra skolor i glesbygd med skolor i större tätorter avseende skolornas kontakter med omvärlden inom undervisningen i samhällsorienterande ämnen. Jag har begränsat mig till årskurs 7-9 i kommunala skolor. Undersökningen får betraktas som en fallstudie då jag undersökt sju glesbygdsskolor och sju skolor i större tätorter och då använt mig av en frågeenkät vilken jag skickat ut till undervisande lärare i samhällsorienterande ämnen. Jag ville få svar på om man kan se några skillnader mellan skolor i glesbygd och skolor i större tätorter när det gäller skolornas kontakter med omvärlden samt om kontakterna har ökat minskat eller varit konstanta under den senaste tioårsperioden och vad eventuella förändringar kan bero på. Jag ville även ta reda på om lärarna upplever några hinder och om så är fallet vilka hinder för kontakter. Min teoretiska utgångspunkt har varit tankar och teorier från Freinet men även till viss del Vygotskij samt några av deras efterföljare vilka starkt har betonat hur viktigt det är att skolan samverkar med det omgivande samhället på olika vis i elevernas utbildning. När jag studerade tidigare forskning fann jag att det fanns mycket få forskningsrapporter inom området och att forskarna kommit till olika slutsatser huruvida det är en fördel eller nackdel för en skola om den ligger i en större tätort eller i en glesbygd för att på ett tillfredsställande vis kunna samverka med det omgivande samhället. Min studie har inte visat på några större skillnader mellan glesbygdsskolor och tätortsskolor avseende graden av kontakter. Frekvensen av sådant som besökande föredragshållare och exkursioner/utflykter är något högre bland glesbygdsskolorna men i de flesta fallen är det inte fråga om årligt återkommande inslag utan mer av tillfällig art. Det finns flera skolor i både glesbygd och tätort som inte genomfört något av detta. Avseende studiebesök så har de flesta skolorna genomfört sådana under senare år och här är det i stor utsträckning årligen återkommande sådana. Tätortsskolorna besöker i högre utsträckning museer och teatrar medan glesbygdsskolorna i högre utsträckning besöker industrier. Vanligtvis har eleverna tre eller fyra veckors prao under årskurs 7-9 men det finns avvikelser. En glesbygdsskola har gjort prao frivillig och under förutsättning att föräldrarna står för kostnaderna för exempelvis boende. När det gäller huruvida kontakterna ökat, minskat eller varit konstanta under de senaste tio åren så varierar svaren. Endast en skola (glesbygdsskola) uppger att kontakterna ökat. Nästan samtliga skolor ser tidsbristen som en starkt begränsande faktor för kontakter med omvärlden och en stor andel av skolorna ser ekonomin som ett hinder. Sammanfattningsvis kan sägas att man inte kan finna några större skillnader beroende på om skolan ligger i glesbygd eller i en större tätort. 

  • 212.
    Andersson, Håkan
    Umeå University, Faculty of Social Sciences, Department of Education.
    De relativa betygens uppgång och fall: en beskrivning och tematisk analys av framväxten och avvecklingen av det relativa betygssystemet1991Report (Other academic)
    Abstract [en]

    The purpose of the study is to describe the important steps for the development and phase-out of group-referenced marks. The study focuses on the following questions: Why were group-referenced marks introduced? Why are they now being abandoned? The main part of the description deals with official committees, by committees set up by the National Board of Education and with reports published by government bills resulting from these committee reports. The study also refers to existing laws and regulations, newspaper articles, official parliamentary publications and comments on reports from various organizations representing pupils, parents, teachers, employees and employers. The study extends over a period from Frits Wigforss' first report (1938) up to 1990. The development of group-referenced marks is described as a reorganization of the marks given in elementary school via comprehensive school to nine-year compulsory school with a concluding phase when group-referenced marks were also introduced into upp» secondary school. The development extends over the years 1938-1971.The phase-out of group-referenced marks, which is now in progress, starts with the committees set up by the National Board of Education in the early 70' s. From 1970 to 1990, various committees tried to replace group-referenced marks with various forms of criterion-referenced marks. In spite of the fact that various committees during this period tried to tone down the selection function of group-referenced marks they are still, albeit to a lesser extent, used for selection to upper secondary school but, above all, for selection to higher education. The study points out that Wigforss' version of group-referenced marks was firmly integrated with the prevailing approach to science and with the ideas of democratic selection. The confidence in democracy of selection as opposed to selection based on power, birth and privileges supported the ideas underlying group-referenced marks aiming at objectivity and comparability in the selection to grammar school. If marks could be made reliable selection instruments, this would benefit poor boys and girls with a gift for studies who could now, thanks to their marks, be admitted to grammar school. The main reasons why group-referenced marks according to Wigforss' intentions could not be implemented were socio-psychological mechanisms, information problems and measurement difficulties. The unwillingness to give marks below the pass standard as long as a pass is required for progress to the next stage, the gliding of the marks as motivation for the pupils (according to the teachers), the wish to help the pupils become admitted to grammar school, the teachers' fear of being controlled, the information problems of the National Board of Education and the conflicts between the traditions of elementary school and grammar school all contributed to the fact that the ideas of the application of group-referenced maries did not become generally accepted.

  • 213.
    Andersson, Håkan
    Umeå University, Faculty of Social Sciences, Department of Education.
    Relativa betyg: några empiriska studier och en teoretisk genomgång i ett historiskt perspektiv1991Doctoral thesis, comprehensive summary (Other academic)
    Abstract [en]

    This dissertation, which is mainly the result of a project financed by the National Board of Education, consists of five substudies (I-V) carried out between 1977 and 1991, and a summary analysis (VI). The aim of the dissertation is to study group-referenced marks which are unique for Sweden. In the 1940s they were introduced on trial into elementary school, where they were later permanent, and they were also introduced into comprehensive school, nine-year compulsory school and finally also into upper secondary school. The description of group-referenced marks is divided into the following substudies: development and phase-out (V), functions (I), effects and side-effects (III), and use and requirements (II and IV). In the empirical studies, students, teachers, employers and employees have been asked to give their opinions of group-referenced marks. Substudy V analyses the development of group-referenced marks through official reports, through reactions to these reports from student, teacher, employers' and employees' organizations, and also through official parliamentary publications.Group-referenced marks are described as closely connected with the selection to higher education and as an attempt to construct an instrument of selection offering possibilities of comparability and greater justice. Marks have proved to be of little consequence for employment. They function as a "driving licence" by indicating direction and course programme. Marks reflect, above all, the ability to assimilate theoretical subject-matter. The selection to various employments manifests a development from formal to informal merits in the form of certain qualities, e. g. the ability to co-operate, flexibility and extrovert behaviour. Work experience, references and personal qualities are more important than marks for employmentThe dissertation indicates measurement technological, information technological and socio-psychological explanations of withdrawing group-referenced marks. The dissertation also expresses apprehensions about the potential introduction of criterion-referenced marks owing to the steering effects for pupils and teachers, as well as about the risks of increasing control and dependence on potential employers. Differences between practical and theoretical course programmes regarding attitudes to marks can also be observed. These differences can perhaps be explained by the use and needs of marks as well as by the nearness and connection to industry and commerce. The importance of the official functions of marks as information, motivation and selection instruments has gradually been reduced. Problems of steering and control used to be subordinate to the official functions. If criterion-referenced marks are introduced and if marks lose their selection function, the steering and control functions of marks should be discussed and the motives for preserving marks in school should be presented.

  • 214.
    Andersson, Håkan
    Umeå University, Faculty of Social Sciences, Department of Education.
    Skriftliga omdömen2011In: Utvärdering och bedömning i skolan: för vem och varför? / [ed] Agneta Hult & Anders Olofsson, Stockholm: Natur och kultur, 2011, 1, p. 191-211Chapter in book (Other academic)
  • 215.
    Andersson, Håkan
    Umeå University, Faculty of Social Sciences, Department of Education.
    Skriftliga omdömen - klara besked?2010Report (Other academic)
  • 216.
    Andersson, Ida
    Umeå University, Faculty of Social Sciences, Department of applied educational science.
    Vägen till universitetet: En kvalitativ studie av arbetarstudenters upplevelser av högre studier2015Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [en]

    Departing from an understanding of today’s liberal capitalist society as deeply concerned with individual growth through higher education, this paper aims to explain the well documented fact that working class students are underrepresented within the higher levels of the Swedish educational system. The study assumes that the prevailing recruitment pattern is created by informal societal structures influencing the individual decisions of would-be students. It then continues to explore the decision-making processes leading a number of students from working class backgrounds into higher education, as well as their experiences of navigating this new environment, in order to better understand the obstacles that this group need to overcome in order to enter the academic area. This is done through an analysis of semi- structured interviews, informed by the career choice theory of Careership. The reading shows that these student’s choice to enter higher education largely has been a pragmatic-rational one, driven more by the need to adapt to circumstances like a changing job market than social expectations to continue their education. The interviewed students often describe the process of entering this new arena as filled with feelings of inferiority and a sense of not belonging that seems to persist even after they acquire additional cultural capital in the form of knowledge and acceptable behaviors. The results of this study implies that a long-term approach towards reversing recruitment bias within higher education must start with the development of a full understanding of these and other challenges facing underrepresented groups. 

  • 217.
    Andersson, Inger
    Umeå University, Faculty of Social Sciences, Department of Education.
    Läsning och skrivning: En analys av texter för den allmänna läs- och skrivundervisningen 1842-19821986Doctoral thesis, monograph (Other academic)
    Abstract [en]

    The aim of this work is to elucidate changes in the function and position attributed to the general reading and writing instruction. The studies focus on the description and the analysis of the content and form of this instruction as they are expressed in texts for the educational practice during the period 1842-1982. It is also the aim of this historical study to try to contribute

    a greater understanding of the inadequate skills in reading and writing observed among Swedish pupils.

    Theoretically, the work is based on a structural point of view and on a materialistic outlook on history. Education is regarded as a matter of social and cultural reproduction. Reading and writing are regarded as social and cultural phenomena. The function and position that, explicitly or implicitly, are attributed to the general reading and writing instruction are also regarded as important factors.

    The empiric material includes, inter alia, Riksdag documents, official curricula, readers, teacher's manuals and school inspector reports. These texts are analyzed in the light of educational and societal conditions and changes.

    The study presents a survey of the general reading and writing instruction during the aforesaid period. The report provides many examples of how economic, political and ideological conditions in society are expressed in texts for the educational practice. It also shows the influence of the dominating class of society on the prescribed content and form of this instruction. The study shows that the function and position attributed to reading and writing instruction have varied over time. A qualifying and an ideological function can be discerned and a subordinate and a dominant position can be observed. The report shows the changes in the emphasis on function and position and in the prescribed content and form of the instruction. The problem of the pupils' inadequate reading and writing abilities has recurrently been brought up during this period. One aspect of this problem concerns the skills that the pupils are supposed to learn. The second aspect concerns the demands that can be made on their ability.

  • 218.
    Andersson, Isabelle
    et al.
    Umeå University, Faculty of Social Sciences, Department of Education.
    Wännman, Angelica
    Umeå University, Faculty of Social Sciences, Department of Education.
    Föreningsidrotten - En arena öppen för alla?: En kvalitativ intervjustudie om idrottsföreningars uppfattningar och erfarenheter kring inkluderingsbidrag i samband med inkludering av funktionsnedsatta individer2016Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [en]

    It is stated that sports should be an open arena for every individual in the society, despite this statement inclusion of people with disabilities in organized sport have not been prioritized. The municipality of Umeå offers an inclusion funding for this matter, however there has been a low number of applications from the organizations. The purpose of this study was to enlighten the opinions and experiences on the inclusion funding and inclusion, both from the sport organizations who had applied for the funding and those who had not applied. The result is based on nine semistructured interviews with different sport organizations in Umeå and demonstrates that all organizations report positive attitudes to inclusion and the funding. The organizations who had applied and received the funding informed that it was profitable in order to enable development within the organizations. Furthermore the organizations mentioned that a number of preconditions is necessary in the startup of a work with inclusion such as dedicated leaders, right way of recruitment, attitudes and education.

  • 219.
    Andersson, Jakob
    et al.
    Umeå University, Faculty of Social Sciences, Department of Education.
    Ögren, Anders
    Umeå University, Faculty of Social Sciences, Department of Education.
    Den roliga idrotten: Vad gör barnidrott kul - enligt barnen själva?2019Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [en]

    A common reason for engaging in sport activities is because it’s fun and enjoyable. But what is it that makes a certain activity fun and enjoyable? The answer isn’t so obvious and may be different depending on who is answering it. This study aimed to increase the knowledge regarding what is fun about sports. More specifically, to examine youth sports and children engaging in youth sports. Therefore, a questionnaire containing 20 different statements were distributed to children who were asked to estimate in which degree these statements contributed to making their sport fun. Furthermore, this study wanted to compare the ratings of these statements between teams and individual sports. The study included 39 children who were active in teams and 32 children who participated in individual sport activities with a total mean age of 11,72. The results showed that intrinsic factors were most important and that trying your best was the highest rated statement. On the other hand, winning had the lowest overall rating. The tests also showed that children who engage in team sports values being with friends in a higher extent than those who are active in individual sports. The conclusion of this study was that children found intrinsic factors to be most important when it comes to having fun. Some of the most important factors were trying your best and learning new things. Extrinsic factors such as winning and competing against others didn’t contribute as much to having fun. Significant differences were found between the groups when it comes to being with friends, winning and having a crowd cheering for you

  • 220.
    Andersson, Jennie
    et al.
    Umeå University, Faculty of Arts, Department of language studies.
    Fröjd, Johanna
    Umeå University, Faculty of Arts, Department of language studies.
    Sagor i förskola och skola: Tio lärares och tolv elevers syn på sagans roll i förskolan och skolan2012Independent thesis Advanced level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [en]

    The purpose of this study was to explore preschool- and primary school teachers’ perceptions of fairytales, why they use fairytales and what thoughts they have about the impact of fairytales on children’s reading and writing development. We interviewed seven teachers and three preschool teachers in northern Sweden to find out how work with fairytales is carried out in preschool and primary school. We also interviewed twelve pupils who were seven and eight years old to find out what they thought of fairytales in primary school. The result showed that preschool- and primary school teachers had a positive attitude towards fairytales and the opportunities provided by fairytales. The preschool- and primary school teachers in this study used fairytales to stimulate the imagination and the language development of the children. Fairytales were believed to create engagement and emotions within the children. To stimulate reading and writing among the children many teachers let the children write their own fairytales, pointing out the structure of a typical fairytale before the students start writing. Preschool teachers used fairytales to introduce the children to written language, since not all children were familiar with written language. This study shows that fairytales were used in different ways among the teachers and the preschool teachers and that the pupils enjoyed working with fairytales

  • 221.
    Andersson, Jenny
    et al.
    Umeå University, Faculty of Social Sciences, Department of Education.
    Bodén, Jessica
    Umeå University, Faculty of Social Sciences, Department of Education.
    Pedagogers upplevelser och arbete kring tillgängliga lärmiljöer: Faktorer som bidrar, med tillgänglighetsmodellen som analysverktyg2018Independent thesis Advanced level (professional degree), 20 credits / 30 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Grundtanken till att vi valt detta specifika ämnesområde, tillgängliga lärmiljöer, är att vi i vår kommande yrkesroll som specialpedagoger kommer arbeta med att förebygga hinder och problem för att eleverna ska känna trygghet i skolan. Dessa två delar är av stor betydelse i vårt uppdrag som specialpedagoger. Syftet med studien är att få en djupare förståelse samt kunskap om pedagogers upplevelser och arbete kring tillgängliga lärmiljöer. Studiens frågeställningar är: Vilken innebörd har begreppet tillgänglig lärmiljö för pedagogerna? Vad är, enligt pedagogerna, grundläggande för att skapa en tillgänglig lärmiljö? Hur arbetar pedagogerna för att tillgängliggöra lärmiljön för alla elever? Som metod används kvalitativa semistrukturerade intervjuer med 14 informanter från tre kommunala grundskolor. Informanterna som deltog i studien fördelas på 10 pedagoger och 4 specialpedagoger. Vid analys av resultatet används tillgänglighetsmodellen i SPMS:s värderingsverktyg för tillgänglig utbildning – förskola, skola och fritidshem. Den teoretiska utgångspunkten har sin inriktning utifrån det relationella perspektivet. Med ett relationellt perspektiv ses elevens svårigheter utifrån att det är i konfrontation mellan skolans kultur och elevens förutsättningar och behov som problem uppstår. Specialpedagogik som område söker svar i elevens sociala-, pedagogiska- och fysiska lärmiljö vad som behöver tillrättaläggas eller förändras i undervisningen för att hjälpa eleven. Resultatet från våra intervjuer visar att informanterna har ett välförankrat synsätt som utgår från ett relationellt perspektiv om faktorer som gynnar en tillgänglig lärmiljö. Utifrån analysmodellens tre miljöer, social-, pedagogisk – och fysisk miljö och informanternas svar har det skapats en uppfattning om vilka grundläggande faktorer som är av betydelse för att tillgängliggöra lärmiljön. Faktorer som i mångt och mycket stämmer in på vad studiens litteratur säger.

  • 222.
    Andersson, Jenny
    et al.
    Umeå University, Faculty of Medicine, Department of Public Health and Clinical Medicine, Family Medicine.
    Verdonk, Petra
    Johansson, Eva E
    Umeå University, Faculty of Medicine, Department of Public Health and Clinical Medicine, Family Medicine.
    Lagro-Janssen, Toine
    Hamberg, Katarina
    Umeå University, Faculty of Medicine, Department of Public Health and Clinical Medicine, Family Medicine.
    Comparing gender awareness in Dutch and Swedish first-year medical students: results from a questionaire2012In: BMC Medical Education, ISSN 1472-6920, E-ISSN 1472-6920, Vol. 12, p. 3-Article in journal (Refereed)
    Abstract [en]

    Background: To ascertain good and appropriate healthcare for both women and men implementation of gender perspectives in medical education is needed. For a successful implementation, knowledge about students' attitudes and beliefs about men, women, and gender is crucial. The aim of this study was to compare attitudes to gender and gender stereotyping among Dutch and Swedish male and female medical students.

    Methods: In this cross-sectional study, we measured the attitudes and assumptions about gender among 1096 first year medical students (616 Dutch and 480 Swedish) with the validated Nijmegen Gender Awareness in Medicine Scale (N-GAMS). The response rate was 94% in the Netherlands and 93% in Sweden. Univariate analysis of variance (ANOVA) was used to compare the scores between Dutch and Swedish male and female students. Linear regressions were used to analyze the importance of the background variables.

    Results: There were significant differences in attitudes to gender between Dutch and Swedish students. The Swedish students expressed less stereotypical thinking about patients and doctors and the Dutch were more sensitive to gender differences. The students' sex mattered for gender stereotyping, with male students in both countries agreeing more with stereotypical statements. Students' age, father's birth country and mother's education level had some impact on the outcome.

    Conclusions: There are differences between cultures as well as between men and women in gender awareness that need to be considered when implementing gender in medical education. This study suggests that to arouse the students' interest in gender issues and make them aware of the significance of gender in medical work, the examples used in discussions need to be relevant and challenging in the context of the specific country. Due to different levels of knowledge and different attitudes within the student population it is important to create a climate for dialogue where students feel permitted to disclose their ideas and attitudes in order to become aware of what these are as well as their possible consequences on interaction and decision-making in medical work.

  • 223.
    Andersson, Johan
    Umeå University, Faculty of Social Sciences, Department of applied educational science.
    Om inspiration i slöjdämnet2018Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Denna undersökning är framtagen för att få en ökad förståelse för hur elever i slöjden förhåller sig till olika former av inspirationsmaterial. Studien är baserad på en kvantitativ enkätundersökning samt observationer av de berörda slöjdsalarna. Eleverna som deltar i undersökningen är elever i fyra skolklasser i årskurs 5, 7 och 9.

    När det gäller olika inspirationskällor och inspirationsmaterial går det enligt undersökningen att konstatera, att detta är något som eleverna generellt ställer sig positiva till, samt att en övervägande majoritet även anser att det kan bidra till att det leder till nya idéer.

    När det gäller hur eleverna vill att inspirationsmaterialet bör vara urformat i slöjdsalarna, så visar undersökningen att de flesta eleverna föredrar att inspirationsmaterialet ska bestå av flera färdiga fysiska föremål, som visar flera olika svårighetsgrader

  • 224.
    Andersson, Johanna
    Umeå University, Faculty of Arts, Department of language studies.
    Intensivundervisning i läsförståelsestrategier för elever i åk 7: En interventionsstudie2016Independent thesis Advanced level (professional degree), 20 credits / 30 HE creditsStudent thesis
    Abstract [en]

    The aim of this study is to investigate the effects of an intervention of reciprocal teaching (RT) strategies in students’ reading comprehension. A quantitative method using a quasi-experimental design is used in the intervention with three students in seventh grade with reading comprehension difficulties. The intervention of twelve lessons took place during a period of five weeks. A reading comprehension test was made before and after the intervention. The results from the experiment group are compared with the results from the reference group, and three intervention lessons were filmed. The findings from the film documentation revealed a progress in using different strategies to overcome obstacles to achieve reading comprehension. The students develop the ability to ask spontaneous questions and make critical reflections when reading. The test results also show a positive trend in the development of reading comprehension. This study thus confirms previous studies showing that students with reading difficulties benefit from being taught in how to use reading comprehension strategies, where RT is an available model.

  • 225.
    Andersson, Johanna
    et al.
    Umeå University, Faculty of Social Sciences, Department of Education.
    Westermark, Stina
    Umeå University, Faculty of Social Sciences, Department of Education.
    Ämnesintegrering: Ämneslärares och yrkeslärares syn på ett ämnesintegrerat arbetssätt gällande matematik och Restaurang- och Livsmedelsprogrammet2013Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Studiens syfte är att undersöka ämnes- och yrkeslärare syn på ämnesintegrering gällande RL-programmet och det gymnesiegemensamma ämnet matematik. Undersökningen genomfördes med kvalitativa intervjuer, där urvalet består av åtta lärare från två norrländska gymnasieskolor. En tidigare undersökning visar att yrkeselever i överlag har låg motivation och en dålig förståelse för matematiken. Aktuella styrdokument påpekar vikten av samverkan mellan ämnena till fördel för elevens kunskapsutveckling. Dock visar en del forskning kring området att det sällan förekommer någon samverkan med matematikämnet. Resultatet visar att de flesta av lärarna har en positiv syn på ämnesintegrerad undervisning, men att det förekommer i olika utsträckning på de berörda skolorna. De flesta av lärarna är överens om att deras yrkeselever har låg motivation och förståelse för matematikämnet. Lärarna upplever att tidsbristen och ämneslagskonstellationerna bidrar till svårigheter för ett fungerande ämnesintegrerat arbetssätt.

  • 226.
    Andersson, John
    et al.
    Umeå University, Faculty of Social Sciences, Department of Education.
    Lundgren, Johan
    Umeå University, Faculty of Social Sciences, Department of Education.
    Upplevelse som selekterad fotbollsspelare: En enkätstudie om avhopp och fortsatt deltagande efter Halmstadlägret2015Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [en]

    This study was made in collaboration with the Sport Association of Norrbotten and the purpose of this study were to further explore the consequenses of the talent development programmes taking place in Sweden. We analyzed the opinions of those who had experience of development programes and subsequently what this provides for their future interest in football. It is well known that a lot of people drop out of organized sport during their youth and one of the objectives of this study was to investigate the extent to which those who participated in talent development programs continues or drop out of football. The data in this study was recovered through a web-based survey with representatives from both sexes. 86 people answered all of whom had participated in the Swedish Football Association camp called Halmstadlägret. The birth date among the participants were examined and this study illuminates that relative age effect had a strong connection among the boys and to some degree among the girls. The result of this study showed that there are several different reasons why people choose to continue or to quit playing football, though a common reason for quit playing football were resettling in a different town for studies. There were some difference between the genders regarding how long they stayed in football and at what level they played organized football. In general, the participants of Halmstadlägret and distriktslaget felt invigorative with their experience which was one of the main goals for the talent development program. There are still room for improvement regarding keeping the participants involved in football.

  • 227.
    Andersson, Josefin
    et al.
    Umeå University, Faculty of Social Sciences, Department of Education.
    Christoffersson, Linda
    Umeå University, Faculty of Social Sciences, Department of Education.
    Flickor med svårigheter inom essence: Vilka signaler sänder de ut och hur tolkar vi dem?2019Independent thesis Advanced level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Flickor med svårigheter inom området Essence kan vara svåra att upptäcka då deras signaler kan misstolkas och förringas med konsekvenser som psykisk ohälsa, skolfrånvaro och utanförskap i förlängningen. Studiens syfte var att synliggöra och analysera fyra pedagogers och fyra vårdnadshavares erfarenheter och upplevelser omkring de signaler som flickor uppvisar, kopplat till konstaterade eller misstänkta svårigheter inom Essenceområdet. Förhoppningen var att kunna bidra till ökad kunskap om vikten av tidig identifikation och därigenom ökad möjlighet till lämplig stöttning av dessa flickor på deras väg genom livet. Med intervju som metod genomfördes en kvalitativ studie där resultatet bland annat visade att återkommande signaler hos flera flickor visat sig som stora svårigheter i relationsskapande, samt att behärska många av de vardagliga moment som livet och skolan innebär. Resultatet visar också att vårdnadshavarna ofta tidigt identifierar svårigheter medan pedagoger i de flesta fall avvaktar, kompenserar och i vissa fall fördröjer utredningar.

  • 228.
    Andersson, Julia
    Umeå University, Faculty of Social Sciences, Department of applied educational science.
    Barn i behov av särskilt stöd: Förskollärares uppfattning och kunskap om arbetet kring barn i behov av särskilt stöd i förskolan2015Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Syftet med denna studie är att utifrån förskollärares uppfattningar inhämta fördjupad kunskap om vilka barn som avses då det talas om barn i behov av särskilt stöd i förskolan, på vilket sätt anpassas förskoleverksamheten utifrån barns olika förutsättningar och behov samt vilket stöd förskollärarna får i det arbetet. Studien är baserad på kvalitativa intervjuer där fem förskollärare inom samma kommun deltog. Förskollärarna har varierande erfarenheter av att arbeta i förskolans verksamhet. Litteraturgenomgången belyser områden som barn i behov av särskilt stöd, arbete med barn i behov av särskilt stöd samt pedagogers förhållningssätt i förskolan. I studien framkom att förskollärarna har olika åsikter om vad som avses med ett barn i behov av särskilt stöd samt att det finns vissa brister i kompetenser beträffande att arbeta med barn i behov av särskilt stöd. Pedagogerna i studien ansåg även att barn i behov av särskilt stöd behöver få en diagnos för att förskolan ska få extra resurser i verksamheten. Resultatet visade på att pedagogerna upplever att mycket av deras energi läggs på att söka extra resurser till de barn som finns på förskolan i behov av särskilt stöd.

  • 229.
    Andersson, Karoline
    Umeå University, Faculty of Social Sciences, Department of Education.
    "Alla har väl en personlig bild av hur man fostrar ett barn": En kvalitativ studie om förskollärares utmaningar i fostransarbetet2015Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Majoriteten av barnen i Sverige fostras idag av både sina föräldrar och av förskolan. Gränsen där förälderns roll slutar och förskollärarens roll tar vid i fostransarbetet är inte alltid tillräckligt tydlig. Forskning har visat att förskollärare upplever denna gränssättning som problematisk, samt att de saknar metoder för fostransarbetet och verktyg från utbildningen. Syftet med denna studie var att undersöka förskollärares egen syn på fostransuppdraget. Syftet var även att belysa de utmaningar som förskollärare tycks uppleva i fostransarbetet i förskolan. Studiens frågeställningar undersöktes med hjälp av intervjuer som datainsamlingsmetod. Sex semistrukturerade intervjuer enligt den kvalitativa forskningstraditionen genomfördes med verksamma förskollärare. Resultaten visade att förskollärarna beskrev fostransuppdraget som en samhällsnytta, som ett komplement till hemmet samt att deras uppdrag går ut på att stötta barnen i processen av det sociala lärandet. Resultaten visade även att förskollärarnas bild av begreppet fostran varierade. En utmaning som förskollärarna i studien upplevde i det fostransarbete de utför var brist på resurser. Att personal-eller tidsbrist begränsar dem från att utföra deras fostransarbete på önskat sätt. Samarbetet i personalgruppen var en annan utmaning i fostransarbetet då metoder och syn på fostran varierar inom personalgruppen. I resultatet visades en tredje utmaning som förskollärarna var enhetligt överens om vilket handlade om samverkan med föräldrarna. Detta upplevdes som en utmaning i fostransarbetet mycket på grund av att förskollärarna och föräldrarna har olika uppfattningar om hur ett barn bör fostras.

  • 230.
    Andersson, Kennet
    Umeå University, Faculty of Science and Technology, Department of Science and Mathematics Education.
    Magister Curie och fröken Einstein: Genus och fysik i gymnasieskolan2018Independent thesis Advanced level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Syftet med studien var att undersöka hur fysikläraren upplever betydelsen av genus givet läroplan och sitt ämne utifrån ett genusperspektiv på ämnet fysik, sin undervisning och reflektioner kring läromedel. Ett teoretiskt ramverk presenteras som inkluderar genusteorier, fysikämnet och fysikundervisningen. Fem fysiklärare som undervisar på gymnasiet intervjuades. Resultaten sammanställdes enligt en fenomenografisk analys. De fem lärarna var alla medvetna om kopplingen mellan genus och fysik ur ett ämnes- och undervisningsperspektiv. Lärarna konstaterade att genus ligger lite dolt under ytan i fysikundervisningen men att de försöker lyfta det. Nuvarande lärobok ifrågasattes från både genus- och undervisningsperspektiv. Diskussionen kring fysikämnets innehåll och hur undervisningen ska bedrivas, både ur ett genus- och lärandeperspektiv, resulterade i två skilda uppfattningar hos de intervjuade, huruvida det handlar om justeringar eller om det krävs ett nytänk kring undervisning och ämne. Det lär med stor sannolikhet pågå under lång tid framöver.

  • 231.
    Andersson, Lina
    et al.
    Umeå University, Faculty of Social Sciences, Department of Education.
    Engblom, Erika
    Umeå University, Faculty of Social Sciences, Department of Education.
    Nack- och rygghälsa i arbetslivet: En fallstudie av arbetsmiljö och friskvård2013Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [en]

    This study deals with the complex phenomenon of occupational health. There is knowledge of how a good work environment should look like, but despite this, many employees experiences ill health in the workplace mainly in the form of neck and back pain. This study is a case study conducted in a high-risk workplace. The overall purpose was to describe and analyze the health situation of a specific company with neck and back problems. Mainly, eight interviews had been used as the data collection method, but additional observations had also been implemented. The sources used in this study are mainly reports of health, work environment, health promotion activities and neck and back pain. The results of this study showed that there are shortcomings in the work environment and they often experiences high levels of stress, but despite this, the employees thrived at work. The employees had a relatively good health despite the fact that all the interviewees indicated that they had some form of neck and back pain. The results also showed that the most important conditions to promote health were motivation, time, and healthcare in the workplace.

  • 232.
    Andersson, Linda
    Umeå University, Faculty of Social Sciences, Department of applied educational science.
    Fritidspedagogen och barn med AD/HD: En intervjustudie om fyra fritidspedagogers arbetssätt och strategier2014Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Syftet med det här examensarbetet var att ta reda på hur fritidspedagoger arbetar med barn som har AD/HD. Uppdraget att erbjuda en ”meningsfull fritid” och problematiken kring AD/HD har även lyfts fram. En intervjustudie har genomförts med fyra aktiva fritidspedagoger med syfte att undersöka hur deras förhållningsätt, strategier och erfarenheter har utformats under deras aktiva tid som fritidspedagog. Intervjuerna spelades in, transkriberades, analyserades och har diskuterats i förhållande till litteraturgenomgången. Resultatet visar att fritidspedagogernas arbete med barn med AD/HD är baserat främst på personliga erfarenheter. Med hjälp av deras erfarenheter så har de utvecklat strategier och förhållningssätt som är anpassningsbara till barn som har AD/HD. Resultatet visar också att fritidspedagogerna vill jobba för att främja deras skolgång och att barnen med AD/HD inte ska känna sig utanför eller oförstådda. Men på grund av ovisshet, oförståelse eller brist på erfarenheter har fritidspedagogerna upptäckt att arbetet med AD/HD kan bli mer komplicerat än vad det behöver vara. Detta kan i sin tur förhindra arbetet med fritidshemmets uppgift att skapa en meningsfull fritid. Arbetet visar även att trots olika strategier så har alla fritidspedagoger i studien utgått från samma pedagogiska princip, dvs. att beakta barnets individuella behov och bakgrund.

  • 233.
    Andersson, Linn
    Umeå University, Faculty of Social Sciences, Department of applied educational science.
    Det kan börja som en lek, men sluta som bråk…: En kvalitativ intervjustudie om konflikthantering ur ett fritidspedagogsperspektiv2016Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Det här examensarbetet har utformats genom en kvalitativ intervjustudie. Syftet med studien har varit att skapa förståelse för hur fritidspedagoger förstår och tänker om konflikter i sin yrkesroll och arbetet med konflikter elever emellan, samt mellan elever och vuxna i skolan. Detta har varit ett sätt att finna ändamålsenliga strategier för konflikthantering. Studien visar att den vanligaste orsaken till att konflikter uppstår är på grund av att missförstånd har skett. Barn har svår att se sin egen del i konfliktsituationer, därför är det viktigt att skolan lägger ner mycket tid till det förebyggande konfliktarbetet. Dock är det av vikt att se det konstruktiva i konflikter, det är de destruktiva nedbrytande konflikterna man vill eliminera.

  • 234.
    Andersson, Linnea
    Umeå University, Faculty of Social Sciences, Department of applied educational science.
    Pedagogiska inriktningar i förskolan: Varför vårdnadshavare väljer Waldorf- och Montessoriförskolor till sina barn2018Independent thesis Advanced level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Syftet med denna rapport är att ta reda på varför man väljer en Waldorf- eller Montessoriförskola till sina barn och vilka faktorer som påverkar det valet. Underforskningsarbetets gång har vårdnadshavare till förskolebarn som är placerade inom de valda pedagogiska inriktningarna intervjuats. De två olika verksamheterna har även blivit observeradeför att få en bättre inblick vilket har medfört en större förståelse under intervjuerna med vårdnadshavarna. Rapporten ger en inblick i hur 6 vårdnadshavare har resonerat inför sina val av Waldorf- och Montessoriförskolor, hur de känt under barnets tid på förskolan och hur de tänker kring framtiden. Resultatet av vårdnadshavarnas tankar och uppfattningar ställs tydligt upp och sammanfattas för att läsaren ska få en översiktlig bild av helheten. De slutsatser man kan dra av denna rapport är att de vårdnadshavare som hade en personlig koppling till de pedagogiska inriktningarna var generellt sätt mer kunniga än de vårdnadshavare som inte hade någon personlig koppling till de pedagogiska inriktningarna. Rapporten belyser de personliga kopplingarna gällande vårdnadshavarens egen skolgång, bekantas val av förskola och vårdnadshavares eget yrke.

  • 235.
    Andersson, Lisa
    et al.
    Umeå University, Faculty of Social Sciences, Department of Education.
    Gardeström, Erik
    Umeå University, Faculty of Social Sciences, Department of Education.
    Equity and equality in HR-work in South Africa.: HR professionals’ perspective.2013Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [en]

    In this thesis we have studied equality and equity from an HR perspective in South Africa. The study is partly made from an inductive approach and an analytical interpretation in line with hermeneutic has been used. The data is mainly contracted from interviews with HR professionals within various South African organizations. A mix of snowball and convenience sample has been used and among our respondents there are a variety and mix of the following variables: gender, position (manager/practitioner), race (blacks/white) and organization sector(public/parastatal/private). Our main findings are that equality and equity are highly debated topics and that the laws regulating them have a major effect on the HR professionals’ dailywork. The study gives us various perspectives of employment equity but a majority of our respondents do believe that the regulation of employment equity is needed. We find that there are obstacles for achieving equality in South African workplaces and our respondents have given us examples of different ways of how to tackle them. Many of our respondents are also of the opinion that there is a lack of implementation of the regulations and that it is time to rewrite several Acts.

  • 236.
    Andersson, Louise
    Umeå University, Faculty of Social Sciences, Department of applied educational science.
    Ateljéns utformning: Pedagogers tankar om hur barns skapande och kreativitet kan stödjas2016Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Syftet med denna studie är att undersöka några pedagogers tankar kring utformandet av ateljén och hur barns kreativitet och skapande kan stödjas i förskolan. De frågeställningarna som behandlas i studien riktar sig till pedagogers tankar kring hur utformning, tillgänglighet och val av material kan påverka barns kreativitet och skapande. Studien baseras på besök i två ateljéer och kvalitativa intervjuer med tre förskollärare som arbetar mycket inne i ateljén. Resultatet visar att pedagogerna anser att det ligger stor vikt vid att erbjuda varierat material och vikten av en tydlig och bra placering i barns egen höjd. Pedagogerna har uppfattningen att detta skapar möjligheter för barnen att bli kreativa och självständiga i ateljén. Att barn känner trygghet till material och rummets utformning är mycket viktigt för kreativiteten, och pedagogers förhållningssätt och tydlighet till materialutbud är därför essentiellt. Rummet ska enligt pedagogerna vara en plats där skaparlust och nyfikenhet väcks.

  • 237.
    Andersson, Lovisa
    et al.
    Umeå University, Faculty of Social Sciences, Department of applied educational science.
    Såndberg, Gabriella
    Umeå University, Faculty of Social Sciences, Department of applied educational science.
    "Naturligt att inte få ett uppdrag på livstid": Korta vägen - en arbetsmarknadsutbildning2017Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [en]

    The purpose of this thesis is to investigate the involved actors’ (Arbetsförmedlingen, Folkuniversitetet and Umeå Universitet) perceptions of Korta vägen, and their collaboration within this education. This in order to identify potential development opportunities of this education.

    The study is conducted through interviews with persons from the involved actors and will be the foundation of the empirical findings. The theoretical starting point are Bourdieu’s different capitals and the Careership theory regarding the different breaking points. The result shows that the cooperation between the involved actors are good, but there are still many developments opportunities; it appears that the most important once are the social network and the swedish language. When investigating the empirical findings a few pattern were found; when participants, from Korta vägen, transits to another employment it is often occurring very sudden, this can be explained by the procurement on which the education is based on. Further on, the development opportunities that are particularly prominent are to develop the transition between Korta vägen and the new employment, and to create an easy and accessible platform for different forms of networking. 

  • 238.
    Andersson Lundberg, Malin
    Umeå University, Faculty of Science and Technology, Department of Science and Mathematics Education.
    Hur finner vi elever i behov av särskilt stöd i matematik i årskurs 1-3?2015Independent thesis Advanced level (professional degree), 20 credits / 30 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    En betydelsefull faktor för att kunna förebygga eller minska elevers svårigheter i matematik är att de upptäcks tidigt. Det är viktigt att ha kunskap om vilka signaler som ska betraktas som avvikande och kräver en särskild utredning (Butterworth, 2011; Malmer, 2006).

    Syftet med denna rapport är att undersöka och analysera lärares,speciallärares och specialpedagogers strategier att identifiera SUM-elever, årskurs 1-3 via deras beskrivningar. Studien har en kvalitativ ansats med vissa kvantitativa delar. Metoderna har varit dels semistrukturerade intervjuer med specialpedagoger och speciallärare och dels enkäter med många öppna frågor till lärarna.

    Undersökningen visar bland annat att pedagogerna ofta använder sig av olika kartläggningsmaterial för att upptäcka SUM-elever. De upptäcker även SUM-eleverna i det dagliga arbetet och i olika former av dialoger med andra pedagoger, elever och vårdnadshavare. Kartläggningsmaterial används olika, på vissa skolor genomförs kartläggning regelbundet efter en viss plan och på andra skolor används kartläggning vid behov. Vidare varierar det hur specialpedagogen och specialläraren använder sin tid för att hitta SUM-elever. Vissa bedömer det som betydelsefullt att observera och vara i klassen, andra bedömer det som mer verkningsfullt att handleda personal och jobba enskilt med elever för att upptäcka elever i behov av särskilt stöd i matematik.

    I undersökningen framkom att pedagogerna inte är konsekventa i sina åsikter när det gäller hur de är grundade de specialpedagogiska perspektiven. De olika tankar som pedagogerna ger uttryck för kan sägas spegla hela skalan av specialpedagogiska perspektiv.

    Avslutningsvis kan man säga att pedagogerna anser att lärarnas behörighet och kompetens är det mest avgörande för om SUM-eleverna ska upptäckas. Även klasstorleken har viss betydelse för möjligheter att upptäcka SUM-elever. Speciallärarna och specialpedagogerna anser utöver detta att ett bra kartläggningsmaterial och att erfarenhet har betydelse då det gäller att upptäcka SUM-elever. Det framkom även att pedagogerna tyckte att det saknades tydlig ledning och engagemang från rektor i arbetet att upptäcka SUM-elever.

    Nyckelord: dialog, kartläggning, specialpedagogiska perspektiv, SUM-elev, särskilt undervisningsbehov i matematik.

     

  • 239.
    Andersson, Magdalena
    Umeå University, Faculty of Social Sciences, Department of applied educational science.
    Betydelsen av barngruppers storlek i förskolan”: ”Vem som är i störst behov av tröst? Alltså det är inte kul den känslan…”2016Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Syftet med denna studie är att undersöka förskollärares arbetssätt vid stora barngrupper samt hur de arbetar mot riktlinjer och mål i förskolan. Förutom det undersöks även vilken roll ramfaktorer har vidhantering av stora barngrupper. En större barngrupp menas i denna studie de barngrupper i förskolan som har fler barn än Skolverkets rekommendationer. Studien baseras på kvalitativa intervjuer. Litteraturgenomgång belyser det ramfaktorteoretiska tänkandet, påverkan av storlek på barngruppen, arbetssätt samt ramar för verksamheten. I studien framkom att förskollärare känner sig otillräckliga men att de även har arbetssätt som reducerar antalet barn till mindre grupper för att kunna sträva mot styrdokumentens intentioner. Denna studie visar att det finns en påverkan på barngruppen om det är fler antal barn än rekommenderade, förskollärare hinner inte alltid se vad som sker men även blir ljudnivån hög samt att det bidrar till en stressig miljö, för så väl barn som personal. Å andra sidan är antalet barn inte alltid det som avgör om en barngruppen upplevs som stor eller inte. Positiv påverkan på barngrupper i förskolan med större antal barn är en bredare kamratkultur och att de får lättare att finna vänner. Arbetssätt som förskollärare använder sig av är exempelvis valtavlor, uppdelningar av olika slag, välplanerade aktiviteter. Dessa arbetssätt styrs av ramfaktorer.

  • 240.
    Andersson, Malin
    et al.
    Umeå University, Faculty of Social Sciences, Department of applied educational science.
    Abrahamsson, Anna-Erika
    Umeå University, Faculty of Social Sciences, Department of applied educational science.
    Barn i behov av särskilt stöd: Pedagogers arbete med integrering av barn i en förskola för alla2012Independent thesis Basic level (university diploma), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Syftet med undersökningen har varit att fördjupa förståelsen för hur pedagoger arbetar för att integrera barn i behov av särskilt stöd i förskoleverksamhet samt vilka faktorer som kan påverka integreringen. Frågeställningar var: Vilka barn anser pedagogerna är i behov av särskilt stöd?  Hur planerar och arbetar pedagoger för att integrera barn som är i behov av särskilt stöd i verksamheten? Vilka faktorer kan påverka integreringen av barn som är i behov av särskilt stöd? Den metodiska ansatsen har varit kvalitativ och data har samlats in genom kvalitativa intervjuer. Resultatet visar att integrering av barn i behov av särskilt stöd kan se olika ut beroende på förskola samt hur länge pedagogerna arbetat inom yrket. Det framkom även att pedagogernas förhållningssätt har stor betydelse vid integrering eftersom detta påverkar hur villiga pedagogerna är att se barnens begränsningar och styrkor, huruvida de är benägna att göra förändringar i förskolans miljö och arbetssätt för att anpassa verksamheten till alla barn. Sammanfattningsvis är detta område stort och komplext och ingen generell metod finns att tillgå. Pedagogerna kan om de utgår från barnets bästa med bland annat stöd av observationer skapa en verksamhet där möjlighet till utveckling och lärande finns för alla barn.

  • 241.
    Andersson, Malin
    et al.
    Umeå University, Faculty of Social Sciences, Department of Education.
    Swärdsudd, Maria
    Umeå University, Faculty of Social Sciences, Department of Education.
    "Det sitter i väggarna på nått sätt i ishockey": En kvalitativ studie om ishockeyns kultur och dess påverkan på aktiva inom svensk ishockey2016Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [en]

    This study has examined the culture in Swedish ice hockey and the visibility, construction,impact and consequences that comes from it. Opportunities for change and improvement hasalso been an important part of the chosen subject. Sweden is considered to be one of thefrontrunners of ice hockey, both in the execution of the game, but also in the growth anddevelopment of the sport. Historically, ice hockey is a physically tough and masculine sport, whythe aim of this study was to research how this reflects on the cultural environment and thepeople in it. The study was based on qualitative data that was gathered from interviews withpeople currently active in ice hockey. These people all have different roles in the field, such as,for example, players, coaches, consultants or other types of organizational leaders. The resultsshowed that there is a distinct norm and idea on how players and other people in the sportshould act, talk and present themselves. This creates homogeneous groups where you easilystand out if you are slightly different. The result also implicates that society’s depiction of icehockey in many ways are different from what people working with the sport believes it to be,something that can obstruct the growth of the sport of ice hockey. This study will hopefully serveas a base in continued research about sports culture and more specific the culture of ice hockey.

  • 242.
    Andersson, Maria
    Umeå University, Faculty of Science and Technology, Department of Mathematics and Mathematical Statistics.
    Likhetstecknet: Hur verksamma lärare introducerar och arbetar med förståelsen för likhetstecknet2014Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Syftet med mitt examensarbete är att utifrån de didaktiska frågorna, vad, hur och varför, undersöka hur verksamma lärare introducerar och arbetar med förståelsen för likhetstecknet i skolår 1. I litteraturgenomgången går jag igenom abstrakta symboler, styrdokument, Malmers inlärningsnivåer, Vygotsky och likhetstecknet. Undersökningen är gjord på två mellanstora skolor med ca 60 elever och en liten skola med endast 10 elever, samtliga skolor ligger i mellersta Sverige.

    Jag har använt mig av en kvalitativ metod för min studie där jag gjort intervjuer med sammanlagt fem lärare. Grundfrågorna för intervjun är hur lärarna introducerar likhetstecknet i matematikundervisningen, vad de använder för material och uppgifter, hur de kontrollerar elevernas förståelse samt hur arbetet förändrats med tiden. Alla de intervjuade lärarna introducerar likhetstecknet i matematikundervisningen i början av höstterminen när eleverna just börjat skolan. De material och uppgifter som lärarna använder vid introduktion av likhetstecknet varierar mellan klossar, counters, pengar och vatten i samband med olika praktiska uppgifter och samtal. Ett material som samtliga lärare använder är balansvågen som visar praktiskt på ett tydligt sätt hur det ska vara lika mycket på båda sidor. Samtliga av de intervjuade lärarna använder matematikbok men det varierar mellan vilken bok som används.

    Flera av lärarna berättar om att de får en känsla av om eleverna fått förståelse för likhetstecknet. 

  • 243.
    Andersson, Marika
    et al.
    Umeå University, Faculty of Social Sciences, Department of Education.
    Sjögren, Emma
    Umeå University, Faculty of Social Sciences, Department of Education.
    Samverkan mellan fritidslärare och klasslärare2013Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Studiens syfte var att undersöka och analysera hur fritidslärare och klasslärare samverkar i skolverksamheten. Hur de ansåg att samverka fungerade dem emellan och om de upplevde några svårigheter eller möjligheter. Även hur de uppfattade hur deras kompetenser nyttjades i samverkan. Studien tog sin utgångspunkt i hur samverkan uppkom, vad samverkan är, men även fritidslärarens kompetenser och roller. För att finna svar på vårt syfte valde vi att göra kvalitativa intervjuer på fyra skolor i Umeå Kommun. Dessa intervjuer genomfördes med fyra klasslärare och fyra fritidslärare som arbetade i samma arbetslag och klass. Vår studie visade på att samverkan oftast sker under skoltid i blandade former. Den sammantagna bilden visade på att både klasslärarna och fritidslärarna i vår studie är positiva till samverkansarbetet. Dock utryckte de flesta fritidslärarna i vår studie att det skulle vilja se en annan form av samverkan, där fritidslärarnas kompetenser används på ett mer tillfredställande sätt. Slutsatsen vi dragit av vår studie är att samverkan är viktig, men även att fritidslärarna och klasslärarna nyttjar varandras kompetenser för att gynna elevernas utveckling och lärande.

  • 244.
    Andersson, Matilda
    et al.
    Umeå University, Faculty of Arts, Department of language studies.
    Liljemark, Zakarias
    Umeå University, Faculty of Arts, Department of language studies.
    Digitaliserad läsning: En studie av hur pojkar och flickor uppfattar läsning och navigering på dator2018Independent thesis Advanced level (professional degree), 20 credits / 30 HE creditsStudent thesis
    Abstract [en]

    This study aims to investigate how pupils in secondary school, who are used to digital educational materials, experience reading and navigating on a computer compared to reading and navigating on paper, to what extent they read in respective format and how they choose to consume different types of texts. Moreover it aims to find out if this differs in regards to gender. To answer our questions we carried out a reading test and created a follow-up survey for the target group to answer. Our conclusions are that: digital texts might be perceived as longer than printed texts since it is more difficult to get an overview, boys seem to have less trouble navigating in digital texts than girls do because of their experience of computer games, the pupils overall spend very little time on reading but when they do there is a small favor for the digital format and that the pupils tend to favourize the printed format for consuming longer texts.

  • 245.
    Andersson, Monika
    Umeå University, Faculty of Social Sciences, Department of Education.
    Lärande i digital förändring: En studie av medarbetares lärande i arbetslivets digitalisering2019Independent thesis Advanced level (degree of Master (One Year)), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Syftet med studien var att förstå hur medarbetare har påverkats av en digitalisering i en verksamhetoch att öka förståelsen för vad medarbetarna har lärt sig av förändringen. Två forskningsfrågor formulerades; hur har digitaliseringen påverkat medarbetarna? och vad har medarbetarna lärt sig av förändringen? Med en abduktiv ansats studerades två olika organisationer som har gjort olika digitala förändringar. Ett logistikföretag som har uppgraderat ett affärssystem och en kommun som har infört integrerade e-tjänster. Det empiriska materialet samlades in genom intervjuer och analyserades med en kvalitativ analys med en hermeneutisk tolkningsansats. Det teoretiska perspektivet var Schöns lärandeteori om reflektion i praktiken och den tidigare forskningen berörde digitaliseringens organisatoriska förändringar, påverkande faktorer vid förändring och lärande i förändring. Resultatet visade att digitaliseringen påverkade medarbetarna och det dagliga arbetet. Arbetsuppgifter och rutiner standardiserades och anpassades utifrån systemets funktionalitet och externa samarbetspartners. Tidig delaktighet främjade lärande om systemet och förändringen vilket skapade en trygghet inför förändringen och att hantera den. Att ha nytänkande medarbetare som såg möjligheter och behov, med viljan att lära om och lära nytt, underlättade den digitala förändringen.

  • 246.
    Andersson Munter, Marlene
    et al.
    Umeå University, Faculty of Science and Technology, Department of Mathematics and Mathematical Statistics.
    Söderström, Jenny
    Umeå University, Faculty of Science and Technology, Department of Mathematics and Mathematical Statistics.
    "Jag vet detta men kan inte förklara": En studie av gymnasieelevers förmåga att kommunicera  innebörden av grundläggande matematiska begrepp2009Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    I skolans styrdokument står det tydligt att eleverna ska utveckla sin förmåga att kommunicera matematik samt använda lämpliga och korrekta begrepp. Syftet med examensarbetet är att undersöka om gymnasieskolans elever har förståelse gällande matematiska grundbegrepp med avseende på kommunikativ och funktionell förståelse samt se om det finns några skillnader mellan dessa. Med kommunikativ förståelse menas om eleverna kan förklara begrepp med egna ord och/eller med hjälp av figurer. Med funktionell förståelse menas om eleverna kan lösa uppgifter där olika begrepp står i fokus. För att undersöka detta valdes nio olika klasser ut och de fick vid olika tillfällen genomföra två prov som testade 12 grundläggande begrepp. På det första provet skulle eleverna med egna ord eller figurer förklara de 12 begreppen. På det andra provet skulle eleverna lösa 12 olika uppgifter som var och en innehöll ett specifikt begrepp. Undersökningen tyder på att eleverna har problem med den kommunikativa förståelsen då de endast gav en korrekt förklaring på ungefär hälften av begreppen. Däremot kan elever lösa uppgifter med begreppet i fokus vilket visar att eleverna har en större funktionell förståelse än de har kommunikativ förståelse.

  • 247.
    Andersson, Natalia
    Umeå University, Faculty of Social Sciences, Department of Education.
    Searching For Success.: An overview of factors relating to academic achievement.2013Independent thesis Advanced level (professional degree), 20 credits / 30 HE creditsStudent thesis
    Abstract [en]

    The purpose of this three-part study is to acquire greater knowledge of success in school and the factors that affects it, in order to better understand the school-related reality that students face every day. It is made up of a document study of some of the currently leading literature on academic and other types of success and of the Swedish steering documents that regulate the Swedish school system and a questionnaire based survey on what Swedish high school students believe it takes to succeed in school. Largely, the study finds that both inner factors, like personality traits and soft skills, and outer factors like school organization and good teachers, have a massive impact on academic outcome and therefore also adult outcome. The study largely finds that there are much empirical evidence suggesting that certain things affect achievement both positively and negatively. Nothing is left up to chance.

  • 248.
    Andersson, Niklas
    et al.
    Umeå University, Faculty of Social Sciences, Department of Education.
    Holm, Anton
    Umeå University, Faculty of Social Sciences, Department of Education.
    Motiv till att fortsätta föreningsidrotta: En enkätstudie om 13 till 18-åriga föreningsidrottande flickor2013Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [en]

    Pupils, and most of all girls, drop out of organized sports in the ages 13-18. The purpose of this survey was to study which motives girls had to proceed in sports together with differences between certain groups. This study was based on a survey which included 86 responses from girls active in sports in 10 different compounds. The results showed that the most frequent motives to do sports were to have fun and to feel well. Differences showed were that the ones who trained more often and the ones who practiced more than one sport found that to work hard was an important motive, compared to the other groups. The ones that trained more often also found that to have fun was an important motive in difference to the group which trained in less extent. The organizational factors that could influence on the girls’ exercise were the coaches’ motivational techniques and the athletes’ experiences of competition in a negative way.

  • 249.
    Andersson, Nina
    et al.
    Umeå University, Faculty of Science and Technology, Mathematics and Mathematical Statistics.
    Åkesson, Elin
    Umeå University, Faculty of Science and Technology, Mathematics and Mathematical Statistics.
    ”Jag räknar lite med huvudet och lite med händerna”: en studie om barns tankar kring fenomenet addition2007Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Syftet med vårt examensarbete är att genom barnsamtal samt observationer, studera vilka räknestrategier barn i år ett använder sig av i mötet med fenomenet addition. Det är dock inte endast fenomenet addition som är det intressanta, utan även vägen fram till en bättre förståelse för barnens tankar, detta för att vi ska vara bättre rustade i vår framtida undervisning. Då alla ser världen på skilda sätt, kommer barnen till skolan med olika förförståelse. Av den anledningen är det viktigt att pedagogen besitter verktyg, vilka kan hjälpa det enskilda barnet att utveckla sina kunskaper på bästa sätt. Frågeställningen vi avsett att undersöka är: vilka räknestrategier använder sig elever i år ett av i mötet med additionsuppgifter inom talområdet 1- 10? En viktig slutsats vi kom fram till under vårt arbete är att eleverna använder sig av olika räknestrategier samt att de har olika förkunskaper. Av denna anledning är det betydelsefullt att undervisningen individanpassas. En annan slutsats är att barnsamtal och observationer kan vara bra sätt för pedagogen att uppmärksamma och följa elevernas utveckling. Med hjälp av dessa metoder kan elevernas kunskaper kartläggas och eleven blir medveten om sitt eget lärande.

  • 250.
    Andersson, Oliva
    et al.
    Umeå University, Faculty of Social Sciences, Department of Education.
    Ottosson, Kajsa
    Umeå University, Faculty of Social Sciences, Department of Education.
    Chefskap och ledarskap.: Vilka förutsättningar behöver chefer i sitt ledarskap?2019Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Balansgången mellan chefskap och ledarskap kan vara en utmaning för många chefer. Organisationer klarar sig inte utan chefskapet och dess tillhörande arbetsuppgifter, men det kan samtidigt vara avgörande att kunna inspirera och skapa engagemang. Syftet med studien var att undersöka vilka förutsättningar chefer behöver i sitt ledarskap. Frågeställningar som användes för att besvara syftet gällde chefers behov av ledarutveckling, chefers behov av stöd i ledarskapet, samt vilka förbättringar chefer upplever att de behöver för att få bättre förutsättningar i sitt ledarskap. Kvantitativ och kvalitativ metod användes. En enkät sammanställd av Region Västerbotten analyserades vilket var den kvantitativa delen i studien. Semistrukturerade intervjuer genomfördes med avdelningschefer vilket var den kvalitativa delen i studien. Centrala resultat i studien är att stöd, tydlighet och tidsbrist bör tas hänsyn till vid organisationers arbete med chefers behov i ledarutveckling för att kunna ge chefer rätt förutsättningar i ledarskapet. Chefers erfarenhet kan påverka behovet av coach, mentor och handledning. Resultatet visar också att en ökad grad av återkoppling, planering av kompetensutveckling och uppföljning kan minska behovet av coach, mentor och handledning. Det är nödvändigt att se över system, orsaker till tidsbrist,lönesättning samt hur man skapar en attraktiv arbetsplats för chefer. Det är svårt att arbeta enbart med chefskap eller enbart med ledarskap då dessa två delar är beroende av varandra. Det är därför av vikt att se över stödet både i vardagliga arbetsuppgifter men också gällande chefers egna utveckling, något som författarna hoppas denna studie har gett insyn i.

2345678 201 - 250 of 6597
CiteExportLink to result list
Permanent link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf