umu.sePublications
Change search
Refine search result
6789101112 401 - 450 of 2795
CiteExportLink to result list
Permanent link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Rows per page
  • 5
  • 10
  • 20
  • 50
  • 100
  • 250
Sort
  • Standard (Relevance)
  • Author A-Ö
  • Author Ö-A
  • Title A-Ö
  • Title Ö-A
  • Publication type A-Ö
  • Publication type Ö-A
  • Issued (Oldest first)
  • Issued (Newest first)
  • Created (Oldest first)
  • Created (Newest first)
  • Last updated (Oldest first)
  • Last updated (Newest first)
  • Disputation date (earliest first)
  • Disputation date (latest first)
  • Standard (Relevance)
  • Author A-Ö
  • Author Ö-A
  • Title A-Ö
  • Title Ö-A
  • Publication type A-Ö
  • Publication type Ö-A
  • Issued (Oldest first)
  • Issued (Newest first)
  • Created (Oldest first)
  • Created (Newest first)
  • Last updated (Oldest first)
  • Last updated (Newest first)
  • Disputation date (earliest first)
  • Disputation date (latest first)
Select
The maximal number of hits you can export is 250. When you want to export more records please use the Create feeds function.
  • 401.
    Danielsson, Anna
    et al.
    Uppsala universitet .
    Silfver, Eva
    Umeå University, Faculty of Social Sciences, Department of Education.
    Berge, Maria
    Umeå University, Faculty of Science and Technology, Department of Science and Mathematics Education.
    Engineering Identities: Affordances and Constraints of Different Methods for Exploring Engineering Students’ Identity Work2018Conference paper (Refereed)
  • 402.
    Danielsson, Anna
    et al.
    King's College London, London, UK.
    Silfver, Eva
    Umeå University, Faculty of Social Sciences, Department of Education.
    Berge, Maria
    Umeå University, Faculty of Science and Technology, Department of Science and Mathematics Education.
    Masculinities and social class in conceptualisations of the engineering mechanics programme2017Conference paper (Other academic)
    Abstract [en]

    Engineering educations are currently being transformed, both to attract new groups of students (e.g. women) and to provide the students with broader skill-sets than those traditionally included in engineering educations (e.g. team working skills). In this study we explore how students understand the educational opportunities provided by a particular engineering education, namely bachelor Engineering Mechanics Programme (EMP), with a particular focus on how the perceived opportunities are related to class and gender. The empirical data consists of engineering education websites, interviews with EMP students, and video-diaries recorded by the interviewed students. In the analysis of the websites four different, potential engineering identity positions were discerned: The engineer as a traditional technologist, the engineer as a contemporary technologist, the responsible engineer, and the self-made engineer. The initial analysis of the interviews and video-diaries bring tensions between practical and theoretical/analytical aspects of engineering to the fore, and we use two case studies of interviewed students to illustrate how these students nagivate the theory/practice dichotomy and the various identity positions available within the EMP.

  • 403.
    Danielsson, Anna
    et al.
    Uppsala universitet.
    Silfver, Eva
    Umeå University, Faculty of Social Sciences, Department of Education.
    Berge, Maria
    Umeå University, Faculty of Science and Technology, Department of Science and Mathematics Education.
    Masculinities and social class in the engineering mechanics programme2018Conference paper (Refereed)
  • 404.
    Danielsson, Anna
    et al.
    Uppsala universitet.
    Silfver, Eva
    Umeå University, Faculty of Social Sciences, Department of Education.
    Berge, Maria
    Umeå University, Faculty of Science and Technology, Department of Science and Mathematics Education.
    Masculinities and social class in the engineering mechanics programme2018Conference paper (Other academic)
  • 405.
    Danielsson, Anna T.
    et al.
    Department of Education, Uppsala University Uppsala, Sweden.
    Gonsalves, Allison J.
    Department of Integrated Studies in Education, McGill University, Montreal, Canada.
    Silfver, Eva
    Umeå University, Faculty of Social Sciences, Department of Education.
    Berge, Maria
    Umeå University, Faculty of Science and Technology, Department of Science and Mathematics Education.
    The Pride and Joy of Engineering? The Identity Work of Male Working-Class Engineering Students2019In: Engineering Studies, ISSN 1937-8629, E-ISSN 1940-8374, Vol. 11, no 3, p. 172-195Article in journal (Refereed)
    Abstract [en]

    In this article, we explore the identity work done by four male, working-class students who participate in a Swedish mechanical engineering program, with a focus on their participation in project work. A focus on how individuals negotiate their participation in science and technology disciplines has proven to be a valuable way to study inclusion and exclusion in such disciplines. This is of particular relevance in engineering education where it is widely argued that change is needed in order to attract new groups of students and provide students with knowledge appropriate for the future society. In this study we conceptualized identity as socially and discursively produced, and focus on tracing students’ identity trajectories. The empirical data consists of ethnographic field notes from lectures, video-recordings of project work, semi-structured interviews, and video-diaries recorded by the students. The findings show that even though all four students unproblematically associate with the ‘technicist’masculinity of their chosen program it takes considerable work to incorporate the project work into their engineering trajectories. Further, ‘laddish’ masculinities re/produced in higher education in engineering also contribute to a ‘troubled’ identity trajectory for one of the interviewed students.

  • 406. Danielsson, Anna T.
    et al.
    Silfver, Eva
    Umeå University, Faculty of Social Sciences, Department of Education.
    Berge, Maria
    Umeå University, Faculty of Science and Technology, Department of Science and Mathematics Education.
    "Although we are engineers, we will work with people too…"2017Conference paper (Refereed)
    Abstract [en]

    This paper aims at exploring how intersections of gender, age, social class, and ethnicity are negotiated in talk about the transition from being an engineering student to becoming an engineer. The empirical data consists of final year female engineering students’ narratives collected through video-diaries and interviews. Theoretically we draw on critical discursive psychology (Potter and Wetherell 1992). We investigate how female engineering students use different interpretative repertoires (Edley 2001), which can be described as specific and often contradicting ways of talking about a phenomenon in everyday conversations. Different repertoires are used strategically by people as a way to make sense of their actions and ideas by representing them as ‘good’ and ‘normal’ in the specific context. Wetherell and Potter (1992) argue that repertoires are related to social structures and power relations, which means that not all repertories are available for every individual. The concept of interpretative repertoires is helpful when it comes to analysing the students’ (in)ability to use different repertoires and, in this sense, the (im)possibility for them to achieve different subject positions when they talk about engineering studies and engineering. Power relations are upheld when some social positions becomes troubled, i.e. when a position is questioned or criticized in different ways, while another position is regarded as untroubled, i.e. as a normal and righteous identity that needs no further explaining (Wetherell 1998). The two positions, troubled/untroubled, help to analyze how and in what contexts notions of gender, age, social class and ethnicity are given importance in students’ talk. Our results show that the students are discursively produced as in need of ‘thick skin’. They are both seen as special and normal, too strong and too week, welcomed and pitted. Being older or born abroad is interpreted as unproblematic, but seems to produce invisibility and limited access to employability.

  • 407.
    Danielsson, Isabelle
    Umeå University, Faculty of Social Sciences, Department of Education.
    Vad är hälsa?: En studie av hälsosynen hos två specialpedagoger och elever i Sverige och England.2012Independent thesis Advanced level (professional degree), 20 credits / 30 HE creditsStudent thesis
  • 408.
    Davidsson, Joakim
    et al.
    Umeå University, Faculty of Social Sciences, Department of Education.
    Svensson, Magnus
    Umeå University, Faculty of Social Sciences, Department of Education.
    Hur fångar vi morgondagens arbetskraft?: Employer Branding för ingenjörer2015Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Bristen  på  kompetent  och  utbildad  arbetskraft  inom  det  tekniska  området  är  påtagligt  för  många  organisationer  idag  och  Indexator  Rotator  Systems  är  en  av  dem.  Det  geografiska  läget  för  företaget  Indexator  Rotator  Systems  presenterar  ännu  en  utmaning  i  konkurrensen  om  arbetskraften  med  andra  arbetsgivare.  För  att  trygga  en  långsiktig  kompetensförsörjning  krävs  därför  en  strategi  och  en  detaljerad  handlingsplan  om  vad  den  framtida  arbetskraften  söker  och  prioriterar  hos  arbetsgivare.  En  handlingsplan  bör  även  innehålla  hur  man  ska  komma  fram  till  och  synas  hos  den  aktuella  arbetskraften.  Med  hänsyn  till  Indexator  Rotator  Systems  geografiska  läge  blev  det  också  aktuellt  att  undersöka  hur  långt  studenter  är  beredda  att  pendla  till  en  arbetsgivare.  Kvantitativ  metod  användes  för  att  operationalisera  frågeställningarna  och  studien  genomfördes  med  hjälp  av  en  enkät.  Enkäten  delades  ut  till  ungefär  160  ingenjörsstudenter  med  endast  ett  mindre  bortfall.  Resultatet  visar  för  det  första  att  studenter  börjar  med  att  söka  jobb  inom  deras  utbildningsområde  i  slutet  av  utbildningen  och  att  personliga  kontakter  tillsammans  med  företagens  hemsidor  verkar  vara  den  mest  använda  kanalen  vid  jobbsökning.  Studie  bekräftade  även  vad  tidigare  undersökningar  kommit  fram  till  gällande  den  längsta  acceptabla  pendlingstiden  som  ligger  runt  40  till  45  minuter.  Resultatet  från  denna  studie  tillsammans  med  tidigare  forskning  visar  att  det  är  lärandet,  innovationen,  ledarskapet  och  arbetskulturen  som  studenter  särskilt  prioriterar  hos  sina  framtida  arbetsgivare.  Tillsammans  med  den  tidigare  forskningen  från  liknande  kontexter  i  bland  annat  Norge  dras  därför  slutsatsen  att  en  organisation  i  Skandinavien  gynnas  mer  av  att  satsa  på  immateriella  värden  för  att  attrahera  arbetskraften  än  att  satsa  på  materiella  värden  som  exempelvis  lön.

  • 409.
    De Farfalla, Johan
    Umeå University, Faculty of Social Sciences, Department of Education.
    Kommer du ihåg vad du glömt?: En studie i överförandet av informell kunskap vid generationsväxling2013Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Fokus i denna studie ligger på hur företag och myndigheter utvärderar och säkerställer att den informella kunskapen stannar inom organisationen vid generationsväxling. Studien är avgränsad till att granska den informella kunskapen som skapas inom en medelstor kommun samt inom denna kommuns största arbetsgivare i syfte att analysera om det föreligger skillnader i hur dessa organisationer arbetar med kunskapsöverföringen av informell kunskap vid generationsväxlingar. Resultatet från de empiriska studierna har visat att handlingsprogram med långsiktig kunskapsöverföring såsom mentor- protegéprogram når goda resultat. Även långsiktig kunskapsöverföring som har till syfte att dela kunskapen till ett flertal medarbetare visar på goda resultat. Studien har också visat att det är nödvändigt att informera chefer om vikten av kunskapsöverföring och vilka stödfunktioner som finns tillhands för att en god kunskapsöverföring ska ske.

  • 410.
    Degerbratt, Malin
    Umeå University, Faculty of Social Sciences, Department of Education.
    Kränkningar i förskolan.: Hur arbetar pedagoger för att förebygga och förhindra kränkningar mellan barn i förskolan?2013Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Detta arbete handlar om kränkningar mellan barn i förskolan (1-5 år), med fokus på hur pedagogerna i förskolan arbetar för att stoppa och förhindra att kränkningar mellan barn uppstår. Den metod som använts består av kvalitativa intervjuer. Detta för att ta del av pedagogernas uttryckta åsikt gällande de frågor som ställdes. Under intervjuerna har jag uppfattat att det förekommer brister i arbetet efter likabehandlingsplanen på en del förskolor.

  • 411.
    Degerfält, Jenny
    et al.
    Umeå University, Faculty of Social Sciences, Department of Education.
    Westermark, Åsa
    Umeå University, Faculty of Social Sciences, Department of Education.
    Att arbeta med inkluderande undervisning mellan grundsärskolan och grundskolan: Utmaningarna och möjligheterna med inkluderande undervisning som arbetsmetod.2018Independent thesis Advanced level (professional degree), 20 credits / 30 HE creditsStudent thesis
    Abstract [en]

    The school's governing documents are based on democratic grounds, and Sweden has taken a stand that all activities in school should be based on an inclusive approach. The included school is based on the fact that all pupils, regardless of their prerequistes and needs, will be given the opportunity for community and participation in the school. Since there was no prior research to the author's knowledge, about inclusive teaching between the special school and primary school, interest and the purpose of the study developed, to describe and analyze the challenges and opportunities of special school teachers and primary school teachers when they are going to work inclusive between special school and primary school. The study method used for the study's implementation was qualitative interviewing. Six special school teachers and six primary school teachers were interviewed, and the interviews were based on the themes about the formal and informal purpose of inclusion, the practical achievment of inclusion, pre-conditions and obstacles of inclusion and focused achievement goals. The result showed that special school teachers and primary school teachers had different thoughts of the process of inclusive teaching. The majority of special school teachers and primary school teachers had, despite experiences of obstacles, also expressed good opportunities, as well as a willingness and ambition to work and develop inclusive teaching at the studied school. The most important framework factor and the condition that special school teachers and primary school teachers raised were access to time and reserved time. Furthermore, other significant factors were the attitudes of special school teachers and primary school teachers had to an inclusive approach, the headmasters approach and the school's set goals for the inclusive teaching. The studied school has come a long way in pursuing an inclusive teaching method. Through greater organizational stability in the teaching crew, working methods would have a greater opportunity to deepen and develop. By providing good conditions for inclusive teaching at the organizational level, head masters can also make it easier for pupils to create permanent relationships between each other and between the special school and primary school.

  • 412.
    Degerman, Magnus
    Umeå University, Faculty of Social Sciences, Department of Education.
    En granskning av betygsbedömningen inom Fotografisk bild.: Kan man kvalitetsbedöma en bild?2013Independent thesis Advanced level (professional degree), 20 credits / 30 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Under 2011 genomfördes en ny gymnasiereform där bland annat betygssystem och ämnesplaner uppdaterades. Skolverket eftersträvar även en mer likvärdig bedömning mellan lärare, skolor och kommuner. Inom ämnet Fotografisk bild finns inte nationellt gemensamma prov för att hjälpa lärarna att bedöma likvärdigt utan det är upp till läraren att sätta nivån efter de kunskapskrav som finns, vilket medför en tolkning av de definitioner som finns för varje betygsnivå. Syftet med den här rapporten är att undersöka hur lärare tänker kring att bedöma elevers bilder i relation till kunskapskraven inom fotografisk bild samt om förutsättningar för bedömningen förändrats med den nya ämnesplanen. Fyra intervjuer genomfördes och överlag så ansåg alla respondenter att det fortfarande, efter gymnasiereformen, är väldigt öppet för tolkning och att ändringen av kunskapskrav inte har främjat likvärdig bedömning nämnvärt. De ser även en särskild svårighet när kursen innehåller subjektiva inslag, i form av att läraren ska bedöma elevernas kreativa arbeten. Det framkommer dock av både litteratur och genom intervjuerna att lärare genom erfarenhet och fördjupade kunskaper inom ämnet kommer en bra bit på väg och att de tillsammans bör diskutera mer för att nå upp till Skolverkets mål kring likvärdig bedömning.

  • 413.
    Degselius, Liselott
    et al.
    Umeå University, Faculty of Social Sciences, Department of Education.
    Hellstadius, Mona
    Umeå University, Faculty of Social Sciences, Department of Education.
    Kompetensutveckling – en karriärmöjlighet?: En kartläggning av vård- och omsorgspersonals karriär- och kompetensutvecklingsmöjligheter inom kommunal sektor.2012Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    I denna uppsats har vi undersökt hur kommuner arbetar med kompetensutvecklingsinsatser för att skapa karriärvägar åt deras medarbetare. Kompetensutveckling är ett område som ständigt är aktuellt inom organisationer och kan bland annat syfta till att utveckla samt behålla befint-lig personal. I bakgrunden redogör vi bland annat för de statliga satsningar som varit centrala i kommuners konstruktion av de nuvarande kompetensutvecklingsinsatserna. Litteraturen inom området visar att kompetensutvecklingsinsatser är viktiga på både individ och företagsnivå. För individen kan en satsning på kompetensutveckling leda till bland annat ökad arbetstill-fredsställelse och minskad upplevelse av stress. Forskningen visar vidare att organisationer med tydliga karriärvägar har stor betydelse för medarbetares önskan om att stanna kvar i or-ganisationen eller ej. Det är betydelsefullt för såväl organisationer som individer. I vår studie har vi genomfört kvalitativa, semistrukturerade intervjuer där vi intervjuat personer ansvariga för kommuners satsningar på kompetensutvecklingsinsatser. Vi valde att rikta in oss på kom-muner som aktivt arbetade med kompetensutvecklingsinsatser, då främst i form av kompe-tenstrappor. De slutsatser som kan ses är att samtliga insatser varit skräddarsydda efter de enskilda kommunernas förutsättningar. En central del för samtliga respondenter var att behål-la kompetensen i organisationerna och att möjliggöra utveckling för att motivera medarbetar-na att stanna inom yrket.

  • 414.
    Diehl, Monika
    Umeå University, Faculty of Social Sciences, Department of Education.
    From Entrepreneurship to Entrepreneurial Education in Lower Secondary School: pedagogising by Means of the Pedagogic Device2016In: Journal of Educational Issues, ISSN 0022-0701, E-ISSN 2377-2263, Vol. 2, no 1, p. 36-56Article in journal (Refereed)
    Abstract [en]

    This study is part of a school improvement programme on entrepreneurial education and investigates teachers’ understanding and transmission of entrepreneurial education in two Swedish lower secondary schools, through interviews and observations. Entrepreneurship is a well-established concept within capitalist society, but the interest here is to investigate the transmission of it into pedagogic discourse and communication. Bernstein’s concept of the pedagogic device is used to reason on the process of what happens, and why, when the concept of entrepreneurship is transformed into entrepreneurial education. The results indicate different understandings and connotations on a deeper level, and also show that transmission to colleagues and pupils faces a series of challenges. In practise, the findings show different approaches to entrepreneurial education among individual teachers, but also between schools. This can be explained by gaps in the transmitting process, but also by different school cultures and diverse forms of collegial collaboration, which may affect transmission among colleagues and thus the transmission to pupils. Pupils’ backgrounds may also have an impact on the differences.

  • 415.
    Diehl, Monika
    Umeå University, Faculty of Social Sciences, Department of Education.
    -Måste det här vara som en väckelserörelse?: en studie om (det som kallas) entreprenöriellt lärande i grundskolan, utifrån Basil Bernsteins begreppsapparat2017Doctoral thesis, comprehensive summary (Other academic)
    Abstract [en]

    The aim of this compilation thesis is to describe prerequisites for what, in a Swedish educational context, is often called ‘entrepreneurial learning’ and to examine the possible influence that this has on school practice. The study was carried out in two lower secondary schools and was guided by the following two research questions. First, how is entrepreneurial learning reflected in educational practice regarding teaching, learning and assessment? Second, how has the phenomenon of entrepreneurship been recontextualized in educational discourse through politics and policy? Basil Bernstein’s concepts and theories have consistently been the point of departure for analysis. Altogether, 52 classroom observations were made, particularly focusing on the subjects of social science, science and mathematics. In addition, 8 individual interviews with teachers and 15 group interviews with pupils were conducted. For decades, national and international policy documents have promoted the need for a creative, innovative and flexible future working force; bringing this about has highly involved the education system. In Sweden, entrepreneurship was inscribed in the curriculum in 2011, and it is meant to run like a thread throughout education. In this study the broad approach of entrepreneurship in education, which is about generating an entrepreneurial mindset, is focused. Research points out various difficulties and dilemmas regarding the implementation of entrepreneurial learning. These difficulties and dilemmas are connected to concerns about perceived difficulties in relation to differences in school subjects, pupils’ backgrounds, degree of managerial support and/or collegial consensus and cooperation. The main findings are linked to recurrent difficulties regarding teaching methods and assessments in relation to entrepreneurial learning. Curricula and syllabi express explicit learning outcomes, which both teachers and learners perceive as being challenging to combine with entrepreneurial classroom work. This in turn links to an aspect which is often addressed in research—that is, the question about whether to use traditional or entrepreneurial (progressive) teaching methods. Curricula express a need for both, and teachers often find it difficult to find a functioning balance between them, not least because of current societal discussions and demands. In many respects, the implementation of entrepreneurial learning sends mixed messages. On the one hand, pupils are meant to develop entrepreneurial skills and competencies through cooperation and interaction within groups, and, on the other hand, the essence of entrepreneurship indicates competition; this is yet another dilemma addressed in the study. The study shows that, due to the schools’ different prerequisites regarding, for instance, teachers’ approaches and understandings and the schools’ catchment areas, entrepreneurial learning is performed somewhat different. Bernstein’s concepts and theories offer tools to explain and understand different aspects, including dilemmas and difficulties in relation to both classroom practice and social discourse.

  • 416.
    Diehl, Monika
    Umeå University, Faculty of Social Sciences, Department of Education.
    Teachers' and learners' experiences of entrepreneurial education: practice and challenges in relation to visible and invisible pedagogy2016In: Problems of Education in the 21st Century, ISSN 1822-7864, E-ISSN 2538-7111, Vol. 73, no 73, p. 27-44Article in journal (Refereed)
    Abstract [en]

    Entrepreneurial education is described as gaining abilities that enable the future workforce to develop, be part of and adapt to the changing society. International policy texts, from for instance the Organisation for Economic Co-operation and Development (OECD) and the European Commission, agree that entrepreneurial abilities are to be taught and learned in school. Even if this has been on the agenda for decades, it wasn't inscribed in the Swedish curricula until 2011. This research focuses on lower secondary schools and what is called the broad approach or entrepreneurial education. To foster entrepreneurially, different progressive theories of instruction are often suggested. Basil Bernstein has outlined two generic forms of instructional theories: visible and invisible pedagogy; visible pedagogy can be described as "traditional", while invisible pedagogy requires progressive teaching and learning. Based on classroom observations, interviews with teachers and learners, this study elaborates on these concepts in relation to experiences of entrepreneurial education. Different challenges, due to contradictory messages in curricula, learners' backgrounds and experiences, as well as teachers' approaches, are revealed. The study suggests that, even though more or less ambitious attempts are being made, "pure" entrepreneurial education is difficult to enable in a practice where visible pedagogy is the standard educational practice.

  • 417.
    Diehl, Monika
    et al.
    Umeå University, Faculty of Social Sciences, Department of Education.
    Lindgren, Joakim
    Umeå University, Faculty of Social Sciences, Department of Education.
    Leffler, Eva
    Umeå University, Faculty of Social Sciences, Department of Education.
    The Impact of Classification and Framing in Entrepreneurial Education: Field Observations in Two Lower Secondary Schools2015In: Universal Journal of Educational Research, ISSN 2332-3205, Vol. 3, no 8, p. 489-501Article in journal (Refereed)
    Abstract [en]

    This article’s purpose is to examine, on the basis of Bernstein’s theory of classification and framing, how teachers express the concept and content of entrepreneurship in classroom practices in two Swedish lower secondary schools. The study is part of a national school improvement program aiming to better understand, develop and encourage entrepreneurial education and learning. The broad perspective of entrepreneurial education is used in Swedish compulsory school and thereby in this study. In 2011 the curriculum was reversed, which meant, in addition to introducing entrepreneurship, adding focus on learning outcomes. The data sample is based on observation and field notes. The results show differences between the schools and subjects.  The classification is strong in both schools, but the framing differs. Differences in framing are based on characteristics of individual teachers, and to some extent subjects, rather than schools. Together with other circumstances - such as teachers’ views and knowledge, school organization and subject division - the task can be perceived as challenging.

  • 418.
    Diehl, Monika
    et al.
    Umeå University, Faculty of Social Sciences, Department of Education.
    Näslund, Monica
    Umeå University, Umeå University Library.
    Hed, Helen
    Umeå University, Umeå University Library.
    Skrivsvårigheter, demokrati och lärarutbildning: utmaningar, förutsättningar och möjligheter2019Report (Other academic)
    Abstract [sv]

    Studenters bristande förmåga att uttrycka sig i skrift har under en längre tid varit ämne för diskussion, såväl i medialt som inom akademin. I denna rapport fokuseras på lärarstudenter då deras (o)förmåga att kommunicera i skrift är av yttersta vikt för framtida generationer. I rapporten argumenteras för detta utifrån ett demokratiperspektiv.  Situationen i Sverige idag är i många avseenden problematisk. Det råder en enorm brist på lärare, kraven för att bli antagen till lärarutbildningen är låga och allmänhetens förtroende för, och tillit till, lärare är förhållandevis låg. I rapportens första del ges en översikt avseende tänkbara orsaker till studenters bristande förmåga att uttrycka sig i skrift, medias rapportering, studieverkstäders betydelse samt andra universitets och högskolors föreslagna och genomförda åtgärder. Frågan om lärare och skrivsvårigheter tas upp i relation till demokrati och rapportens första del avslutas med ett avsnitt om lärarutbildning, lärares professionalisering och professionalism. Rapportens andra del inleds med en kort beskrivning av universitets och högskolors uppdrag och ger sedan en översiktlig bild av nuläget (2018) vid Umeå universitet avseende lärarutbildning. Rapporten avslutas med några förslag på fortsatt utvecklings-arbete i syfte att stötta studenters skrivkompetens.

  • 419.
    Diehl, Monika
    et al.
    Umeå University, Faculty of Social Sciences, Department of Education.
    Olovsson, Tord Göran
    Umeå University, Faculty of Social Sciences, Department of Education.
    Competence and/or Performance: Assessment and Entrepreneurial Teaching and Learning in Two Swedish Lower Secondary Schools2017In: International Journal of Learning, Teaching and Educational Research, ISSN 1694-2493, E-ISSN 1694-2116, Vol. 16, no 1, p. 135-160Article in journal (Refereed)
    Abstract [en]

    Entrepreneurial teaching and learning, thus entrepreneurial education corresponds well with formative assessment/assessment for learning. Both are characterised by an approach to education, teaching, and learning, which puts pupils in the centre of their own learning. Learning aims to "go deep" and generate "real learning" where competencies rather than measurable results are the focus. Both entrepreneurial education, and assessment for learning are promoted by the Swedish National Agency for Education. Entrepreneurial education has been inscribed in the national curriculum for Swedish compulsory schools since 2011. The same curriculum and syllabuses also focus on several knowledge requirements, which form the basis for assessing pupils' performances. Thus, the Swedish national curriculum can be said to send two rather disparate messages. This research focuses on lower secondary school and the broad approach of entrepreneurial education and uses Basil Bernstein’s theory of performance and competence models to elaborate on entrepreneurial teaching and learning in relation to assessment. Observations along with interviews with teachers and pupils in two Swedish lower secondary schools provide the empirical basis for the research. The results reveal some differences between the schools but indicate that both teachers and pupils are relating to the prevailing dominance of performance models and thus encounter difficulties when trying to adopt entrepreneurial education and assessment for learning.

  • 420.
    Djärf, Joanna
    Umeå University, Faculty of Social Sciences, Department of Education.
    Teknologi, Pedagogik och Ämne: En policystudie om hur nationella mål för IT i skolan transformeras till kommunala IT-strategier2014Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [en]

    Today there is a large consensus about the importance of Swedish schools providingconditions enabling students to develop the ability to manage and learn through information technologies (IT). The goal of this study was to describe and examine how national education goals for the use of IT transformed into municipal IT-strategies for the school. A content analysis was conducted of thirty-eight municipal IT-strategies collected from Swedish municipal websites on the Internet. The content in the municipal IT-strategies was compared with the content in both the Swedish education act and the national curriculum. The results showed that the content in the Swedish education act and the national curriculum in fact was translated into municipal IT strategies, but that the range of strategies concerning technology, pedagogy and content in relation to IT was broad. In several of the IT-strategies, aspects of technology and pedagogy were clearly expressed while links to content was given a limited attention.

  • 421.
    Djärf, Matilda
    et al.
    Umeå University, Faculty of Social Sciences, Department of Education.
    Markus, Jakobsson
    Umeå University, Faculty of Social Sciences, Department of Education.
    DET BÖRJAR MED ETT AVSLUT.: En kvalitativ studie om hur företag hanterar medarbetares avslut.2017Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Avslutsprocessen är en del i HR-arbetet som fått mindre uppmärksamhet forskningsmässigt än exempelvis rekrytering. Tillgänglig forskning inom området visar att arbetsgivare har mycket att vinna på att göra goda avslut. Denna studie syftade till att beskriva och analysera avslutsprocessen genom att undersöka tillvägagångssätt i avslutshantering. Studien ville svara på frågor om vad som prioriteras vid avslut och avslutsprocessens del i HR-arbetet. Sex semistukturerade intervjuer genomfördes med HR-partners/HR-chefer på större privata företag. Resultatet visade att goda avslut motiveras på tre olika vis. Avslut kan hanteras med hänsyn till employer branding, där det viktigaste är att kunna avsluta på ett sätt som gör medarbetaren villig att vara en god ambassadör för företaget. Det kunde också ses ur ett utvecklingsperspektiv, där företaget tar tillfället i akt att identifiera eventuella förbättringsområden som den anställde upplevt och delat med sig av. Avslut kunde också ske i ett mer omhändertagande syfte, där medarbetaren uppmärksammas och ges möjlighet att ventilera sina tankar. Förståelseför avslutets betydelse framstod som ett utvecklingsområde för att avsluten skulle kunna genereraett mervärde för företagen, oavsett vilket syfte avslutsarbetet hade.

  • 422.
    Djärv, Veronica
    Umeå University, Faculty of Social Sciences, Department of Education.
    Handledande samtal i förskolan: -kompetensutveckling eller akut problemlösning?2015Independent thesis Advanced level (professional degree), 20 credits / 30 HE creditsStudent thesis
    Abstract [en]

    Preschool is a place that is continually undergoing change at a rapid pace and developing the skills of our educators is essential for their ability to keep up with these changes. Guidance conversations can be used as a vital tool for the educators competence development.The purpose of this essay is to investigate how educators, special educators and preschool principals think and reason about the use of guidance conversations in preschool.A qualitative method has been used in the shape of interviews with educators, special educators and preschool principals working within different districts of a medium sized city in the south of Sweden.These interviews revealed that the use of guidance conversations is often controlled by specific needs and is used when a problem arises amongst the children. There are many expectations on the special educators role in these conversations, one of which is the role of conversation leader with the purpose of guiding the conversation amongst involved parties and give them the tools they need to resolve problems by themselves instead of delivering packaged solutions.

  • 423.
    Dobbertin, Adam
    et al.
    Umeå University, Faculty of Social Sciences, Department of Education.
    Drakes, Victor
    Umeå University, Faculty of Social Sciences, Department of Education.
    Lust att arbeta.: En studie om hur medarbetares upplevda arbetssituation påverkar arbetsmotivationen.2012Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    I och med arbetsmarknadens utveckling har arbetsmotivation blivit ett allt mer centralt begrepp. Region Västerbotten har under en kort period växt som organisation vilket medfört ett ökat behov av att få återkoppling på medarbetares uppfattningar. Syftet med studien är på så vis att beskriva, tolka och förstå hur medarbetar på Region Västerbottens administrationsenhet upplever sin arbetssituation och hur denna påverkar deras arbetsmotivation. Vi har i studien använt oss av intervjuer som datainsamlingsinstrument. Utifrån en genomarbetad intervjuguide som fokuserade på vad som motiverar medarbetarna, tillhörighet, jobbdesign, delaktighet och möjlighet till påverkan, belöningar och stress genomfördes totalt sex intervjuer. Inledningsvis lästes intervjuutskrifterna i sin helhet för att sedan bearbetas utifrån givna teman. Vi har analyserat intervjuutskrifter utifrån ett hermeneutiskt förhållningssätt och på så sätt försökt förstå samt tolka resultatet.Sociala relationer i arbetet, utveckling och meningsfulla arbetsuppgifter var de främsta motivationsfaktorer hos informanterna. I resultatet har vi funnit att arbetssituationen påverkade arbetsmotivationen i både positiv och negativ riktning. De främsta styrkorna är det sociala stödet från närmsta chef samt att de flesta anser att de gör en betydelsefull insats för organisationen. De främsta svagheterna består av begränsade utvecklingsmöjligheter och begränsade möjligheter till delaktighet och påverkan vid organisatoriska beslut. Det går inte att göra direkta kopplingar mellan medarbetarnas upplevda stress och deras arbetsmotivation. Några upplevde stress som betungande medan andra upplevde stress som motiverande.

  • 424.
    Domeij, Marlene
    Umeå University, Faculty of Social Sciences, Department of Education.
    Problemskapande beteenden bland grundskoleelever: Pedagogers upplevelser och tankar kring strategier och bemötanden2019Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Studiens syfte var synliggöra pedagogers upplevelser, tankar och känslor kring grundskoleelevers problemskapande beteenden. Frågeställningar var: Hur upplever pedagogerna problemskapande beteende? Hur tänker pedagogerna om strategier samt bemötande av sådant beteende? Åtta semistrukturerade intervjuer med pedagoger som arbetar i grundskolan genomfördes, transkriberades och analyserades. Studiens resultat visar att pedagogerna arbetar med problemskapande beteende på grupp-, individ- och organisationsnivå. Pedagogernas kunskap och kompetens samt egna värderingar, attityder och intressen är av betydelse för att handskas med dessa beteenden. Resultaten visar också att pedagogerna anser att det är viktigt att alla elever får goda förutsättningar för att utvecklas oavsett om det ibland uppstår kritiska situationerna som i skolvardagen som kan tyckas utgöra hinder lärande och utveckling. Pedagogerna betonade även betydelsen av dels att arbeta förebyggande (med metoder leder till att problemskapande beteenden minskar) dels att använda lågaffektivt bemötande (ett förhållningssätt och en metod) när det behövs. Med rätt förutsättningar och rätt metoder blir det lättare för eleven att nå sina mål.

  • 425.
    Dresh, Adam
    et al.
    Umeå University, Faculty of Social Sciences, Department of Education.
    Stenberg, Viktoria
    Umeå University, Faculty of Social Sciences, Department of Education.
    ”Det är inte som förr, då stannade man för resten av livet”: En studie om synen på personalomsättning2019Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Under den tid det moderna arbetslivet existerat har personalomsättning associerats med negativa effekter och konsekvenser för såväl företag som anställda. Men nutida forskning visar också på positiva effekter vid en höjd personalomsättning och negativa effekter i anslutning till en alltför låg nivå. Denna studie har granskat och jämfört sex arbetsplatser inom den statligt ägda Gruv- och mineralkoncernen LKAB. Ett företag som med sin över 100 år långa historia har en stor närvaro både lokalt, regionalt och internationellt. Syftet med studien har varit att undersöka de operativa chefernas syn på personalomsättning och vilka arbetsmässiga och organisatoriska förutsättningar som de anser har störst påverkan på organisationens personalomsättning. Studien har ett hermeneutiskt förhållningssätt och har genomförts med kvalitativa forskningsintervjuer på ett ytterlighetsurval på de av organisationens arbetsplatser som har den lägsta respektive högsta nivån på personalomsättning.Studien visar att organisationens operativa chefer ser på personalomsättningen som ett överhängande negativt fenomen. De härrör kostnader vid rekrytering och upplärning, turbulens i arbetsgrupperna och produktionsbortfall som de främsta negativa effekterna. Bland de positiva ser de ökat innovationsinflöde och större möjlighet till mångfald som potentiella vinster. De upplever dock att få resurser läggs på hanteringen av fenomenet och upplever att en ökad distansering inom organisationen i kombination med den rådande konjunkturen leder till ytterligare utmaningar för företagets kompetensförsörjning. Studien finner också att företagets till stor del unika ställning på den regionala arbetsmarknaden och de sociala aspekter som, både de närliggande samhällena och Sverige i stort, råder i kan ha gett upphov till ett intressant fenomen. Detta exemplifieras genom hur organisationen upplevs som ett undantag från övriga arbetsmarknaden när det kommer till nivån på personalomsättning.

  • 426.
    Drugge, Birgitta
    Umeå University, Faculty of Social Sciences, Department of Education.
    BILD OCH DRAMA I FÖRSKOLAN.: En studie ur ett specialpedagogiskt perspektiv2014Independent thesis Advanced level (professional degree), 20 credits / 30 HE creditsStudent thesis
    Abstract [en]

    The aim of the study was from preschool teachers perspective to describe, analyz and understand how teachers in preschool works with children in special needs in image and drama. I have done eights interviews with preschool teachers. From a theoretical base, i use the Nilholms perspectives. I have also Antonovsky and Vygotskijs perspectives. The resultat showed that the majority of preschool teachers have see that image and drama has a great significance over childrens learning in preschool.

  • 427.
    Edberg, Christina
    Umeå University, Faculty of Social Sciences, Department of Education.
    Rektors perspektiv på det specialpedagogiska uppdraget: Hur rektorer förhåller sig till skolans specialpedagogiska uppdrag2017Independent thesis Advanced level (professional degree), 20 credits / 30 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Sammanfattning

    Denna rapport handlar om åtta rektorers tankar kring skolans specialpedagogiska uppdrag. De intervjuade rektorerna ansvarar alla för grundskolans tidigare år, vilket innebär antingen ansvar för årskurs F-3 alternativt för årskurs F-6. Informanterna kommer från tre olika kommuner samt har olika lång erfarenhet från rektorsyrket. Studien är en kvalitativ undersökning och resultat och analys bygger på semistrukturerade intervjuer. I resultatet kan bland annat utläsas att rektorer tar stort ansvar för skolans specialpedagogiska uppdrag samtidigt som en formell kompetens för uppdraget saknas hos många rektorer. Vidare har rektorerna en god vilja att samarbeta med specialpedagog samt har tillit till -och stort förtroende för specialpedagogens kompetens. Rektorer upplever sig också bli avlastade av specialpedagog inom det specialpedagogiska området och känner såväl förtroende för- liksom ett stöd i den kompetens specialpedagogen besitter. Det framkommer också att rektorer ser en tydlig skillnad på specialpedagog och speciallärare samt anser att tillgång till båda professionerna såväl som ett samarbete dem emellan, bidrar till goda förutsättningar för skolans specialpedagogiska arbete och utveckling. I analysen att försöka tolka och förstå förhållandet mellan rektorsrollen och det specialpedagogiska uppdraget, utgår studien analys ifrån ett systemteoretiskt perspektiv.

  • 428.
    Edeborg, Niklas
    Umeå University, Faculty of Social Sciences, Department of Education.
    Hälsoundervisning i gymnasieämnet idrott och hälsa.: En forskningsöversikt av examensarbeten om gymnasieämnet idrott och hälsas hälsoundervisning2018Independent thesis Advanced level (degree of Master (One Year)), 20 credits / 30 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Forskning synliggör kritik mot hälsoundervisningen i idrott och hälsa i grundskolan, men i dagsläget finns ingen forskning som ger en övergripande bild av ämnets hälsoundervisning i gymnasieskolan. Forskare lyfter fram att ett en hälsoundervisning med utgångspunkt ur ett salutogent perspektiv på hälsa är viktigt för ämnet idrott och hälsas framtid. Syftet med denna studie är därför att studera vilken syn på hälsa som främst kommer till uttryck genom hälsoundervisningen i gymnasieämnet idrott och hälsa. Metoden för studien är utformad som en forskningsöversikt där andra lärarstudenters examensarbeten har analyserats med ett egenutvecklat analysverktyg som utgår ifrån ett patogent och ett salutogent perspektiv på hälsa.

    Studien visar att det salutogena perspektivet totalt sett dominerar i hälsoundervisningen. Detta tyder på att undervisningen är på väg åt rätt håll, även om det finns utmaningar att jobba vidare med inom vissa områden. Ett av dessa områden är att anlägga exempelvis aspekter gällande ett kritiskt perspektiv på hälsoundervisningen i idrott och hälsa.

  • 429.
    Edelsvärd, Maria
    et al.
    Umeå University, Faculty of Social Sciences, Department of Education.
    Nyberg, Ulrika
    Umeå University, Faculty of Social Sciences, Department of Education.
    “Först och främst att vi gemensamt kommer fram till... vad jobbar vi med?": En intervjustudie om skolors implementering av riktlinjerna kring extra anpassningar2016Independent thesis Basic level (professional degree), 20 credits / 30 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    I juli 2014 trädde förändringar i skollagen i kraft, vilka bland annat innebar att begreppet extra anpassningar infördes. Vid skolstarten samma år påbörjades implementeringsarbetet av de nya riktlinjerna för extra anpassningar och i augusti 2016 presenterades Skolinspektionens kvalitetsgranskning om skolors arbete med extra anpassningar. I rapporten framkommer att arbetet med extra anpassningar ännu inte är fullständigt implementerat. Utifrån denna bakgrund undersöktes i denna studie hur implementeringen av förändringsarbetet gestaltat sig, vad som påverkat, samt vad som anses främja ett effektivt fortsatt arbete. Syftet med studien var att beskriva och tolka lärares uppfattningar av genomförande och fortsatt utveckling av ett antal skolors förändringsarbete med utgångspunkt i de rådande riktlinjerna för arbetet med extra anpassningar. Studien är en kvalitativ forskningsstudie med halvstrukturerade intervjuer som metod. Resultatet av studien visar att lärarna anser att rektorns ledarskap varit otydligt och att arbetet saknat struktur. De anser vidare att främjande för det fortsatta arbetet är att rektorn planerar och strukturerar tid till kollegialt lärande. De huvudslutsatser som dras i studien är att det saknats medvetenhet bland rektorerna om att implementeringen av de nya riktlinjerna för extra anpassningar borde genomförts med en tydlig struktur för ett förändringsarbete, samt att lärarnas eget driv har haft en avgörande positiv påverkan för implementeringen.

  • 430.
    Edholm, Edmund
    Umeå University, Faculty of Social Sciences, Department of Education.
    Arbetslivet i läromedel: En studie av hur arbetslivet skildras i läroböcker i samhällskunskap1986Report (Other academic)
  • 431.
    Edholm, Pontus
    et al.
    Umeå University, Faculty of Social Sciences, Department of Education.
    Ingemansson, Jakob
    Umeå University, Faculty of Social Sciences, Department of Education.
    Arbetslivets praktik vs. Utbildningens teori.: En kartläggning av personalvetaralumnens nytta och plats på arbetsmarknaden.2018Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Syftet med den här studien har varit att kartlägga hur tiden efter examen för personalvetaralumner från Umeå universitet har sett ut. För att besvara vårt syfte ställde vi oss frågor kring utbildningens genererade kunskaper och färdigheter, alumnernas upplevelse av deras anställningsbarhet och hur arbetssituationen ser ut idag. Inspirerade av Thomas Brunkerts ”Personalvetarlumnen mitt i matchningsmatchen” utfördes en i princip likadant utformad enkätundersökning för att göra jämförelser över tid, men med en differentiering genom semistrukturerade intervjuer. På så vis kunde vi utöver kartläggningen av den breda massans åsikter också beskriva enskilda upplevelser. Enkäten skickades ut till cirka 160 alumner vilket renderade i 69 respondenter, varpå vi slumpade ut fem av dessa för intervju. Resultatet visade på att alumnerna har ett väldigt brett register av titlar och kompetenser. De beskriver sin anställningsbarhet som god och arbetsmarknadssituationen ses som gynnsam. Viktigast med utbildningen i retrospektiv var de praktiska inslagen i form av arbetslivsförankrade delar såväl som praktikperioden.I jämförelse med Brunkerts studie från 2010 kan vi konstatera att den här studiens alumner i regel har högre löner, könsfördelningen har ytterligare differentierats och arbetslivserfarenheten innan studier är längre. I övrigt har våra respektive respondenter relativt lika befattningar och arbetsuppgifter.

  • 432.
    Edin, Johan
    Umeå University, Faculty of Social Sciences, Department of Education.
    ”Vi måste alla lära oss mer”: En normkritisk studie om blivande specialpedagogers och speciallärares kunskaper om och syn på ADHD.2015Independent thesis Advanced level (professional degree), 20 credits / 30 HE creditsStudent thesis
    Abstract [en]

    The most common neuropsychiatric diagnose among children and adolescents in Swedish schools today is Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD). Many of these pupils are in need of special support and it is therefore important that special teachers and special educational needs coordinators (SENCO:s) have the competence required to meet their needs. The purpose of this essay was to study special teacher and SENCO students’ knowledge and attitudes regarding ADHD. This was done using a norm critical and gender perspective. Furthermore, the aim was to examine what kind of knowledge and pedagogical strategies that were transferred to the students during their university education. The study was carried out with a quantitative approach were the respondents (N=183) was asked to answer a questionnaire containing 31 questions about ADHD, gender and learning. Those selected for the study were all students attending their last semester of their university education. The response rate was 55,2 %. The result implies that the special teacher and SENCO students experience a lack of knowledge about ADHD and also that the university programs did not give the students enough education about ADHD. This was, according to the students, a shortfall which could lead to consequences in their future professions when it comes to give support to pupils in need of special support but also in the support of other teachers A majority of the respondents thought that differences exists between girls and boys when it comes to how the symptom of ADHD appears. The special teacher and SENCO students often seemed to believe that girls shows more inattentive symptoms compered to boys who more often shows symptoms of hyperactivity. However, they did not believe that the need for special support differ between girls and boys. The respondents did not support the idea that pupils with ADHD should be placed in special teaching groups; instead a majority advocated an inclusive perspective on learning. The students in general did not think that an ADHD-diagnose have a negative effect on the pupils’ learning process. Somewhat contradictory, they thought that diagnosed pupils often are in need of special support and that ADHD has a negative effect for the individual identification process. The students’ answers suggest that more education about ADHD is at need. This is important in several aspects. To be able to challenge the medical discourse in Swedish schools, knowledge about ADHD is crucial. The knowledge and awareness about ADHD also contributes to discover and challenge institutionalized norms and gender stereotypes. From a pedagogical view this is important since it makes it possible for future special teachers and SENCO:s to work against categorization, exclusion and stigmatization of pupils diagnosed with ADHD.

  • 433.
    Edin, Mattias
    et al.
    Umeå University, Faculty of Social Sciences, Department of Education.
    Hedström, Gustaf
    Umeå University, Faculty of Social Sciences, Department of Education.
    SM-veckans arv: En studie om hur idrottsföreningar påverkats av att arrangera idrottsevenemanget SM-veckan i Sundsvall 20152019Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [en]

    SM-veckan is a Swedish sports event that gathers minor sports to host their national championships during the same week at the same place. In focus during this study was six Swedish sports clubs in three different sports who were hosts of their respective sports national championship at the event SM-veckan in Sundsvall during the summer of 2015. The aim with this study was to add knowledge about how a sports event impact the hosting sports clubs by investigating the legacy SM-veckan left for the hosting clubs. Qualitative data was gathered through interviews with the six hosting sports clubs, a project leader and a competition leader for one of the sports. The sports clubs got to answer questions about how they were impacted by the event, but also about their goals and expectations of hosting the event. The results show that the sports clubs had very few goals and very low expectations to get something out of hosting the event. The clubs had experienced a small economic impact but did also believe that they had made a statement proving themselves as good hosts. In general the result showed that the event have had very little impact on the hosting sports clubs. One of the clubs had a clear objective to achieve a timing equipment through the event which they also managed to do. This study’s conclusion is that hosts must set up clear goals for why they host an event to be able to leverage and get something out of the event

  • 434.
    Edin, Sandra
    et al.
    Umeå University, Umeå School of Education (USE). Umeå University, Faculty of Social Sciences, Department of Education.
    Berggren, Erik
    Umeå University, Umeå School of Education (USE). Umeå University, Faculty of Social Sciences, Department of Education.
    Det värdefulla uppdraget: En studie om värdegrund i retorik och praktik i grundskolans tidigare år.2011Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Syftet med denna studie är att undersöka hur pedagoger förhåller sig till det värdepedagogiska uppdraget i retorik och praktik. Den empiriska studien bygger på en etnografisk forskningsansats med intervjuer och observationer som metod. Åtta kvalitativa intervjuer, varav två var med skolledare samt fyra heldagar observationer utfördes på två skolor i samma stad. I bakgrunden tar vi upp för studien aktuell forskning samt centrala begrepp. Den forskning som främst behandlas är kring värdegrund, värdepedagogik, och SET-materialet. Begrepp såsom värden, normativ etik och mediera behandlas. Våra resultat visar bland annat att de värden som lyfts av informanterna i första hand handlar om relationer – vad som är lämpligt och olämpligt beteende, att värdegrunden till stor del konkretiseras i lokala dokument och regler samt att det allra viktigaste i det värdepedagogiska arbetet är pedagogens förhållningssätt. 

  • 435.
    Edler, Ann-Christin
    et al.
    Umeå University, Faculty of Social Sciences, Department of Education.
    Norin, Evy
    Umeå University, Faculty of Social Sciences, Department of Education.
    Ett elevinflytandeprojekts effekter: Elevers och pedagogers upplevelse av elevinflytande i årskurs 1 efter ett förändringsprojekt i förskola och förskoleklass.2016Independent thesis Basic level (professional degree), 20 credits / 30 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Denna studies syfte har varit att undersöka om ett projekt för elevinflytande i förskola och förskoleklass har någon upplevd effekt hos de elever som medverkat i projektet och hos de pedagoger som sedan tagit emot dessa elever i skolan, samt vilken spridning projektet fått under det år som det pågått. För att undersöka detta har en kvalitativ metod används. Intervjuer med elever som deltagit i projektet och intervjuer med de pedagoger som tagit emot dessa barn i skolan har genomförts. För att kunna jämföra de upplevda effekterna hos eleverna har även intervjuer med elever på en referensskola där inga projekt för elevinflytande pågått genomförts. Tio elever i första klass på respektive skola intervjuades med semistrukturerade frågor som grund, för att därefter kunna jämföra svaren på de upplevda effekterna av elevinflytande mellan skolorna. Semistrukturerade intervjuer har genomförts med tre pedagoger i skolan som tagit emot elever som deltagit i inflytandeprojektet på förskolan och i förskoleklass. En elevassistent intervjuades också för att vi skulle få en bild över hur elever i behov av särskilt stöd får sin röst hörd och om projektet upplevts ha några särskilt positiva effekter för just dessa elever. Studiens resultat av elevernas upplevelser visade att projektet ännu inte gett någon effekt på elevernas möjlighet till inflytande i skolan. Ingen av elevgrupperna upplevde att de hade någon nämnvärd möjlighet att påverka arbetet i klassrummet. Pedagogerna upplevde heller inte att projektet påverkat deras sätt att undervisa och någon spridning av projektet hade inte upplevts av dem ännu. I uppsatsens slutdisskution tar vi upp möjliga anledningar till varför projektets förväntade effekter inte uppfyllts.

  • 436.
    Edler, Ann-Christine
    et al.
    Umeå University, Faculty of Social Sciences, Department of Education.
    Norin, Evy
    Umeå University, Faculty of Social Sciences, Department of Education.
    Ett elevinflytandeprojekts effekter: Elevers och pedagogers upplevelse av elevinflytande i årskurs 1 efter ett förändringsprojekt i förskola och förskoleklass.2016Independent thesis Advanced level (professional degree), 20 credits / 30 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Denna studies syfte har varit att undersöka om ett projekt för elevinflytande i förskola och förskoleklass har någon upplevd effekt hos de elever som medverkat i projektet och hos de pedagoger som sedan tagit emot dessa elever i skolan, samt vilken spridning projektet fått under det år som det pågått. För att undersöka detta har en kvalitativ metod används. Intervjuer med elever som deltagit i projektet och intervjuer med de pedagoger som tagit emot dessa barn i skolan har genomförts. För att kunna jämföra de upplevda effekterna hos eleverna har även intervjuer med elever på en referensskola där inga projekt för elev-inflytande pågått genomförts. Tio elever i första klass på respektive skola intervjuades med semistrukturerade frågor som grund, för att därefter kunna jämföra svaren på de upplevda effekterna av elevinflytande mellan skolorna. Semistrukturerade intervjuer har genomförts med tre pedagoger i skolan som tagit emot elever som deltagit i inflytandeprojektet på förskolan och i förskoleklass. En elevassistent intervjuades också för att vi skulle få en bild över hur elever i behov av särskilt stöd får sin röst hörd och om projektet upplevts ha några särskilt positiva effekter för just dessa elever. Studiens resultat av elevernas upplevelser visade att projektet ännu inte gett någon effekt på elevernas möjlighet till inflytande i skolan. Ingen av elevgrupperna upplevde att de hade någon nämnvärd möjlighet att påverka arbetet i klassrummet. Pedagogerna upplevde heller inte att projektet påverkat deras sätt att undervisa  och någon spridning av projektet hade inte upplevts av dem ännu. I uppsatsens slutdisskution tar vi upp möjliga anledningar till varför projektets förväntade effekter inte uppfyllts.

  • 437.
    Edlund, Daniel
    et al.
    Umeå University, Faculty of Social Sciences, Department of Education.
    Wikander, Christian
    Umeå University, Faculty of Social Sciences, Department of Education.
    Användning av inhyrd personal bland företag.: En kvalitativ studie av fördelar och nackdelar med användning av inhyrd personal.2013Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Studien baseras på kvalitativa, semistrukturerade intervjuer med representanter från nio företag i fyra olika branscher samt två fackförbund. Inhyrd personal används främst för att täcka ett flexibilitetsbehov, men även för kompetensförsörjning. Resultatet visar vilka faktorer som påverkar valet av att använda olika typer av inhyrd personal. Det går att utläsa ett samband med att hyra in arbetskraft och behovet av flexibilitet samt kompetensförsörjning. Tidigare forskning förklarar hur och på vilket sätt företag använder bemanningsföretag. I diskussionen utvidgar vi synen på bemanningsföretag och diskuterar det ur ett samhällsperspektiv där fördelar och nackdelar framhävs.

  • 438.
    Edlund, Ida
    et al.
    Umeå University, Faculty of Social Sciences, Department of Education.
    Parkman, Emelie
    Umeå University, Faculty of Social Sciences, Department of Education.
    Motivationsfaktorer i arbete.: En jämförelse mellan ledare, medarbetare och sektorer på arbetsmarknaden2014Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Denna studie har undersökt hur ledare inom privat och offentlig sektor resonerar kring motivation av medarbetare, hur detta överensstämmer med medarbetarnas egna upplevda motivation samt en jämförelse sektorerna emellan. Tidigare forskning har visat att motivation är ett otydligt och mångfacetterat begrepp som kan påverkas av psykologiska behov samt inre och yttre motivationsfaktorer. Därmed är det en utmaning för ledare att hålla sina medarbetare motiverade. Studien baserades på sex halvstrukturerade intervjuer med ledare samt en enkät till medarbetare. Resultatet visade att ledarnas rationaler skiljde sig åt mellan sektorerna. Den offentliga sektorn talade mycket om en vi-känsla och att arbeta mot mål som viktiga verktyg för motiverade medarbetare. Den privata sektorn däremot talade mycket om bonussystem och kostsamma aktiviteter som motiverande faktorer. Resultatet från enkäten visade inga större skillnader mellan medarbetarna. En jämförelse sektorerna emellan konstaterade att olikheterna ligger i ledarnas rationaler samt hur väl ledarna och dess medarbetare överensstämmer med varandra. Likheterna återfanns i medarbetarnas upplevelser av vad som var motiverande för dem.

  • 439.
    Edman, Filip
    Umeå University, Faculty of Social Sciences, Department of Education.
    När det som inte får hända händer: En studie om sexuella övergrepp och dess emotionella effekter inom idrott ur ett barnperspektiv2019Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [en]

    Sexual abuse is well known problem in society, but less in a sport context. Protection organizations and their work to prevent children from getting hurt in a physically manner as well as emotionally has developed to become increasingly more relevant since the research in the field has gone forward. Previous research has investigated who usually commits sexual actions against children and how the situations expresses itself. Since the research about sexual abuse in sports generally has been qualitatively oriented it has raised questions about a need to investigate the problem through a quantitative perspective by studying the extent. The purpose of this study has thereby been aiming at a sport context in a middle-sized city to investigate how widespread the experienced insecurity in relation to sexual abuse is. The method for the study was questionnaires to keep the respondents totally anonymous. Results showed that experiences of sexual abuse occurred within the researched group, where 7,14% stated experiences of sexual abuse in shape of caresses, degrading comments and invites through social media. Results also expressed the emotional effects the exposed ones felt in shape of anger, fear and a feeling of unfair treatment. The main conclusion of the study is that more actions is needed to prevent sexual abuse in sports since the victim quantities are not down on zero. For instance, more rigorous suitability checks of leaders for children groups. But also spreading the conventions of children’s rights.

  • 440.
    Edqvist, Torsten
    Umeå University, Faculty of Social Sciences, Department of Education.
    Inför en ny speciallärarutbildning: Några reflektioner kring det som varit och tankar om framtiden1990Report (Other academic)
  • 441.
    Edqvist, Torsten
    Umeå University, Faculty of Social Sciences, Education.
    Studier av speciallärarutbildning1990Licentiate thesis, monograph (Other academic)
  • 442.
    Edqvist, Torsten
    Umeå University, Faculty of Social Sciences, Department of Education.
    Två rapporter om speciallärarutbildning: Specialläraren under utbildning och i arbete: speciallärarutbildning igår, idag och kanske i morgon1986Report (Other academic)
  • 443.
    Edström, Charlotta
    et al.
    Umeå University, Faculty of Social Sciences, Department of applied educational science, Child and Youth education, Special Education and Counselling.
    Hult, Agneta
    Umeå University, Faculty of Social Sciences, Department of Education.
    Teacher ambivalence to school evaluation in Sweden - promoting and ruining teacher professionalism2014In: European Conference for Educational Research (ECER), Network 23, in Porto, Portugal, September 2-5, 2014., 2014, p. 1-16Conference paper (Refereed)
  • 444.
    Edström, Oskar
    et al.
    Umeå University, Faculty of Social Sciences, Department of Education.
    Eriksson, Lucas
    Umeå University, Faculty of Social Sciences, Department of Education.
    Dubbla karriärer inom National Collegiate Athletic Association: Ishockeyspelares upplevelse av stödfunktioner och life skills program på ett amerikanskt universitet2015Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [en]

    In todays society sports has become a major part in people’s life, with the emerging of professionalization it’s become a thriving business that generates big money. An outcome of this evolution of sports as meant that most athletes must put more time and energy in to their athletics to have a chance to reach their dreams of being a professional athlete. And if an athletes dream get cut short somehow, the process of moving out of sport has been shown to somtimes be a difficult process for athletes that don’t have anything to fall back on. That’s why it is important for athletes to have the option to be able to combine their athletics with academics. The purpose of this study was to examine how a duel career, support services and life skills help to balance out the negative outcomes of pursuing a professional career in sports while also working for a higher education. During this study eight men and two women that where playing ice hockey and studying at an NCAA division 1 university where interviewed about their perceptions being student-athletes in a high performance university that has high standards on academics and sports. The results showed that most of support services offered to the student athletes helped them in reducing stress and having a more balanced life between sports and studies. The results also showed that the student-athletes perceived that they prioritized hockey and studies highly and their free time to do other things suffered because of that. Another aspect in the result showed that community service, which was part of the student-athlete program, helped them with putting things in perspective and affected them in a positive way in being student-athletes.

  • 445.
    Edvardsson, Carola
    et al.
    Umeå University, Faculty of Social Sciences, Department of Education.
    Ekvall Vallström, Lina
    Umeå University, Faculty of Social Sciences, Department of Education.
    Backa eller strida: En kvalitativ intervjustudie om pedagogers uppfattning avarbetet med lågaffektivt bemötande av elever i grundskolanoch grundsärskolan2017Independent thesis Advanced level (professional degree), 20 credits / 30 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Denna studies syfte har varit att synliggöra pedagogers uppfattning och användande av ett lågaffektivt bemötande i relation till elever. Vidare fokuserades det på om det förelåg någon skillnad mellan pedagoger från grundskola och pedagoger på grundsärskolas uppfattning och användande av ett lågaffektivt bemötande i relation till elever. Aktörer i denna studie har varit pedagoger i grundskolan och grundsärskolan. Intervjuer har använts som metod. Studien visar att pedagogerna i grundskolan och grundsärskolan använder sig av ett lågaffektivt bemötande av elever. Slutligen visar denna studie att det finns skillnader i pedagogers uppfattning och användande av metoden lågaffektivt bemötande.

  • 446.
    Egerbladh, Thor
    Umeå University, Faculty of Social Sciences, Education.
    Grupparbetsinskolning: Empiriska undersökningar och ett undervisningsteoretiskt bidrag1974Doctoral thesis, monograph (Other academic)
  • 447.
    Egerbladh, Thor
    Umeå University, Faculty of Social Sciences, Education.
    Pedagogisk interaktion och didaktik1992Report (Other academic)
  • 448.
    Egerbladh, Thor
    et al.
    Umeå University, Faculty of Social Sciences, Education.
    Andersson, Inger
    Umeå University, Faculty of Social Sciences, Education.
    Rönnerman, Karin
    Umeå University, Faculty of Social Sciences, Education.
    Lärare forskar i sin praktik: 12 projekt från skolor i Umeå och Vännäs1995Report (Other academic)
  • 449.
    Egnor, Elin
    et al.
    Umeå University, Faculty of Social Sciences, Department of Education.
    Andersson, Jasmine
    Umeå University, Faculty of Social Sciences, Department of Education.
    En jämförelse mellan nationella provens skriftliga delprov i svenska och engelska.: Det är lika svårt att bedöma förmågan att skriva uppsats som att bedöma konst.2013Independent thesis Advanced level (professional degree), 20 credits / 30 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    En granskning som Skolinspektionen genomförde 2009-2011 visade att bedömning av nationella prov inte är likvärdig och att bedömning av språkämnena har lägst likvärdighet. Till följd av större avvikelser i svenskan anser Skolinspektionen bland annat att svenskan kan lära av engelskan, men rekommenderar i första hand att uppsatsdelen tas bort. Mot denna bakgrund är syftet med vår uppsats att jämföra upplägget på de nationella kursprovens skriftliga del i ämnena svenska och engelska. För att göra det undersöker vi om det finns några skillnader mellan provens skrivuppgifter, bedömningsanvisningar, progression mellan betyget C och A samt intervjuar lärare gällande deras uppfattning kring skillnader mellan ämnenas nationella uppsatsdel. Vår teoretiska bakgrund visar att det är problematiskt att bedöma performativa prov och därför viktigt att ha tydliga kriterier att utgå från samt att arbeta med sambedömning för att öka likvärdigheten. Vidare tar vi upp åsikten att skoltexter bör bedömas som en egen genre och att nationella provens försök att mäta skrivförmåga nationellt är oreliabelt. De metoder som använts för att jämföra proven, dokumentanalys och intervju, valdes för att ge såväl ett teoretiskt som ett praktiskt perspektiv. Genom analysen av vårt resultat kan vi konstatera att flera av skillnaderna mellan proven kan förklaras av att det handlar om ett modersmål och ett främmande språk, men att proven ändå kan lära av varandra gällande bedömningsanvisningarna. Den slutsats vi når är att svenskaprovet kan lära sig av engelskan gällande utbudet av exempeltexter medan engelskan kan lära sig av att svenskan genom att utforma matriser.

  • 450.
    Einerud, Patrik
    Umeå University, Faculty of Social Sciences, Department of Education.
    Dimensioner av utbrändhet.: En intervjustudie om hur nya gymnasielärares första period inom yrket skapar personliga upplevelser av utbrändhet.2013Independent thesis Advanced level (professional degree), 20 credits / 30 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Skolan är Sveriges största arbetsplats och även en av de platser där man löper störst risk att drabbas av stressrelaterade sjukdomar. Utbrändhet är arbetsrelaterad term som är menad att förklara en rad symptom som uppstår hos individer som har blivit utsatt för långvarig stress och ansträngning i förbindelse till arbete. Tidigare forskning visar att lärare står i större risk att utsättas för detta under deras första period inom yrket. Med detta har syftet på rapporten varit att ta reda på om nyexaminerade lärare möter utbrändhet utifrån tre dimensioner: Personlighetsförändring, emotionell utmattning och en genomgripande känsla av att inte ha uppnått betydande prestation i sitt arbete. Har detta påträffats så har jag försökt ta reda på vilka faktorer det beror på. Metoden var kvalitativa intervjuer med sex lärare som hade tagit examen och börjat arbeta för högst tre år sedan. Resultatet blev att nyexaminerade lärare möter dimensioner av utbrändhet på sin arbetsplats där den vanligaste var den emotionella utmattningen. Den största faktorn som bidrog till detta resultat var det administrativa arbetet och det mentorsuppdrag som lärarna utförde. Hög stress och arbetsbelastning visade sig också vara direkt relaterat till detta och arbetspåverkan och god kontakt med chef och kollegor verkade ha en motverkande effekt.

6789101112 401 - 450 of 2795
CiteExportLink to result list
Permanent link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf