umu.sePublikasjoner
Endre søk
Begrens søket
567891011 351 - 400 of 2178
RefereraExporteraLink til resultatlisten
Permanent link
Referera
Referensformat
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Annet format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annet språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Treff pr side
  • 5
  • 10
  • 20
  • 50
  • 100
  • 250
Sortering
  • Standard (Relevans)
  • Forfatter A-Ø
  • Forfatter Ø-A
  • Tittel A-Ø
  • Tittel Ø-A
  • Type publikasjon A-Ø
  • Type publikasjon Ø-A
  • Eldste først
  • Nyeste først
  • Skapad (Eldste først)
  • Skapad (Nyeste først)
  • Senast uppdaterad (Eldste først)
  • Senast uppdaterad (Nyeste først)
  • Disputationsdatum (tidligste først)
  • Disputationsdatum (siste først)
  • Standard (Relevans)
  • Forfatter A-Ø
  • Forfatter Ø-A
  • Tittel A-Ø
  • Tittel Ø-A
  • Type publikasjon A-Ø
  • Type publikasjon Ø-A
  • Eldste først
  • Nyeste først
  • Skapad (Eldste først)
  • Skapad (Nyeste først)
  • Senast uppdaterad (Eldste først)
  • Senast uppdaterad (Nyeste først)
  • Disputationsdatum (tidligste først)
  • Disputationsdatum (siste først)
Merk
Maxantalet träffar du kan exportera från sökgränssnittet är 250. Vid större uttag använd dig av utsökningar.
  • 351.
    Carlbaum, Sara
    Umeå universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Institutionen för tillämpad utbildningsvetenskap, Centrum för utvärderingsforskning (UCER).
    Do You Have a Complaint?: Promoting Individual Rights in Education2016Inngår i: Scandinavian Journal of Public Administration, ISSN 2001-7405, E-ISSN 2001-7413, Vol. 20, nr 4, s. 3-26Artikkel i tidsskrift (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    In this paper, I explore and discuss potential changes in the constructions of citizenship and state-individual relationships in Sweden in reference to increased regulation and the use of formally filed complaints in the Swedish education system. While several studies have examined issues associated with school choice and student influence, few have considered complaints as an aspect of the 'will to empower' and the construction of an active citizenship. In this paper, I discuss the motivations behind providing complaint systems via an analysis of official government documents, laws, statutes, reports and web materials. Drawing from citizenship literature and exit/voice theories, the analysis shows that complaints have continuously been reinforced through legislation, regulation and the introduction of Child and School Student Representative (CSSR) for equal rights and Swedish Schools Inspectorate (SSI) via student rights arguments and rule of law mechanisms. Legal discourse, the expansion of law and an increased use of complaints indicate a juridification of politics. This juridification could reinforce individualised perceptions of citizenship and education as a private good that is inherent in school choice and marketisation. An emphasis on student rights and complaints tends to result in contract relationships between the individual and state that risk de-politicising education and motivations for and participation in collective action for a common good.

  • 352.
    Carlbaum, Sara
    Umeå universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Institutionen för tillämpad utbildningsvetenskap, Centrum för utvärderingsforskning (UCER).
    Guardians of individual rights?: Media representation of the school Lundsberg vs the Swedish Schools Inspectorate2014Inngår i: The Past, the Present and the Future of Educational Research, 2014Konferansepaper (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    Research questions, objectives and theoretical framework

    Throughout Europe, governing education is increasingly influenced by different forms of evaluation systems including quality audits, ranking lists, evaluations and school inspection. After trends of decentralization, managerialism and marketization, re-regulation efforts have seen the light to hold education providers accountable, whether public or private (Ozga et al. 2011; Ehren et al. 2013). The politics of comparison and governing by numbers is particularly visible in the media, for example, the media regularly reports on international rankings of pupil results as well as inspection reports and complaints resulting in a complex audit-media relationship (Rönnberg, Lindgren and Segerholm 2013). The re-regulation of a far-reaching decentralized and marketized school system with publicly funded for-profit free schools makes Sweden a unique case with both its egalitarian and social democratic traditions combined with neo-liberal trends. The introduction of the new centralized agency The Swedish Schools Inspectorate (SSI) can be viewed in the light of increased emphasis on state control, evaluation and accountability. For the SSI issues of equivalence and the individual right of the student have been stressed. Issues of quality and equivalence has a tendency to be framed as a legal issue (Lindgren et al. 2012). This seems to reflect a process of juridification (Magnussen and Banasiak 2013). However, the sanctions available to the SSI have been limited. Not until the implementation of the reformed school act in 2011 did it have the means to impose fines or mandate to temporarily shut down schools, apart from withdrawing schools permits from free-schools. Studies have shown that an effective sanction available for the SSI, previously, has been media exposure (Rönnberg, Lindgren and Segerholm 2012).

    The interconnectedness of marketization, central stat control, juridification and mediatization can be explored in the case of the school Lundsberg vs the Inspectorate. Lundsberg is one of three free-schools that is allowed to have student fees, unlike other schools. It also receives specific state funding due to it being a boarding school for students with parents living abroad. The school has a long history previous to the introduction of school choice and free-schools in Sweden and is known as a school for a privileged elite. It has a long history of problems with bullying, abuse and initiations. This is what started the Inspectorates inspection in 2011 after a filed complaint. After a long process of inspection, the SSI end the inspection in spring 2013. However, when the school start again the same autumn one of the students were burnt with an iron. The SSI then closed the school and every student was sent home. This was a major media story. Lundsberg, however, appealed and the court ruled in the interest of the school as the actual event took place in the dormitory and not during school activities. The aim is to analyse this case as it is represented in the media with a focus on how student rights are framed and how the Inspectorate and the school is represented. By doing so I hope to facilitate a deeper discussion about juridification and mediatization in the European governance trends of marketization and audit. Theoretically, the analysis draws on literature in the field of the wider audit society (Power 1997; Dahler-Larsen 2012) and school inspection (Clarke 2008; Ozga et al. 2011) as well as literature on mediatization (Levin 2004; Lingard and Rawolle 2004; Strömbäck 2099). Mainly my interest lies in the aspect of governing and how it shapes our views on responsibility and rights, the relationship between individual and state as well as education and politics.

    Methodology, Methods, Research Instruments or Sources Used 

    In studying the media exposure, newspaper articles have been collected through a media storage database using keywords such as the name of the school, the name of the inspection agency, and words such as evaluation, inspection and control. Although media exposure is not confined to the printed press I argue that it will be sufficient for the projects explorative aim as it can give us interesting knowledge about the audit-media relationship in governing as well as juridification processes. Therefore, the empirical material consist mainly of articles in the printed national press. In addition, I have included material from the SSI and the court, in terms of decision reports, press releases and such. The analytic approach is informed by Foucault (1991) and the material have been carefully analysed with regards to a specific set of questions building on a problematizing approach. What is represented as the problem resulting in the shutdown of the school? How is the inspection process represented? How are the different actors involved represented? Who/what gets to speak? Who is made responsible? Whose interest is prioritized?

    Conclusions, expected outcomes or findings

    Preliminary findings show that while the SSI in the media coverage represent itself as the guardian of individual rights the position of the school, is to represent itself as the one guarding students right to continue their education. The media tends to represent SSI as a watchdog and as a legitimate state control when shutting down what is articulated as a traditionally elitist institution such as Lundsberg. On the other hand the SSI is represented as an illegitimate state control that practices collective punishment. Sanctioning the school should not interfere with other students right to their choice of education and school. Despite the court’s ruling in the interest of the school claiming that the shutdown was illegitimate, the SSI can be viewed as having no other choice in the matter. If the SSI had not acted it would likely have created an ‘expectations gap’ (Power 1997) of what the SSI’s mandate is in the public opinion and what it can actually achieve and control. This would limit the legitimacy for the agency and for governing education by inspections. Furthermore, the case shows some aspects of juridification (Magnussen and Banasiak 2013). This, I argue, can be interpreted by the framing of the issues of bullying, abuse and harassment as legal issues, the tendency to frame it as individual events and not structural or cultural, and the ruling of the court in terms of where the incident took place and the legal grounds for the SSI. 

  • 353.
    Carlbaum, Sara
    Umeå universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Institutionen för tillämpad utbildningsvetenskap, Centrum för utvärderingsforskning (UCER).
    Gymnasieskolan i anställningsbarhetens tjänst2016Inngår i: Anställningsbarhet: perspektiv från utbildning och arbetsliv / [ed] Gun Sparrhoff och Andreas Fejes, Lund: Studentlitteratur AB, 2016, 2, s. 59-75Kapittel i bok, del av antologi (Annet vitenskapelig)
  • 354.
    Carlbaum, Sara
    Umeå universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Institutionen för tillämpad utbildningsvetenskap, Centrum för utvärderingsforskning (UCER).
    Juridifiering och utbildningval: konsekvenser av elevers och studenters rättigheter2016Inngår i: Utbildning och Demokrati, ISSN 1102-6472, E-ISSN 2001-7316, Vol. 25, nr 1, s. 53-72Artikkel i tidsskrift (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    Juridification and choice of education. Consequences of student rights. Increased regulation by law, specification of laws and individual legal entitlements has been described as processes of juridification. In Sweden this is evident in how student rights have become more prominent in governing education. In this article, I explore aspects of juridification that apply to student rights. I argue that juridification and the practice of parental and student choice of schools and education are interlinked, and they emphasise and strengthen an understanding of education as a 'private good', where rights' violations should be solved with reference to law and judicial procedures. I do this by analysing two cases of student appeals in education. The two cases show prevalence of a rights discourse that benefit privileged rather than marginalised groups. Students are positioned as rights-holding consumers constructing a tension between the right to school choice and the right not to be harassed.

  • 355.
    Carlbaum, Sara
    Umeå universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Institutionen för tillämpad utbildningsvetenskap, Centrum för utvärderingsforskning (UCER).
    Justice through school inspection?: Educational equity in Swedish schools2014Konferansepaper (Annet vitenskapelig)
    Abstract [en]

    This paper explores representations of high expectations for justice and equality in educational outcomes in the neo-liberal educational regime of individualisation, marketization and increased central state control. At the centre of the paper is a study of national school inspection reports and how they construct educational success or failure in relation to teachers’ high/low expectations and socio-political and school-market context and conditions. The paper focuses on constructions of accountability in terms of ‘the politics of blame’ (Thrupp 1998) and the role of social class, gender and race given school achievement in a Swedish educational system that for decades have emphasised universal welfare, justice and equality. However, the marketization of Swedish education since the 1990s, with school choice, competition and independent schools, seems to have pushed back issues of justice and equality.  In this light, increased state control through national school inspection can be seen as part of an audit explosion (Power 1997) where inspection is made the solution to several ‘problems’ in education, for instance, to allocate blame for the perceived school ‘crisis’ of decreasing results and equality. By drawing on the literature of marketization and the wider audit society, the paper explores equality and justice in embedded contexts.

    Methods

    A diverse case selection (Gerring 2007) of five municipalities has been made based on inspections in 2011/2012; geography; and municipal size in order to make sure some independent schools were included. From the five selected municipals, regular inspection reports of secondary municipal schools and secondary independent schools that provides year nine, have been analysed. This has resulted in inspection reports from a total of 127 schools, including 33 independent schools plus five municipal reports. In close readings of the texts focus has been placed on how different schools are represented, in what ways, if any, socio-political and school-market context and conditions is attended to and how different subjects are positioned in relation to articulations of justice, equality and achievement.

     Expected outcomes

    In the paper, I argue that by marginalising and not discussing issues of socio-political context or the impact that competition has on schools, accountability and blame remains individualised, downgrading ideas of equality and justice. Although, the representations and constructions of gender, social class and race are criticised in articulations of low expectations, the effort not to blame students, tend to ignore the structural aspects and resilience of racist and sexist discourse when individual teachers are meant to just raise their expectations. While educational gaps and equality in terms of gender are often discussed, differences in relation to social class are silenced. Social class seems to be racialized as the only legitimate argument for ‘failure’ is positioning the student group as ‘newly arrived immigrants’. This serves to legitimize and uphold the neo-liberal educational order of individualised blame, difference, hierarchy and competition. 

  • 356.
    Carlbaum, Sara
    Umeå universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Institutionen för tillämpad utbildningsvetenskap.
    Marknadens misslyckande?: om behovet av utökad kontroll av fristående skolor2014Inngår i: Utbildning och Demokrati, ISSN 1102-6472, E-ISSN 2001-7316, Vol. 23, nr 1, s. 39-56Artikkel i tidsskrift (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    Market failure? The need for increased control of independent schools. This article critically analyses the introduction of an establishment control of independent schools in Sweden. I discuss how we can understand this change in the current governing regime of both marketization in terms of school choice and competition and increased central state control through national school inspections. This is done by analysing documents such as project plans and reports and interviews with employees at the Swedish Schools Inspectorate. By drawing on Bacchi’s (2009) “What’s the problem represented to be?” approach, I ask: What is the purpose of the establishment control? What problem is the new control represented to solve? For whom is the control necessary? Establishment control is represented as a problem of market risks that is justified by everyone’s gain. I argue that this is not only constructing legitimacy for school inspections but is also contributing to upholding market principles in education as such.

  • 357.
    Carlbaum, Sara
    Umeå universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Institutionen för tillämpad utbildningsvetenskap, Centrum för utvärderingsforskning (UCER).
    Practices of exclusion?: Complaints, gender and power in education2014Konferansepaper (Annet vitenskapelig)
    Abstract [en]

    This paper explores representations of gender in the neo-liberal educational regime of individualisation and governing by both marketization and increased central state control. At the centre of the paper is a study of the use of parents/students complaints to the Swedish Schools Inspectorate (SSI) and the Child and School Student Representative (CSSR). The paper focuses on the historic development of complaints and the logics underpinning its increased legalization and use. The marketization of education simultaneously tend to construct a politics of accountability and blame visible in inspection, evaluations, quality audits and ranking list. These examples of increased state control in school is part of an audit explosion as the solution to several ‘problems’ in school. What has not to the same extent been explored in this governing by evaluation is the increase in filed complaints. This appears to put more emphasis on legal claims where the individual’s right according to law is at the center, marginalizing structural and contextual factors and risking a juridification of politics. I argue that this constructs new forms of citizenship more in line with a legal rather than a political framework where the dominant logic of individual rights, and discourses of failing boys work to exclude considerations of the effects of gender and other dimensions of difference/marginalization. Emphasis on student rights have been closely connected to market logics of competition, choice and students as costumers. The two discourses seem to legitimize and reinforce each other so that social and cultural aspects of governance are neglected.

  • 358.
    Carlbaum, Sara
    Umeå universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Institutionen för tillämpad utbildningsvetenskap, Centrum för utvärderingsforskning (UCER).
    School inspection and the market2019Inngår i: Neoliberalism and market forces in education: lessons from Sweden / [ed] Magnus Dahlstedt and Andreas Fejes, London: Routledge, 2019, s. 199-211Kapittel i bok, del av antologi (Annet vitenskapelig)
  • 359.
    Carlbaum, Sara
    Umeå universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Institutionen för tillämpad utbildningsvetenskap, Centrum för utvärderingsforskning (UCER).
    Utvärdering, marknadsföring och skolval2018Inngår i: Skolan, marknaden och framtiden / [ed] Magnus Dahlstedt och Andreas Fejes, Lund: Studentlitteratur AB, 2018, s. 245-259Kapittel i bok, del av antologi (Annet vitenskapelig)
  • 360.
    Carlbaum, Sara
    Umeå universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Institutionen för tillämpad utbildningsvetenskap, Centrum för utvärderingsforskning (UCER).
    Vad gör en ökad "rättighetifiering" med högre utbildning?2018Konferansepaper (Annet vitenskapelig)
    Abstract [sv]

    Med utgångspunkt i att Högsta domstolen har beviljat prisavdrag p.g.a. bristande utbildningskvalitet diskuteras hur utbildningsval och kontraktstännkande förstärker idén att studenter kan bryta kontrakt och få pengar tillbaka vid missnöje med "leveransen", liksom en tendens att söka konfliktlösning på rättslig väg. 

  • 361.
    Carlbaum, Sara
    et al.
    Umeå universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Institutionen för tillämpad utbildningsvetenskap, Centrum för utvärderingsforskning (UCER).
    Andersson, Eva
    Hanberger, Anders
    Umeå universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Institutionen för tillämpad utbildningsvetenskap, Centrum för utvärderingsforskning (UCER).
    Utvärdering av Läslyftet: Delrapport 12: Uppföljning av Läslyftets kvarstående effekter i gymnasieskolan ett och ett halvt år efter deltagande2019Rapport (Annet vitenskapelig)
  • 362.
    Carlbaum, Sara
    et al.
    Umeå universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Institutionen för tillämpad utbildningsvetenskap.
    Andersson, Eva
    Hanberger, Anders
    Umeå universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Institutionen för tillämpad utbildningsvetenskap, Centrum för utvärderingsforskning (UCER).
    Utvärdering av Läslyftet. Delrapport 2: Erfarenheter av Läslyftet läsåret 2015/162016Rapport (Annet vitenskapelig)
  • 363.
    Carlbaum, Sara
    et al.
    Umeå universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Institutionen för tillämpad utbildningsvetenskap.
    Andersson, Eva
    Hanberger, Anders
    Umeå universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Institutionen för tillämpad utbildningsvetenskap, Centrum för utvärderingsforskning (UCER).
    Utvärdering av Läslyftet. Delrapport 4: erfarenheter av Läslyftet i gymnasieskolan 2016/172017Rapport (Annet vitenskapelig)
  • 364.
    Carlbaum, Sara
    et al.
    Umeå universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Institutionen för tillämpad utbildningsvetenskap, Centrum för utvärderingsforskning (UCER).
    Andersson, Eva
    Institutionen för pedagogik och specialpedagogik, Göteborgs universitet.
    Hanberger, Anders
    Umeå universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Institutionen för tillämpad utbildningsvetenskap, Centrum för utvärderingsforskning (UCER).
    Lundström, Ulf
    Umeå universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Institutionen för tillämpad utbildningsvetenskap, Centrum för utvärderingsforskning (UCER).
    Utvärdering av Läslyftets utprövningsomgång2015Rapport (Annet vitenskapelig)
  • 365.
    Carlbaum, Sara
    et al.
    Umeå universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Institutionen för tillämpad utbildningsvetenskap.
    Hanberger, Anders
    Umeå universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Institutionen för tillämpad utbildningsvetenskap, Centrum för utvärderingsforskning (UCER).
    Utvärdering av Läslyftet: Delrapport 11: Erfarenheter av Läslyftets genomförande och effekter i förskolan 2017/182019Rapport (Annet vitenskapelig)
  • 366.
    Carlbaum, Sara
    et al.
    Umeå universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Institutionen för tillämpad utbildningsvetenskap.
    Hult, Agneta
    Umeå universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Pedagogiska institutionen.
    Lindgren, Joakim
    Umeå universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Pedagogiska institutionen.
    Novak, Judit
    Institutionen vid pedagogik, didaktik och utbildningsstudier, Uppsala universitet, Uppsala.
    Rönnberg, Linda
    Umeå universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Institutionen för tillämpad utbildningsvetenskap.
    Segerholm, Christina
    Avdelningen för utbildningsvetenskap, Mittuniversitetet, Härnösand.
    Skolinspektion som styrning2014Inngår i: Utbildning och Demokrati, ISSN 1102-6472, E-ISSN 2001-7316, Vol. 23, nr 1, s. 5-20Artikkel i tidsskrift (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    Governing by school inspection. In this article we argue that school inspection is an important and potentially influential way of governing education that deserves additional scholarly attention. This introductory article aims to situate and describe the origin, theoretical foundations and methods and materials gathered in the three research projects included in this special issue. We also briefly describe some important characteristics of the Swedish school inspection and finish off with short introductions to the six articles.

  • 367.
    Carlbaum, Sara
    et al.
    Umeå universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Institutionen för tillämpad utbildningsvetenskap.
    Hult, Agneta
    Umeå universitet.
    Lindgren, Joakim
    Umeå universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Pedagogiska institutionen.
    Segerholm, Christina
    Umeå universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Pedagogiska institutionen.
    Now I'm Offended! New Regulations and Practices Against Bullying and Degrading Behaviour in Swedish Schools2017Konferansepaper (Annet vitenskapelig)
  • 368.
    Carlsson, Johanna
    Umeå universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Institutionen för tillämpad utbildningsvetenskap.
    "Samhället är uppbyggt hur vi ska vara, genuskontraktet gör att vi reproducerar det": En kvalitativ studie om fem förskollärares syn på hur de jobbar för jämställdhet i förskolan2013Independent thesis Basic level (professional degree), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [sv]

    Syftet med examensarbetet är att synlliggöra pedagogers uppfattning om hur de arbetar för jämställdhet i förskolan. Studien har sin utgångspunkt i Yvonne Hirdmans teori om genussystemet (1988). Fem pedagoger från fem olika förskolor har deltagit i kvalitativa intervjuer. Resultatet visar att pedagoger syn på jämställdhet och hur de jobbar för att uppnå det är varierat. En slutsats är att pedagogerna explicit vill jobba för jämställdhet och att det finns tendenser att arbetet inplicit formas av genussystemet. 

  • 369.
    Carlström, Heidi
    Umeå universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Institutionen för tillämpad utbildningsvetenskap.
    Att förebygga och hantera konflikter: En studie i lärares arbete med konflikthantering i skolan2014Independent thesis Basic level (professional degree), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [sv]

    Syftet med denna studie var att undersöka hur lärare förebygger och hanterar konflikter mellan elever i skolan. För att uppnå kunskaper i detta har en kvalitativ studie med halv-strukturerade intervjuer med sex stycken grundskollärare gjorts. Tre av dessa grundskollärare är verksamma i Sverige och tre i Finland. Resultatet visar att alla intervjuvade informanter förebygger konflikter, de vanligaste sätten är samarbetsövningar av olika slag och att samtala med elever om konflikter samt undervisning om vad man kan göra i konfliktsituationer. Andra metoder pedagogerna använder sig utav är argumentationsövningar och värderingsövningar, dramaövningar och rollspel, ett åtgärdsprogram vid namn KiVa samt lär ut till elever om känslor och hur man kan hantera dessa. Vidare visar resultatet att pedagogerna använder sig utav liknande metoder för att reda ut konflikter mellan elever. Det som skiljer sig ärhur mycket man låter eleverna påverka lösningen av den aktuella konflikten samt om man samtalar med en elev åt gången eller samtidigt med alla berörda när man tar reda på vad orsaken till konflikten är. Slutsatser som kan dras av denna undersökning är vikten av förebyggande arbete av konflikter i skolan för att minska på dessa samt betydelsen av lärares och andra vuxnas goda exempel och vägledning för konstruktiva konfliktlösningar mellan elever.

  • 370.
    Ceder, Annica
    Umeå universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Institutionen för tillämpad utbildningsvetenskap.
    "Förr var det jag som bestämde hur ärenden skulle hanteras": Studie- och yrkesvägledares arbetsuppgifter och deras möjligheter att påverka dem2015Independent thesis Basic level (professional degree), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [sv]

    Inom skolan utgår vägledningsverksamheten ifrån samma styrdokument exempelvis Skollagen, Gymnasieförordningen och Skolverkets allmänna råd med kommenterer. Ändå uppstår det en otydlighet kring vilka arbetsuppgifter som vägledarna ska utföra och vad som styr vilka arbetsuppgifter som verkligen utförs i vägledarnas dagliga arbetet. Denna studie har undersökt rektorer och studie- och yrkesvägledares egna upplevelser gällande vad som styr vilka arbetsuppgifter som vägledarna utför och vilka möjligheter som de har att påverka arbetets innehåll.

    Genom att använda tidigareforskning, egna erfarenheter och kvalitativa intervjuer, där urvalet består av två rektorer samt tre studie- och yrkesvägledare har resultatet tolkats och berabetats med hjälp av en analysmodell. Studiens resultat visade att det finns oklarheter kring utformadet av vilka arbetsuppgifter som bör prioriteras, att det finns olika förväntningar på vilka arbetsuppgifter som vägledaren ska utföra samt att resursbrist och arbetsmarknadens ökade kunskaps krav på individen leder till att behovet av vägledning ökar. Dessa faktorer bidrar till att vägledarna själva har svårt att styra över sin arbetssituation.

    Detta trots att de anser att de har ett fritt och flexibelt arbete och att deras främsta kompetens är att ha vägledningssamtal med elever och informera elever kring deras studier och yrkeskarriärer. Vägledarna anser att ett sätt att utveckla verksamheten skulle vara att anställa fler vägledare då de anser att de inte hinner med sina arbetsuppgifter utifrån den kompetens som vägledarna besitter. 

  • 371.
    Ceder, Maria
    et al.
    Umeå universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Institutionen för tillämpad utbildningsvetenskap.
    Lindström, Ann-Catrin
    Umeå universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Institutionen för tillämpad utbildningsvetenskap.
    Varsel - en påtvingad brytpunkt mitt i karriären: En studie om hur varslade personer upplever omställningsprocessen vid uppsägning2017Independent thesis Basic level (professional degree), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [sv]

    Detta examensarbete avser undersöka hur en påtvingad brytpunkt hos individen, i form av uppsägning från arbetet, har upplevts. Vad har individerna i denna omställningsprocess sett för möjligheter inför sitt kommande yrkesval och kan vi tolka dessa val genom karriärteorier. Den metod som använts har varit av kvalitativ art med semi-strukturerade intervjufrågor till den nio respondenter som deltagit i studien. Vi anser att individens livshistoria är av stor vikt och har därför utgått från denna i vår analys. Resultatet visar att den tid på 1,5 år som gått från sista arbetsdag tills vår studie har inneburit att de flesta av respondenterna idag såg nya alternativ och möjliga karriärvägar. Alla intervjuade personer har tidigare upplevt varsel utav samma företag vilket kan ha påverkat deras karriärval. Trots att många kände stor oro och ilska vid beskedet om varsel så har individerna i studien allt eftersom tiden gått börjat att forma sin egen framtid genom att strukturera sina tankar och handlingar. De slutsatser vi har dragit utifrån studien visar på att det inte går att förstå en individs karriärbeslut utifrån en enda dimension, dvs teori. Individernas val och beslut kan lättast förstås och till viss del förklaras med hjälp av flera karriärteorier som samspelar. Det stöd som de drabbade fått via företaget samt Europeiska globaliseringsfonden har visat sig vara viktigt gällande individens karriärval, framförallt stödet från det upprättade kompetenscentrat samt genom möjligheten till kostnadsfria studier. Den samverkan som via projektet funnits där alla aktörer tillsammans verkat för att på bästa sätt underlätta och stödja individen i dennes karriärväxling har visat sig vara enbart positiv för de drabbade. Många uppger idag att man ser denna tid i livet som en möjlighet till att lära något nytt och finna en ny yrkeskarriär. 

  • 372.
    Chaaban, Samia
    Umeå universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Institutionen för tillämpad utbildningsvetenskap.
    Modersmålslärarnas arbetssituation: En kvalitativ studie om modersmålslärarnas arbetssituation2015Independent thesis Basic level (professional degree), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [sv]

    Studiens syfte är att bygga vidare på den kunskap och förståelse som redan finns om modersmålslärarnas arbetssituation, om hur modersmålslärare ser på sin arbetssituation och hur den påverkar deras elever. Jag ville lyfta fram de olika problem som många modersmålslärare ofta upplever. Hur deras arbetssituation ser ut när det gäller de praktiska förutsättningarna för arbetet och deras ställning i skolan. Hur påverkar allt detta deras arbete, deras elever och deras undervisning? Jag har valt att använda kvalitativa intervjuer. Respondenterna är modersmålslärare.

    Bland de uppgifter som modersmålslärare har är modersmålsundervisning, kulturförmedling, stöd i identitetsskapandet och ibland tolkning. Arbetssituationen består av modersmålsundervisning som ofta är förlagd utanför skoltid med ibland trötta eller omotiverade elever. Tjänster är ambulerande och kan fördela sig på flera skolor med organisatoriska svårigheter som konsekvens. Möjligheten att samverka med andra lärare i skolan är i praktiken liten och bara de som har studiehandledning i sina tjänster har denna samverkan. Det är också dessa modersmålslärare som uttrycker sig lite positivt om sin arbetssituation. 

  • 373.
    Chaitong, Oraphan
    Umeå universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Institutionen för tillämpad utbildningsvetenskap.
    Pedagogisk dokumentation och dessanvändning i utvecklingssamtalet: gemensamt arbetssätt eller individuell tolkning?2014Independent thesis Basic level (professional degree), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [sv]

    Syftet med den här studien är att ge djupare förståelse och kunskap om hur pedagogeranvänder pedagogisk dokumentation i dagens förskoleverksamhet samt i vilken utsträckningden pedagogiska dokumentationen används i utvecklingssamtalet. Jag har använt mig av enkvalitativ undersökningsmetod med intervju av ett antal aktiva pedagoger somdatainsamlingsmetod. Mitt arbete är en liten undersökning som ej är allmängiltig och visar ettlitet resultat från två förskolor.Studien visar att pedagoger använder pedagogisk dokumentation i den löpande verksamheten,men i olika stor utsträckning och med olika hjälpmedel. Eftersom kravet kring pedagogiskdokumentation är så nytt i Lpfö 98 (reviderad 2010) och så övergripande, provar sigpedagogerna fortfarande fram till rätt metod och rätt hjälpmedel. I utvecklingssamtalet är det inte fullt så vanligt och konsekvent användning av pedagogisk dokumentation. Pedagogernasträvar efter att få en så fullständigt aktuell bild av barnet som möjligt genom att helstdokumentera med rörliga bilder och barnets egna alster. Dessutom stämmer de av medkollegor i arbetslaget i mån av tid. Just tid är det svåraste hindret till att få tilldokumentationen på den nivå som önskas av pedagogerna.Det finns höga ambitioner men det finns inte alltid tid till att nå dit. Pedagogerna påstår även att en dokumentation inte blir pedagogisk förrän man har stämt av med barngruppen, fått tadel av deras reflektioner av tankar och idéer och även stämt av med arbetslaget.

  • 374.
    Chan, Oi Fun
    Umeå universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Institutionen för tillämpad utbildningsvetenskap.
    Skapande i förskolan: en studie om hur förskollärare arbetar med bild och skapande2019Independent thesis Advanced level (professional degree), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [sv]

    Enligt läroplanen ska förskolan sträva efter att ge barnet möjlighet att utvecklas i sin skapande förmåga och att kunna uttrycka sina tankar, erfarenheter och upplevelser genom estetik. Förskolan ska ge utrymme för barns fantasi och kreativitet. Syftet med studien är att fördjupa kunskapen om hur förskollärare kan arbeta med bildskapande i förskolan och om hur förskollärarna använder den skapande verksamheten för att främja barns lärande och utveckling. Studien bygger på kvalitativa intervjuer med fem yrkesverksamma pedagoger och utgår från Deweys ”Learning by doing” - konst som erfarenhet och Vygotskijs kreativitetsteori som teoretiska begrepp. Studien synliggör hur pedagoger uppfattar att de arbetar med bildskapande i förskolan och hur de använder den skapande verksamheten för att främja barns lärande och utveckling. Av studien framkommer att pedagogerna uppfattar att skapande har en nyckelroll i barns mångsidiga utveckling. Pedagogerna upplever att det största hindret i den skapande verksamheten är tiden. Ett arbetssätt som framkommer är att barnen ofta inte kan välja vilka material de vill jobba med och att pedagogerna bestämmer ganska mycket i början. I studien framkommer även att det är flera andra viktiga faktorer som påverkar skapandearbetet i förskolan, exempelvis miljö, material, pedagogers förhållningssätt och kunskaper i skapandeämnen. Pedagogerna uttrycker en önskan om mer fortbildning när det gäller skapande för att få mer kunskap och inspiration i ämnet.

  • 375.
    Chardevie, Anna
    et al.
    Umeå universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Institutionen för tillämpad utbildningsvetenskap.
    Blomqvist, Hanna
    Umeå universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Institutionen för tillämpad utbildningsvetenskap.
    Sakta i backarna och ta det lugnt på karriärvägen: Studie- och yrkesvägledares arbete för att stödja karriärmöjligheter hos grundskoleelever som upplever stress2019Independent thesis Basic level (professional degree), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [sv]

    Denna studie syftar till att utifrån studie- och yrkesvägledares upplevelser och erfarenheter få kunskap om skol- och karriärrelaterad stress bland elever i grundskolan och vilka olika insatser studie- och yrkesvägledare kan bidra med för att stödja dessa elevers karriärmöjligheter. De fyra frågeställningarna belyser (1) studie- och yrkesvägledares upplevelser av hur elever i grundskolan uttrycker sin stress samt hur eleverna ser på sin framtida karriärväg, och (2) hur studie- och yrkesvägledare kan arbeta för att dessa elever ska kunna göra väl underbyggda karriärval och vilka vägledningsmetoder som kan användas för dessa elever. Studiens bakgrund utgör en genomgång av skolrelaterad stress bland ungdomar samt studie- och yrkesvägledares arbete med vägledning av ungdomar. De teoretiska utgångspunkterna är konstruktivistisk teori respektive känsla av sammanhang (KASAM) vilka tillsammans används som analysram. V ald metod för insamlande av empiri är kvalitativa halvstrukturerade intervjuer med sju studie- och yrkesvägledare. Studien visar bland annat att studie- och yrkesvägledare i sitt arbete möter stressade elever i grundskolan. I arbetet med att stödja denna elevgrupp anpassas vägledningsmetoder utifrån varje individ. Elever som upplever skolrelaterad stress har ett behov av att stärka sin självkännedom, samt att vidga sina perspektiv kring framtida karriärmöjligheter för att kunna göra väl underbyggda val. I analysen kopplas graden av begriplighet, hanterbarhet och meningsfullhet mot elevers stress. Det bidrar till att öka förståelsen för elevers stress men även vikten av att studie- och yrkesvägledare stödjer eleven i att utveckla en känsla av sammanhang. Ett holistiskt synsätt på individen och en samarbetsprocess mellan elev och studie- och yrkesvägledare används för analys i syfte att förstå hur ett stödjande arbete kan se ut.

  • 376.
    Christensson, Natalie
    Umeå universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Institutionen för tillämpad utbildningsvetenskap.
    Studie-och yrkesval i relation till socioekonomisk bakgrund2018Independent thesis Basic level (professional degree), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [sv]

    Denna uppsats handlar om studie-och yrkesval och hur dessa är relaterade till socioekonomisk bakgrund. Tidigare studier har visat att föräldrars utbildning och klasstillhörighet är faktorer som påverkar huruvida individer väljer att fortsätta med sina studier efter gymnasiet eller ej. Studierna visar också att barn från högre samhällsklasser tenderar till att studera vidare efter gymnasiet, jämfört med barn från lägre samhällsklasser. Syftet med studien är att undersöka avgörande faktorer vid ungdomars studie-och yrkesval samt vad det är som ligger bakom dessa. Detta genom att inkludera uppväxtfaktorer som möjliga försvarsmekanismer.

    Uppsatsens teoretiska referensram utgår från teorier kring intergenerationell reproduktion, socialisation och klass. Den bygger bland annat på Hodkinsons & Sparkes sociologiska teori om karriärbeslut.

    I studien kunde det bekräftas att ett visst samband föreligger mellan föräldrars utbildningsnivå och klasstillhörighet. I resultatanalysen framgick att gymnasievalen är knutna till familjebakgrunden och den omgivning eleverna befinner sig i.

  • 377.
    Christoffersson, Sara
    et al.
    Umeå universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Institutionen för tillämpad utbildningsvetenskap.
    Sundström, Erika
    Umeå universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Institutionen för tillämpad utbildningsvetenskap.
    Friställd men inte hopplös: En studie om några friställdas uppfattningar om vägledningen vid en nedläggning2015Independent thesis Basic level (professional degree), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [sv]

    Syftet med denna studie är att utveckla kunskap om hur studie- och yrkesvägledning kan utformas för att främja friställda till en ny sysselsättning. Vi har valt tre forskningsfrågor för att besvara syftet. Vilken studie- och yrkesvägledning erbjöds friställda män efter nedläggningen av en arbetsplats? Vilka är männens upplevelser och erfarenheter av den studie- och yrkesvägledning som de erbjöds? Vilken studie- och yrkesvägledning anser de hade varit önskvärd? För att besvara syftet valde vi att göra en kvalitativ studie, där vi gjorde sju semistrukturerade intervjuer för att hjälpa oss att besvara vårt syfte. De viktigaste resultaten vi kom fram till var att våra informanter fick mycket hjälp med att skriva CV men önskade att mer tid hade lagts på att bygga kontakter med arbetslivet. Innehållet i vägledningen varierade mycket beroende på vem som vägledde. En av våra slutsatser är att det är viktigt att det är utbildade vägledare som jobbar som coacher, så att denne kan vägleda den friställda med hjälp av karriärteorier och vägledningsteorier. Det är viktigt att omställningsföretaget redan från början berättar för de friställda om att deras roll är att ge klienterna verktyg för att klara omställningen. I detta fall startade företaget, med att säga att de hade mycket kontakter med arbetslivet och skulle ordna jobb åt de friställda. De medverkar då själva till att klientens förväntningar blir orimligt höga. 

  • 378.
    Christopher, Landoff
    et al.
    Umeå universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Institutionen för tillämpad utbildningsvetenskap.
    Vestin, Caroline
    Umeå universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Institutionen för tillämpad utbildningsvetenskap.
    Korrekt kompetensförsörjning: En studie om studie- och yrkesvägledares samverkansroll i starka industrikommuner2017Independent thesis Basic level (professional degree), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [en]

    The purpose of this thesis was to investigate the attitudes and working methods that study- and career counselors apply when it comes to competence provision. The main focus of the thesis was to investigate whether the study and career counselors consider that competence development work is an essential part of their work in a primary school in a municipality with a dominant market of industries. Therefor our main question was about how the study and career counsellors are working with this today, if there is any influence from external stakeholders and what the desired role of collaboration they would like to have in the future. We have contacted forty study and career counsellors who work in primary school in member municipalities in the network of Industristarka Kommuner and they were interviewed by mail and in some cases by phone. There were totally nine study and career counsellors that were represented in the survey. The study results in a model for the collaborative role, which could be divided into four stages, directly active, indirectly active, indirectly passive and direct passive, depending on the position and behavior of study and career counselors in the question of collaboration. The roles could also be linked to different career theories and were largely dependent on how the top of the board looked and most of our informants had a desire to take a step back and allow someone else to manage the skills to solve time for other guidance work. 

  • 379.
    Clausén, Patrik
    et al.
    Umeå universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Institutionen för tillämpad utbildningsvetenskap.
    Forsman, Anita
    Umeå universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Institutionen för tillämpad utbildningsvetenskap.
    Studie- och yrkesvägledning vid det industritekniska programmet: Organisering och arbete med det industritekniska programmet i två kommuner – lika men ändå olika.2015Independent thesis Basic level (professional degree), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [sv]

    Det gymnasiala industritekniska programmet i två kommuner har helt skilda söktryck. Kan en förklaring till det varierade intresset och söktrycket vara organiseringen av- och arbete med studie- och yrkesvägledningsfunktionen i respektive kommun?

    I vår jämförande fältstudie har vi besökt de två kommunerna och intervjuat ansvarig rektor för studie- och yrkesvägledningsfunktionen och studie- och yrkesvägledare vid det industritekniska programmet. De frågeställningar vi utgått från är: finns det skillnader i organisering av studie- och yrkesvägledningsfunktionen och i så fall vilka samt om dessa kan bidra till att förklara söktrycket. Även förslag till utveckling av studie- och yrkesvägledningsfunktionen efterfrågades.

    Studien visar inte någon koppling mellan organisering- och arbetet med studie- och yrkesvägledningsfunktionen och intresset för att söka det industritekniska programmet i någon av kommunerna. Söktrycket beror på andra faktorer. I kommunen med lågt söktryck kan en förklaring vara att intresset för programmet statistiskt följer det låga intresset i Sverige. En annan förklaring kan vara att unga inte har någon referensram till industriområdet samt att föräldrar och andra vuxna kan ha bristande och gammal syn på industriområdet. I kommunen med högt söktryck kan intresset förklaras med utbildningsanordnarens starka varumärke som känd utbildnings- och arbetsmarknadsaktör. Många föräldrar och andra vuxna i kommunen har en positiv bild av skolan i dag men också bra historiska erfarenheter av utbildaren.

    Efter avskaffandet av den obligatoriska praon erbjuder inte skolan en naturlig koppling för alla elever till arbetslivet. Detta kan innebära att arbetsområden blir främmande för elever, det vidgade perspektivet går förlorat. Utan referensramar och kontext blir föräldrars och andra vuxnas bild av utbildning och arbetsliv allt viktigare för unga, men också studie- och yrkesvägledare spelar stor roll. 

  • 380. Collet, Mike
    et al.
    Paulsson, Fredrik
    Umeå universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Institutionen för tillämpad utbildningsvetenskap, Interaktiva medier och lärande (IML).
    van Assche, Frans
    Øverby, Erlend
    Curriculum exchange format (CEF): Data model2009Rapport (Annet vitenskapelig)
  • 381.
    Costa, Denise Reise
    et al.
    Oslo University.
    Eklöf, Hanna
    Umeå universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Institutionen för tillämpad utbildningsvetenskap, Beteendevetenskapliga mätningar (BVM).
    IRT scales for self-reported test-taking motivation of Swedish students in international surveys2019Inngår i: Quantitative psychology: 83rd annual meeting of the psychometric society, New York, NY 2018 / [ed] Marie Wiberg, Steven Culpepper, Rianne Janssen, Jorge González, Dylan Molenaar, Springer, 2019, s. 53-63Konferansepaper (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    This study aims at modeling the self-reported test-taking motivation items in PISA and TIMSS Advanced studies for Swedish students using an IRT approach. In the last two cycles of the assessments, six test-specific items were included in the Swedish student questionnaires to evaluate pupil’s effort, motivation and how they perceived the importance of the tests. Using a Multiple-Group Generalized Partial Credit model (MG-GPCM), we created an IRT motivation scale for each assessment. We also investigated measurement invariance for the two cycles of PISA (i.e., 2012 and 2015) and of TIMSS Advanced (i.e., 2008 and 2015). Results indicated that the proposed scales refer to unidimensional constructs and measure reliably students’ motivation (Cronbach’s alpha above 0.78). Differential item functioning across assessment cycles was restricted to two criteria (RMSD and DSF) and had more impact on the latent motivation scale for PISA than for TIMSS Advanced. Overall, the test-taking motivation items fit well the purpose of a diagnostic of test-taking motivation in these two surveys and the proposed scales highlighted the slight increase of pupils’ motivation across the assessment cycles.

  • 382.
    Dahlberg, Ida
    Umeå universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Institutionen för tillämpad utbildningsvetenskap.
    Betydelsen av grundskolans studie- och yrkesvägledare: Elevers upplevelser av grundskolans studie- och yrkesvägledare samt vägledarens betydelse av stöd i grundskolan2015Independent thesis Basic level (professional degree), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [sv]

    Idag är de allt fler elever som inte genomför gymnasiet och riskerar att hamna i arbetslöshet på grund av att de saknar en komplett gymnasieutbildning. Studien bygger på fyra kvalitativa intervjuver med elever som studerar på gymnasiet. Eleverna som deltog i studien har gjort omval eller byte av gymnasieprogram. Studien är genomförd utifrån ett retrospektiv. I studien undersöks gymnasieelevers upplevelser av möten med studie- och yrkesvägledaren under grundskoletiden. Syftet med studien är att få fördjupad förståelse om studie- och yrkesvägledares bemötande och handlingar påverkar elevers möjlighet att göra välgrundade gymnasieval. Resultaten i studien visar att elevernas upplevelser av studie- och yrkesvägledaren i grundskolan var varierande. Några elever upplevde sin studie- och yrkesvägledare som bra och de hade ett förtroende för sin studie- och yrkesvägledare. Resultaten i föreliggande studie visar att några elever upplevde vägledarens tillgänglighet olika. Eleverna fick främst ta del av vägledning i samband med deras val till gymnasievalet. Eleverna i denna studie fick ett varierande stöd av vägledaren i grundskolan. Några elever menade att de fick prata igenom sitt val till gymnasiet, medans en elev menade att hen aldrig fick hjälp av vägledaren. Studiens resultat visar att det allra flesta elever önskade att stödet från vägledaren kunde sett annorlunda ut i samband med deras gymnasieval. Elevernas berättelser skiljer sig åt, en elev efterfrågade att vägledaren kunde berättat lite skillnader om gymnasieprogrammen, medans en annan elev efterfrågade mer tid tillsammans med vägledadaren för att kunna prata igenom sitt gymnasieval. 

  • 383.
    Dahlbäck, Linn
    Umeå universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Institutionen för tillämpad utbildningsvetenskap.
    En homogen grupp är inte svaret på en lyckad klass: Pedagogers attityder till inkludering av särskolans elever i ordinare grundskola.2013Independent thesis Advanced level (professional degree), 20 poäng / 30 hpOppgave
  • 384.
    Dahlgren, Hanna
    et al.
    Umeå universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Institutionen för tillämpad utbildningsvetenskap.
    Smetana Nilsson, Susanne
    Umeå universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Institutionen för tillämpad utbildningsvetenskap.
    "Det är ju bra om man även får det genom en bok": En studie om pedagogers arbete med högläsning och synliggörande av kulturell mångfald genom detta2017Independent thesis Basic level (professional degree), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [en]

    The purpose of this thesis is to investigate how preschool teachers use reading aloud as a tool for learning and whether the amount of multicultural children in a preschool setting affects the use of children’s literature with multicultural characters and themes.This has been investigated with the aid of three research questions which explores in what extent multicultural characters and themes are present in certain preschools children’s literature, which thoughts and standpoints have shaped the preschool teachers approach regarding work in this matter and what other purposes preschool teachers sees with reading aloud for the children.To explore these questions, we have used a combination of interviews and observations at two separate preschools, one with nearly exclusively multicultural children and the other with only a few. The results of this study showed that even though all four preschool teachers in question agreed on the value of making multicultural characters and themes visible through children’s literature, none of them worked actively with this at their respective preschools. The results also showed that both preschools had a low amount of multicultural characters in their respective children’s literature and multicultural themes were practically non-existent

  • 385.
    Dahlin, Andrea
    et al.
    Umeå universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Institutionen för tillämpad utbildningsvetenskap.
    Forsberg, Lina
    Umeå universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Institutionen för tillämpad utbildningsvetenskap.
    Studie- och yrkesvägledning inom Sfi: En balansgång mellan utbildning, arbetsmarknad och individ2013Independent thesis Basic level (professional degree), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [sv]

    Syftet med studien är att beskriva och analysera studie- ochyrkesvägledares funktion i samband med elevers övergång från Sfi till andrastudier och arbete. Vidare sätts deras arbete i relation till uppdraget för Sfioch vägledning. Studien är avgränsad så till vida att den endast utgår frånstudie- och yrkesvägledares egen uppfattning om sin funktion och sitt arbete.Studien är kvalitativ, metoden är semistrukturerade intervjuer och urvalet bestårav tio informanter, samtliga utbildade studie- och yrkesvägledare som äranställda som det inom Sfi. Resultatet är att vägledare arbetar med informationoch vägledning individuellt och i grupp. Det finns stora skillnader i resurseroch organisationsstruktur mellan olika verksamheter vilket gör att arbetetuppvisar skillnader i omfattning och inriktning. Samarbete internt och externtär såväl ett hinder som en möjlighet för arbetet. Vägledare fungerar både somdörrvakter och dörröppnare i förhållande till elevernas övergångar till studieroch arbete. Det förekommer även cooling down och pushing up i förhållande tillelevernas tankar om framtiden. Det finns en motsättning mellan styrdokument förSfi och vägledning, där den ena starkt betonar arbetsmarknad och den andraindividen. Vägledarna arbetar inom en utbildningsform som i hög gradreproducerar rådande klass-, köns- och etnicitetsnormer.

  • 386.
    Dahlström, Kenneth
    Umeå universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Institutionen för tillämpad utbildningsvetenskap.
    Inskolning: Att verka för en trygg anknytning till förskolan2016Independent thesis Basic level (professional degree), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [sv]

    Syftet med denna studie är att få veta mer om hur några förskoleavdelningar verkar för en trygg inskolningsprocess. Hur anser pedagogerna att små barn blir trygga i förskolan och hur genomförs inskolningarna rent praktiskt. I arbetet ligger det ett stort fokus på pedagogernas arbetsmetoder för att skapa en trygg anknytning mellan dem och barnen. För att nå mitt resultat genomfördes två kvalitativa gruppintervjuer med arbetslag från två olika förskolor. Båda arbetslagen arbetar utifrån en traditionell inskolningsmetod men beroende på deras organisatoriska olikheter ser deras konkreta arbetsmetoder lite olika ut. Resultatet visar dock att en bra start till förskolan är betonad av ett gott sammarbete mellan pedagoger och vårdnadshavare samt ett brett engagemang ifrån pedagogerna i att hjälpa in barnet i verksamheten. Samtidigt visar mitt resultat också på att förskolepedagoger idag på grund av sin höga arbetsbelasning har problem med att vara trygga närvarande anknytningspersoner för de minsta barnen i förskolan. 

  • 387.
    Dahlvid, Maria
    et al.
    Umeå universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Institutionen för tillämpad utbildningsvetenskap.
    Hedlund, Johanna
    Umeå universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Institutionen för tillämpad utbildningsvetenskap.
    Att våga säga ja istället för nej: Förskollärares tankar kring små barns inflytande i förskolan2013Independent thesis Basic level (professional degree), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [sv]

    Studies syfte är att undersöka hur förskollärare ser på små barns inflytande i verksamheten, med betoning på barn mellan 1-3 år. Här beskrivs förskollärares synsätt på små barns inflytande, deras tankar kring möjligheter och hinder med att små barn tillåts inflytande. Denna studie belyser även förskollärarnas syn på demokrati i förhållande till små barn i förskolan.Metoden vi har använt oss av är kvalitativa intervjuer av tolv förskollärare på tre olika förskolor. Resultatet förklarar hur förskollärare menar att inflytande hos små barn är av betydelse då det bl.a. stärker barnens självkänsla. Demokrati lyfts även fram här som en essentiell del i inflytande då detta beskrivs som delar av varandra. Vidare lyfter förskollärarna fram läroplanens direktiv som syftar till att barnen ska ges ett reellt inflytande i verksamheten. Att kunna tolka vad barnen visar intresse för menar förskollärarna är en viktig grund till att ge dem inflytande. Förskollärarna förespråkar en barnsyn där man ser barnet som kompetent med egna idéer och meningsfulla intentioner. Resultatet visar även att inflytande kräver att förskollärarna bör ha kunskaper om sättet små barn kommunicerar.Vilken barnsyn vi har är avgörande för hur vi bemöter barnen. Om vi visar tillit till att barnet kan kommer vi bemöta dem med respekt där vi vågar ge dem mer utrymme i verksamheten. Från att ha haft föreställningar om att arbetet kring inflytande med små barn skulle vara svårt och därför inte praktiseras lika aktivt har vi nu fått förståelse av att arbetet med inflytande ser olika ut och måste anpassas utefter barnets ålder och mognad.

  • 388.
    Dal, Michael
    et al.
    School of Education, University of Iceland, Reykjavık, Iceland.
    Elo, Janne
    Faculty of Education and Welfare Studies, Åbo Akademi University, Åbo, Finland.
    Leffler, Eva
    Umeå universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Pedagogiska institutionen.
    Svedberg, Gudrun
    Umeå universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Institutionen för tillämpad utbildningsvetenskap.
    Westerberg, Mats
    Entrepreneurship and Innovation, Luleå University of Technology, Luleå, Sweden.
    Research on pedagogical entrepreneurship: A literature review based on studies from Finland, Iceland and Sweden2016Inngår i: Education Inquiry, ISSN 2000-4508, E-ISSN 2000-4508, Vol. 7, nr 2, s. 159-182, artikkel-id 30036Artikkel, forskningsoversikt (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    Strategies for entrepreneurship in the educational system are present not only in the Nordic countries, but also in the majority of other Western countries. Linked to these strategies different research efforts have been made. Although the research efforts have a common origin in supranational policies on entrepreneurship, there has been little research analysing the similarities and differences in how the topic is addressed by researchers in different countries. Being able to relate to both the policy and the available research in a nuanced way is important especially in the context of teacher education. The purpose of this article is to review the most recent research in pedagogical entrepreneurship from three countries: Finland, Iceland and Sweden. The aim is to discover whether the common phenomena of entrepreneurship in an educational context are approached differently in these three countries. The review of 21 articles in all, covering aim, method, concepts, references and results, draws a rather fragmented picture of the research. The main results are that the reviewed research was mostly qualitative and covered the entire spectrum from theoretical research to practice-oriented research. A variety of concepts were used. The analysis of the use of references uncovered a need to be more aware of including research from neighbouring regions. The research field seems to be quite lively and is still developing. However, it would benefit from a better dialogue between researchers in order to strengthen the contribution of Nordic research on pedagogical entrepreneurship.

  • 389.
    Danial, Daniella
    et al.
    Umeå universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Institutionen för tillämpad utbildningsvetenskap.
    Olsson, Viktoria
    Umeå universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Institutionen för tillämpad utbildningsvetenskap.
    Hur studie- och yrkesvägledare implementerar Skolverkets Allmänna råd, Arbete med studie- och yrkesvägledning.: En jämförande studie mellan två kommuners gymnasieskolor2019Independent thesis Basic level (professional degree), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [sv]

    Under vår studietid vid Umeå universitet har vi som blivande studie- och yrkesvägledare fått en nyfikenhet för hur Skolverkets allmänna råd, som vi förväntas följa, används i praktiken. Skolverket gav år 2013 ut allmänna råd som heter Arbete med studie- och yrkesvägledning. Syftet med dokumentet är att det ska vara ett stöd för skolor i utformning, planering samt genomförande av studie- och yrkesvägledning. Vårt syfte är att genom kvalitativa intervjuer med sex studie- och yrkesvägledare vid gymnasieskolor i två olika kommuner kartlägga och analysera hur de implementerar Skolverkets dokument. Vårt resultat visar att studie- och yrkesvägledarna som vi intervjuade har: förståelse för styrdokument, viljan att genomföra vägledningssamtal, boka studiebesök och informera om framtida studie- och yrkesval samt kunskap och förståelsen för dokumentet.

  • 390.
    Danielson, Amanda
    et al.
    Umeå universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Institutionen för tillämpad utbildningsvetenskap.
    Fors, Ronnie
    Umeå universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Institutionen för tillämpad utbildningsvetenskap.
    Elever som byter gymnasieprogram2016Independent thesis Basic level (professional degree), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [sv]

    Syftet med studien är att undersöka hur det kommer sig att fem i elever i Umeå kommun byter gymnasieprogram samt vilka faktorer som ligger bakom omvalet. Studien ska särskilt belysa om omvalen har något att göra med vägledningen på grundskolan. För att få svar på frågorna har semistrukturerade kvalitativa intervjuer gjorts med fem elever i Umeå kommun som bytt mellan olika program. Valet de gjorde i nian, som sedan resulterade i ett byte, grundade sig i faktorer som att elevens betyg inte räckte till det program de ville gå, påverkan från släkt och vänner, en tro om att inte komma in på programmet, intressen och framtida jobb, möjligheter till fortsatta studier, samt otillräcklig information inför valet. Att eleverna sedan bytte program berodde på intressen, skoltrötthet, att de hamnat på ett för svårt program, den sociala omgivningen, slumpen, chansen till jobb efter gymnasiet och intresset för att ha mer praktik i skolan. Eleverna hade individuella samtal med studie- och yrkesvägledare inför valet i nian. Två av eleverna uttryckte missnöje över vägledningen på grundskolan. De flesta av eleverna tyckte sig även ha bra koll på vilket program de skulle välja innan vägledningssamtalet. Alla eleverna påverkades på ett eller annat sätt av släkt och vänner, dock var det endast två av eleverna som nämnde att de gjorde sina gymnasieval efter deras åsikter. Övriga elever såg valen som sina egna. 

  • 391.
    Danielsson, Edvard
    Umeå universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Institutionen för tillämpad utbildningsvetenskap.
    Programmerarens anställningsbarhet: Bedömning av personlighetsdrag vid rekrytering2018Independent thesis Basic level (professional degree), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [sv]

    Studien grundade sig på sex semistrukturerade intervjuer samt en pilotintervju med yrkesverksamma personer med erfarenhet av att rekrytera programmerare. Undersökningen gav perspektiv kring både hur de bedömer, men även vad de värderar när de bedömer kandidaternas personlighet. Studien visar att arbetsintervjun utgör det främsta underlaget vid bedömningen av efterfrågade personlighetsdrag. Problemlösnings- och logisk förmåga var högt eftertraktat och olika former av tester användes ofta för att bedöma detta. Att kunna samarbeta och vara flexibel visade sig vara en förutsättning för att anses anställningsbar. Utöver detta framhävdes konsultmässighet som någonting som relativt ofta saknades hos arbetssökande programmerare, vilket beskrevs som en förmåga att vara utåtriktad och säljande. Detta resultat går dock delvis emot aktuell forskning som visar att personer med fallenhet för programmering tenderar att vara mer tillbakadragna. Dessutom bedömdes de arbetssökandes personligheter i termer av hur de passar in arbetslaget eller den övergripande företagskulturen. Avslutningsvis var informanterna överens om att personliga egenskaper var minst lika viktiga som praktisk kompetens.

  • 392.
    Darstedt, Emma
    Umeå universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Institutionen för tillämpad utbildningsvetenskap.
    Värdegrunden i lärares yrkespraktiska vardag2016Independent thesis Basic level (professional degree), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [sv]

    De ramverk som lärare idag följer har genomgått en rad förändringar genom åren och i dagsläget har begreppet värdegrund tagit en central plats i läroplanens formuleringar. Lärares arbete med att gestalta och förankra dess innehåll innefattar olika moraliska ställningstaganden. Syftet med denna studie var att få en djupare inblick i några lärares arbete med och implementering av värdegrunden ur läroplanen samt vad värdegrunden innebär för dem som lärare. Som undersökningsmetod valdes den kvalitativa intervjun där lärarna som intervjuades fick svara på frågor rörande värdegrunden och värdena ”alla människors lika värde” och ”solidaritet med svaga och utsatta” samt hur de arbetar med dessa i sin praktiska vardag. Ett resultat som gick att avläsa av intervjuerna var att samtliga lärare ansåg sig arbeta med värdegrunden dagligen med sina elever samt hur viktigt det var att utgå ifrån en gemensam värdegrund inom lärarlaget. En av de slutsatser som drogs var att samtliga lärare ansåg att läraren i sig spelade en viktig roll i implementeringen av värdegrunden hos eleverna. 

  • 393.
    de Vahl, Olle
    Umeå universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Institutionen för tillämpad utbildningsvetenskap.
    Religionsbegreppet och dess innebörd i gymnasieskolan: En diskursanalys av hur religionsbegreppet konstrueras i gymnasieämnet religionskunskap2016Independent thesis Advanced level (degree of Master (One Year)), 20 poäng / 30 hpOppgave
    Abstract [sv]

    Reformeringen av skolan har inneburit att lärare och annan personal inom skolan har behövt anpassa sig till nya styrdokument. Studiens syfte har varit att studera hur begreppet religion konstruerats i styrdokumenten som har legat till grund för religionsundervisningen i gymnasieskolan efter gymnasiereformen 2011. Det som undersökts är hur skollag, läroplan, religionsämnets ämnesplan och andra dokument såsom regeringens proposition och riksdagens utskottsbetänkande i samband med 2011 års gymnasiereform, använder begreppet religion och vilka diskurser som då framträder. I studien har begreppet diskurs betydelsen ett givet sätt att tala om och förstå världen och begreppet har använts för att synliggöra mönster i beskrivningarna av religion. Metoden som har använts är en kritisk diskursanalys med fokus på att en kommunikativ händelse är tredimensionell: Text-nivå, diskursiv praktik och sammanhang. Dokumenten har analyserats var för sig (textnivå), i relation till varandra (diskursiv praktik) och i relation till dokumentens kontext (sammanhang). Resultatet har visat att sammanhanget har betydelse för hur religionsbegreppet konstrueras. Tre diskurser framträdde: En värderingsdiskurs, där religion (främst kristendomen) har varit förknippat med samhällets värderingar och värdegrund. En rättighetsdiskurs, där religion främst blivit en individuell rättighet. En sekulär religionsämnesdiskurs, där religion framförallt har blivit ett studieobjekt. I alla tre diskurserna framträder begreppet religion som en prototypisk term, det vill säga som ett samlingsbegrepp som inte kan användas för klassificering eller analys av vad som är eller inte är religion. Studien har lett till slutsatsen att religion inte är ett entydigt begrepp i styrdokumenten vilket medför att lärare behöver skapa egna definitioner av vad religionsbegreppet innebär, eller behöver använda andra verktyg för att hantera religion som en prototypisk term. 

  • 394.
    Degerbjörk, Lisa
    Umeå universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Institutionen för tillämpad utbildningsvetenskap.
    Närhet- ett sätt att skapa trygghet: En kvalitativ studie om pedagogers bemötande av barn med autism i förskolan2014Independent thesis Basic level (professional degree), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [sv]

    Studiens syfte var att undersöka vad förskollärare anser att högläsningen har för inverkan på barnens utveckling. Men även att få en inblick i hur förskollärarna tänker kring hur de kan främja barnens intresse för böcker och läsning. Studien bygger på kvalitativa intervjuer med sex förskollärare som är verksamma i tre olika förskolor. Resultaten redovisas i tre teman:högläsning, högläsning och barnens utveckling samt arbetet med högläsningen. Utifrån studiens resultat kan det konstateras att förskollärarna anser att högläsning har en viktig del ibarnens utveckling och att skönlitteratur är något förskollärarna försöker arbeta med aktivt. Förskollärarna menar att de använder sig av både planerad högläsning och spontan högläsningunder dagen samt att de genomför samtal och projekt kring boken i den mån det går, för attfrämja barnens utveckling. Genom de samtal och projekt förskollärarna har kan barnen få bearbeta och träna på att återberätta och reflektera efter att de lyssnat på en bok. Dessutom visar resultaten att informanterna anser att det är förskollärarnas intresse och engagemang som är av vikt när det kommer till att främja barnens intresse för böcker och läsning. Både forskning och studiens resultat visar att förskollärarna anser att högläsning har en stor inverkan på barnens utveckling både vad gällande språk, socialt och emotionellt.

  • 395.
    Degerman, Peter
    et al.
    Umeå universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Institutionen för tillämpad utbildningsvetenskap. Umeå universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Institutionen för tillämpad utbildningsvetenskap.
    Classon, Fanny
    Umeå universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Institutionen för tillämpad utbildningsvetenskap. Umeå universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Institutionen för tillämpad utbildningsvetenskap.
    Med rum som ram.: Förskollärares uppfattningar och erfarenheter av den fysiska inomhusmiljön för de yngsta barnen.2011Independent thesis Basic level (university diploma), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [sv]

    Syftet med vår studie är att undersöka vilken betydelse den fysiska inomhusmiljön har i det pedagogiska arbetet, med de yngsta barnen som utgångspunkt. Med inspiration från fenomenografin har vi genomfört kvalitativa intervjuer med åtta förskollärare för att synliggöra deras uppfattningar och erfarenheter av ovan nämnda fenomen. De frågeställningar som vi i studien söker besvara är: Hur planerar, genomför och utvärderar förskollärare arbetet med den fysiska inomhusmiljön för de yngsta barnen? Vad kännetecknar en god fysisk inomhusmiljö för de yngsta barnen? Vilka hinder och utmaningar finns vid utformningen av den fysiska inomhusmiljön för de yngsta barnen? Resultatet av studien visar att förskollärarna planerar den fysiska inomhusmiljön med barngruppen som utgångspunkt, gör förändringar utifrån barnens uttryckta intressen samt utvärderar kontinuerligt i arbetslaget. En god fysisk inomhusmiljö för de yngsta barnen kännetecknas dels i termer av trygghet, dels av utmaningar. De hinder och utmaningar som förskollärarna uppfattar handlar främst om ramfaktorer, vilket material som går att ha tillgängligt, svårigheter i att tolka de yngsta barnens uttryck samt att hitta lämpliga utmaningar för dessa barn. Av resultatet dras slutsatsen att förskollärarna visar på ett professionellt förhållningssätt när det handlar om barnens inflytande samt att det finns en medvetenhet om den fysiska inomhusmiljön.

  • 396.
    Degesfeldt, Magda
    et al.
    Umeå universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Institutionen för tillämpad utbildningsvetenskap.
    Ander, Therese
    Umeå universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Institutionen för tillämpad utbildningsvetenskap.
    I arbetet med konflikthantering, så måste man gå tillsammans!: En kvalitativ studie om förskollärares arbetssätt med konflikthantering mellan barn i förskolan2018Independent thesis Advanced level (professional degree), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [sv]

    Vi vill med detta examensarbete fördjupa kunskapen om vilka arbetssätt förskollärare använder sig av i konflikthantering mellan barn i förskolan. Vi undersöker vilka arbetssätt förskollärare använder sig av, samt vilken kunskap de anser sig besitta inom detta ämne. Arbetet utgår från en kvalitativ intervjustudie där fem stycken verksamma förskollärare intervjuas, som är relevant utifrån det vi vill undersöka. Resultatet visar att konflikthantering är en stor del för barns utveckling och lärande. Det framkommer även strategier som kan vara fördelaktiga för förskollärare att använda sig av i förskolan. Både i förebyggande syfte och även i konflikters uppkomst. Slutligen så presenteras förskollärares upplevda svårigheter i arbetet med konflikthantering.

  • 397.
    Denian, Lisbeth
    et al.
    Umeå universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Institutionen för tillämpad utbildningsvetenskap, Barn- och ungdomspedagogik, specialpedagogik och vägledning (BUSV).
    Johansson, Marina
    Umeå universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Institutionen för tillämpad utbildningsvetenskap, Barn- och ungdomspedagogik, specialpedagogik och vägledning (BUSV).
    Ett avgörande val för framtiden?: Faktorer som påverkar grundskoleelevers val mellan högskole- och yrkesförberedande gymnasieprogram2012Independent thesis Basic level (university diploma), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [sv]

    En ny gymnasiereform har trätt i kraft under hösten 2011och syftet med den nya gymnasiereformen var att öka statusen och kvaliteten på de yrkesförberedande programmen. Det har också skett en förändring i behörighetskraven vilket betyder att det är större skillnader mellan högskole- och yrkesförberedande program. Valet mellan högskole- och yrkesförberedandeprogram kan därmed bli avgörande för framtida universitetsstudier. Vi har undersökt betydelsen av studie- och yrkesvägledningen där faktorer som styr utfallet av den direkta kontakten av studie- och yrkesvägledningen redovisas. Vårt resultat visar att den nya gymnasiereformen 2011 har påverkat elevernas val mellan högskole- och yrkesförberedande program. Eleverna tänker emellertid inte på samma sätt som regeringen utan är mer strategiska i sitt gymnasieval. De väljer hellre ett högskoleförberedande program för att inte begränsa sina framtida studie- och yrkesmöjligheter. Dessutom visar studien att flickor och pojkar väljer efter olika kriterier. Faktorer som socioekonomisk bakgrund, omgivning, stöd av föräldrar, skolans personal och studie- och yrkesvägledningen är några påverkansfaktorer som vi presenterar i vårt resultat. I jämförelse med tidigare forskning ser vi flera samband i vårt resultat.

     

  • 398.
    Djanaieff, Saya
    Umeå universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Institutionen för tillämpad utbildningsvetenskap.
    Slöjdlärares syn på sambedömning: En kvalitativ studie av likvärdighet2016Independent thesis Basic level (professional degree), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [sv]

    Bakgrunden till mitt examensarbete är min egen nyfikenhet kring hur slöjdlärare på andra svenska skolor tolkar rådande betygskriterier och hur samarbetet kring dessa fungerar i praktiken. Syftet med min uppsats är att undersöka hur ämneslärare som arbetar terminsvis inom sitt materialområde gör när de blir tvungna att sambedöma en elevs prestation inför ett gemensamt betyg i ämnet slöjd. Jag ville veta hur bedömningen går till i praktiken, hur elever dokumenterar sin arbetsprocess och om materialområdet kan påverka elevens betyg. Jag valde att genomföra kvalitativa intervjuer där jag bad 10 slöjdlärare att svara på 20 frågor utformade för och riktade till yrkesaktiva lärare för att veta hur de tänker och gör när det kommer till sambedömning av elevers uppvisade kunskap och förmåga. Slutsatsen av min undersökning är att slöjdlärare har olika förutsättningar på sina arbetsplatser vad gäller utrustning och tid, vilket även påverkar deras sätt att arbeta. Lärarna har ofta en vilja att samarbeta över materialområdet men tid för det saknas ofta. Informanterna anser att om eleverna själva får välja det materialområde de är mest intresserade av ger detta dem mer motivation och större möjlighet att utvecklas och arbeta mer koncentrerat och härigenom kan de tillgodogöra sig och uppvisa djupare kunskaper. Lärarna var överlag överens om att då en elev visar märkbart bättre förmågor inom ett kunskapskrav i den ena slöjdarten hänvisar lärarna till bäst uppvisad förmåga. När lärare måste sambedöma och är oeniga om ett betyg friar de hellre än fäller och ger oftast eleven det högre betyget. 

  • 399.
    Dobossy, Beata
    Umeå universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Institutionen för tillämpad utbildningsvetenskap.
    Loggbokens roll i slöjdundervisningen2019Independent thesis Basic level (professional degree), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [sv]

    Loggboken har en etablerad tradition inom grundskoleundervisningen i Sverige där den används på många olika sätt och med olika syften. Litteraturen betonar vikten av att välja den loggboksform som främjar de önskade syftena för undervisningen. Forskningen om loggböckernas utformning och användning inom slöjdundervisningen är dock begränsad. Syftet med detta arbete är att bilda kunskap om slöjdlärares användning av loggboken som en undervisningsmetod för elever i grundskolans slöjdundervisning.

    För att besvara studiens frågeställningar har en enkätundersökning gjorts där 101 frivilliga enkätsvar samlats in digitalt från slöjdlärare med olika materialinriktning och stadieindelning. På grund av det begränsade urvalet kunde inte enkätundersökningens resultat generaliseras. Undersökningen visar dock hur loggböcker används och kan användas inom slöjdpraxis. Respondenternas uppfattningar om loggboksarbetets för- och nackdelar har kartlagts. Skillnader gällande loggbokens former och användning utifrån stadieindelning respektive materialinriktning har påvisats. Betydelsen av att anpassa arbetssättet med loggböcker till olika gruppers och enskilda elevers förutsättningar har betonats. Förslag på olika metoder för att rationalisera lärarnas loggbokskommentarer har beskrivits och diskuterats. Resultatet visar att det inte finns någon enhetlig metod som kan tillämpas oberoende av olika påverkansfaktorer för undervisningen. Loggboksarbetet behöver snarare utformas med tanke på dess syfte och med hänsyn till arbetets förutsättningar. Undersökningen visar vidare att det formativa arbetssättet med loggböcker kan effektiviseras och inte bör vara ett alltför betungande krav.

    Vidare forskning behövs för att nyansera bilden av slöjdloggböckers användning och för att få ytterligare förståelse för hur metoden kan nyttjas på bästa sätt.

  • 400.
    Dooley, Patrick
    Umeå universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Institutionen för tillämpad utbildningsvetenskap.
    Fifteen minutes a day can keep the grade of F away: Swedish pupils’ extent of extramural reading of English and its impact on language proficiency2019Independent thesis Basic level (professional degree), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [en]

    Reading is an important part of a pupil’s learning of English and since time in the classroom is limited, reading outside the classroom, extramurally, is a method of extending a pupil’s exposure to English. The aim of this study is to increase knowledge about Swedish year 10 pupils’ extramural reading of English and determine the extent of impact it may have on their proficiency of English. In this paper, findings are presented about this empirical study on Swedish High School year 10 pupils’ extramural reading. Using a questionnaire, data is collected from 109 Year 10 pupils at a Swedish high school; they answer questions about the extent of their extramural reading activities and their reading experience. The findings reveal that respondents who receive the lowest grades often read less than those who receive the highest grades. The findings are statistically significant with a moderately strong positive correlation between the extent of extramural reading of English and grades received by the respondents. Further research is required to be able to further understand the connection between the size of vocabulary and its impact on the amount of reading done and the attitude towards reading and how it possibly plays a role in a pupil’s grade.

567891011 351 - 400 of 2178
RefereraExporteraLink til resultatlisten
Permanent link
Referera
Referensformat
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Annet format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annet språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf