umu.sePublikasjoner
Endre søk
Begrens søket
1 - 44 of 44
RefereraExporteraLink til resultatlisten
Permanent link
Referera
Referensformat
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Annet format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annet språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Treff pr side
  • 5
  • 10
  • 20
  • 50
  • 100
  • 250
Sortering
  • Standard (Relevans)
  • Forfatter A-Ø
  • Forfatter Ø-A
  • Tittel A-Ø
  • Tittel Ø-A
  • Type publikasjon A-Ø
  • Type publikasjon Ø-A
  • Eldste først
  • Nyeste først
  • Skapad (Eldste først)
  • Skapad (Nyeste først)
  • Senast uppdaterad (Eldste først)
  • Senast uppdaterad (Nyeste først)
  • Standard (Relevans)
  • Forfatter A-Ø
  • Forfatter Ø-A
  • Tittel A-Ø
  • Tittel Ø-A
  • Type publikasjon A-Ø
  • Type publikasjon Ø-A
  • Eldste først
  • Nyeste først
  • Skapad (Eldste først)
  • Skapad (Nyeste først)
  • Senast uppdaterad (Eldste først)
  • Senast uppdaterad (Nyeste først)
Merk
Maxantalet träffar du kan exportera från sökgränssnittet är 250. Vid större uttag använd dig av utsökningar.
  • 1.
    Ahlénius, Caroline
    Umeå universitet, Umeå School of Education (USE). Umeå universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Institutionen för tillämpad utbildningsvetenskap.
    Familjen börjar i förskolan: Föräldrars perspektiv på problematiska inskolningar2011Independent thesis Basic level (professional degree), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [sv]

    Syftet för denna kvalitativa studie var att utveckla förståelse för föräldrars perspektiv på deras barns förskolestart och vad som då kan vara problematiskt. Syftet var också att bidra med kunskaper om önskvärda handlingsmönster hos pedagoger vid förskolestarten. Studien genomfördes på internet där tio respondenter hittades på ett internetforum för föräldrar. Föräldrarnas inlägg insamlades och därtill genomfördes en e-postenkätundersökning som jag formulerat för denna studie. Några aspekter som visade sig vara viktiga för alla tillfrågade föräldrar var tillgången till information i förhand, möjligheter till inflytande över inskolningsarbetet, samt en fungerande kommunikation mellan pedagoger och föräldrar. I samtliga undersökta fall av problematiska inskolningar uppstod med eller mindre uttalade konflikter kring när och hur föräldern skulle lämna barnet och hur man skulle tolka barnets gråt.

  • 2.
    Andersson, Mats
    Umeå universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Pedagogiska institutionen. Umeå universitet, Umeå School of Education (USE).
    Lärling inom det Individuella programmet: En fallstudie från ett specialutformat program2011Independent thesis Basic level (professional degree), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [sv]

    Det är allt fler elever som går ut grundskolan med betyg som inte ger behörighet till någon utbildning på gymnasiet. Ett IV-program på den skola undersökningen gällde hade startat en lärlingsutbildning med namnet LIV (

    Lärande I Verksamhet) för att hjälpa dessa elever till en utbildning. Syftet med studien var att undersöka vad som bidrog till att dessa elever uppfyllde målet med lärlingsutbildningen om att bli anställningsbar. Utifrån detta syfte söktes svar på lärlingselevers bedömning av möjlighet till anställning, för- och nackdelar med lärlingsutbildningen, vad avgör att ungdomarna är i skolan, lär sig och når uppsatta mål. Nio intervjuer genomfördes fördelade på tre elever och fyra lärare inom lärlingsprogrammet samt två representanter från lärlingsföretagen. Dessutom gjordes en kartläggning av de femton första eleverna som efter preparandåret fortsatte sina studier på LIV. Resultatet visade att mer än hälften av eleverna hade ett arbete efter avslutade studier. Resultatet indikerade även på en hög måluppfyllnad hos eleverna. Eftersom de hade uppnått en hög grad av anställningsbarhet samtidigt som de tillskansat sig en bra plattform att bygga sitt sociala liv och yrkesliv på. Båda informanterna från företagen var överens om att det inte fanns några nackdelar med lärlingsutbildning. Utifrån deras positiva erfarenheter av lärlingar valde de att enbart handleda lärlingar på sina företag. Resultatet indikerade även att lärlingsutbildning som utbildningsform hade motiverat eleverna till att lära sig. Alla lärare var eniga om att motivationsarbete var viktigt för inlärning och att mellanmänskliga relationer mellan elever och lärare var helt avgörande om eleverna skulle komma till skolan och lära sig. Resultatet visade slutligen att med rätt verktyg var det möjligt för alla att prestera utifrån om de upplevde något meningsfullt eller inte.

  • 3.
    Edin, Sandra
    et al.
    Umeå universitet, Umeå School of Education (USE). Umeå universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Pedagogiska institutionen.
    Berggren, Erik
    Umeå universitet, Umeå School of Education (USE). Umeå universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Pedagogiska institutionen.
    Det värdefulla uppdraget: En studie om värdegrund i retorik och praktik i grundskolans tidigare år.2011Independent thesis Basic level (professional degree), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [sv]

    Syftet med denna studie är att undersöka hur pedagoger förhåller sig till det värdepedagogiska uppdraget i retorik och praktik. Den empiriska studien bygger på en etnografisk forskningsansats med intervjuer och observationer som metod. Åtta kvalitativa intervjuer, varav två var med skolledare samt fyra heldagar observationer utfördes på två skolor i samma stad. I bakgrunden tar vi upp för studien aktuell forskning samt centrala begrepp. Den forskning som främst behandlas är kring värdegrund, värdepedagogik, och SET-materialet. Begrepp såsom värden, normativ etik och mediera behandlas. Våra resultat visar bland annat att de värden som lyfts av informanterna i första hand handlar om relationer – vad som är lämpligt och olämpligt beteende, att värdegrunden till stor del konkretiseras i lokala dokument och regler samt att det allra viktigaste i det värdepedagogiska arbetet är pedagogens förhållningssätt. 

  • 4.
    Eriksson, Marie
    Umeå universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Pedagogiska institutionen. Umeå universitet, Umeå School of Education (USE).
    Elevers erfarenheter och attityder till infärgning.: Elevers uppfattningar om infärgning på Hotell- och Restaurangprogrammet.2011Independent thesis Basic level (professional degree), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [sv]

    Syftet med studien var att undersöka elevers erfarenheter och attityder till infärgning på Hotell- och restaurangprogrammet. Forskningsfrågorna bestod av hur infärgning förändrar elevers intresse till kärnämnen och vilka kärnämnen de ansåg var viktiga för karaktärsämnena samt om deras studieresultat påverkats av infärgningen och hur eleverna såg på ett samarbete mellan olika ämnen. Undersökningen gjordes av kvalitativa intervjuer med sex elever i årskurs tre. Resultatet visade att infärgning inte förekommit i så stor omfattning. Eleverna antydde att undervisningen borde förändras för att intresset skulle öka för kärnämnena, de poängterade att intresset berodde på dem själva. Eleverna framförde också att de hade förståelse varför de läste kärnämnena, att de hörde till allmänbildningen. Slutligen framkom det i studien att deras studieresultat inte hade påverkats av infärgning samt att eleverna trodde på ett ökat samarbete mellan kärn- och karaktärsämnen för att det skulle leda till en ökad kunskap och därmed bli en helhet för programmet.

  • 5. Forbes, Joan
    et al.
    Ohrn, Elisabet
    Weiner, Gaby
    Umeå universitet, Umeå School of Education (USE).
    Slippage and/or symbolism: gender, policy and educational governance in Scotland and Sweden2011Inngår i: Gender and Education, ISSN 0954-0253, E-ISSN 1360-0516, Vol. 23, nr 6, 761-776 s.Artikkel i tidsskrift (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    This article provides an overview and analysis of the relationship between gender, educational policy, and governance in Scotland and Sweden and the two countries' response to European Union and global legislative and policy change. In Scotland, gender is mainly invisible in recent policies on inclusion, achievement beyond academic attainment, and the idealisation of the child. Gender is thus marginalised within a range of factors contributing to social in/equality. In Sweden, in contrast, gender has higher visibility in policy and governance as both an indicator of democracy and a means of preserving social democratic consensus and prosperity. However, recently its privileged position has come under attack. We draw on social capital, gender, and policy theory to analyse the range of influences on gender and educational governance in the two countries including that of the social capital of organised feminism.

  • 6.
    Gaine, Chris
    et al.
    University of Chichester.
    Hällgren, Camilla
    Umeå universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Institutionen för tillämpad utbildningsvetenskap, Interaktiva medier och lärande (IML).
    Salazar Noguera, Joana
    University of the Balearic Islands (UIB) .
    Weiner, Gaby
    Umeå universitet, Umeå School of Education (USE).
    Evaluation, reflections and conclusions2005Inngår i: Kids in cyberspace: teaching anti-racism using the Internet in Britain, Spain and Sweden / [ed] Chris Gain and Gaby Weiner, Oxford: Symposium Books, 2005, 125-153 s.Kapittel i bok, del av antologi (Annet vitenskapelig)
  • 7.
    Gaine, Chris
    et al.
    University of Chichester.
    Weiner, Gaby
    Umeå universitet, Umeå School of Education (USE).
    Carroll, Pam
    University of Chichester.
    Hällgren, Camilla
    Umeå universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Institutionen för tillämpad utbildningsvetenskap, Interaktiva medier och lärande (IML).
    Pérez Domínguez, Servando
    Universidad de Santiago de Compostela.
    Salazar Noguera, Joana
    Universitat de les Illes Balears.
    The Eurokid project2005Inngår i: Kids in cyberspace: teaching anti-racism using the Internet in Britain, Spain and Sweden / [ed] Chris Gaine and Gaby Werner, Oxford: Symposium Books, 2005, 7-31 s.Kapittel i bok, del av antologi (Annet (populærvitenskap, debatt, mm))
  • 8.
    Granberg, Jenny
    Umeå universitet, Humanistiska fakulteten, Institutionen för språkstudier. Umeå universitet, Umeå School of Education (USE).
    Att ta sig an en spansk text: om användandet av lässtrategier i två språkklassrum2009Independent thesis Advanced level (professional degree), 20 poäng / 30 hpOppgave
    Abstract [sv]

    Denna kvalitativa studie ger exempel på hur lässtrategianvändningen kommer till uttryck i två spanskklasser steg 3. Fokus läggs både på hur de två lärarna undervisar om lässtrategier och på användningen av dem bland eleverna. De frågeställningar som ligger till grund för undervisningen är

    • På vilket sätt undervisar lärarna i två specifika spanskklasser om lässtrategier och hur påverkar deras tillvägagångssätt elevernas användning av desamma?
    • Vilka lässtrategier använder eleverna i dessa två spanskklasser sig av?
    • Finns det i dessa klasser skillnader på lässtrategianvändningen mellan högpresterande och lågpresterande elever? Hur ser dessa skillnader i så fall ut?

    I genomförandet av studien har lärarintervjuer, klassrumsobservationer och gruppsamtal med elever varit de metoder som använts. Studien pekar på att en medvetenhet om lässtrategier är viktig. Läraren behöver vara medveten om strategiers inverkan på det enskilda lärandet och låta elevens aktiva deltagande prägla undervisningen. Detta märks i de uppgifter och det bemötande läraren ger eleverna. Eleverna i sin tur gynnas av medvetenhet kring lässtrategier på så vis att de i högre grad kan dra nytta av dem och frågan är om det inte resulterar i högre prestation? Ytterligare något som studien indikerar är att högpresterande elever använder sig av mer globala strategier än vad lågpresterande gör.

  • 9.
    Guttelvik, Marita
    Umeå universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Pedagogiska institutionen. Umeå universitet, Umeå School of Education (USE).
    Vem styr gymnasiemarknaden?: En fallstudie om dimensioneringen av utbildningsplatser inom frisörbranschen.2011Independent thesis Basic level (professional degree), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [sv]

    I dagens samhälle står allt fler ungdomar utan arbete och den senaste tiden har ordet anställningsbarhet synts mer och mer i media. Dimensionering av utbildningsplatser regleras i Sverige genom att det är elevens första hands val som styr. Matchningen mellan elevernas val av utbildning och arbetsmarknadens behov stämmer inte överens inom frisörbranschen. Syftet med studien var att beskriva och analysera hur representanter från frisörbranschen ansåg att utbildning och arbetsklimatet påverkats av den rådande dimensioneringen av utbildningsplatser till frisör. Hur påverkas utbildningsmarknaden och företagsklimatet av de politiska besluten? De elva informanterna som intervjuades gav en bra bild hur de upplever dimensioneringen av utbildningsplatser till frisör. Nyckelinformanterna var tre frisörföretagare med anställda, en företrädare från Handelsanställdas förbund från den lokala avdelning, två företrädare från Sveriges Frisörföretagare centralt och lokalt, en representant från utbildningsförvaltningen på kommunal nivå och fyra tidigare frisörelever. Resultatet visade på en bransch som har lärt sig att agera och företagare som blivit stärkta i sin roll som företagare. Studien visade på utbildningsaktörernas snabba reaktion och utveckling av utbildningsplatser som i detta fall sker på bekostnad av elevernas kunskap och anställningsbarhet. Ytterligare ett resultat var att de större kommunerna lockar till sig elever med ett större utbud med olika utbildningsmöjligheter.

  • 10.
    Holmkvist, Therese
    Umeå universitet, Umeå School of Education (USE). Umeå universitet, Humanistiska fakulteten, Institutionen för estetiska ämnen i lärarutbildningen.
    Bildspråket i lärandet: Bilderbokens betydelse i läs- och skrivinlärning2011Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [sv]

    Undersökningens syfte är att ta reda på hur man i grundskolans tidigare år arbetar med bild och bildspråk samt användningen av bilderböcker i samband med läs- och skrivinlärning. Utifrån syftets frågeställningar har jag via kvalitativa intervjuer med grundskolelärare tidigare år samt granskning av litteratur försökt skapa mig en uppfattning av hur man som lärare i grundskolans tidigare år arbetar med bild bland elever. Vilken uppfattning har lärare om bild som ämne i skolan? Behövs bildundervisning i grundskolans tidigare år? Vad fyller bildspråket för syfte beträffande läs- och skrivinlärning hos eleverna? Genom tidigare forskning sammanställd av författare samt forskare har jag undersökt hur bilderboken skulle kunna komma att användas med hjälp av dess bildspråk samt visuella utformning inom skolans verksamhet. Via respondenterna kan jag urskilja en negativ syn på bild som ämne samt en antydan till en viss ängslan i att undervisa i bild. Forskning och bakgrundslitteratur pekar på att bildspråket fungerar kommunikativt. En del författare menar vidare att vi lever i ett bildsamhälle där det blir allt mer av vikt att använda sig av bildspråket. Mot den bakgrunden är det märkligt att det finns lärare som anser att man inte behöver bild som ämne i åk 1-3 och som dessutom påstår att det inte finns med i läroplanen.

  • 11.
    Hällgren, Camilla
    et al.
    Umeå universitet, Fakultet för lärarutbildning, Interaktiva medier och lärande.
    Granstedt, Lena
    Umeå universitet, Humanistiska fakulteten, Institutionen för estetiska ämnen i lärarutbildningen.
    Weiner, Gaby
    Umeå universitet, Umeå School of Education (USE).
    Discursive discrimination: A short history and overview of education2006Inngår i: Makt, integration och strukturell diskriminering: [Power, integration and structural discrimination], Stockholm: The Ministry of Justice , 2006Kapittel i bok, del av antologi (Annet vitenskapelig)
  • 12.
    Hällgren, Camilla
    et al.
    Umeå universitet, Fakultet för lärarutbildning, Interaktiva medier och lärande.
    Weiner, Gaby
    Umeå universitet, Umeå School of Education (USE).
    Granstedt, Lena
    Umeå universitet, Humanistiska fakulteten, Institutionen för estetiska ämnen i lärarutbildningen.
    Överallt och ingenstans: Mångkulturella och antirasistiska frågor i svensk skola2006Rapport (Annet vitenskapelig)
    Abstract [sv]

     Överallt och ingenstans - mångkulturella och antirasistiska frågor i svensk skola är en kunskapsöversikt som tar sin utgångspunkt i svensk invandringshistoria, skolpolitik, styrdokument samt forskning och projekt för att belysa vad vi i idag vet och i viss mån också vad som hittills gjorts inom området mångkultur i skolan. Författarna belyser de mångkulturella och antirasistiska frågorna utifrån ett kritiskt mångkulturellt teoretiskt perspektiv och den bild som växer fram är komplex. Några av översiktens viktigaste resultat är att goda integrationspolitiska intentioner länge funnits med på den politiska agendan men att det lika länge har funnits försvårande omständigheter för realisering av målen. Författarna uppmärksammar också att skolan under lång tid tilldelats nyckelrollen för att realisera samhälleliga integrationsmål samtidigt som resultaten i översikten visar att det finns en uttalad osäkerhet kring hur detta ska genomföras. Lärare lämnas relativt ensamma i arbetet mot rasism och främlingsfientlighet. Ett annat och framträdande resultat är att komplicerade frågor kring rasism, identitet och kultur har fokuserats i långt mindre omfattning än språkfrågan som länge har dominerat rapporter och projekt inom det mångkulturella området.

  • 13.
    Hörnfeldt, Mats
    Umeå universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Pedagogiska institutionen. Umeå universitet, Umeå School of Education (USE).
    Olika synsätt på arbetsplatsförlagd utbildning (APU).: En studie av lokalt samarbete mellan Parkskolan - Näringslivet i Örnsköldsvik.2011Independent thesis Basic level (professional degree), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [sv]

    Syftet med studien var att undersöka och analysera vilka förväntningar skolans företrädare har på APU och vad närlingslivets företrädare erbjuder eleverna under APU-perioden. Studien belyste bl a samarbetet mellan skola och näringslivet, närlingslivets organisering och dess synsätt av APU. Studien har genomförts enligt en kombination av kvalitativ och kvantitativ metod via enkäter och intervjuer av skolpersonal och personal vid de företag där elever ur Parkskolans Industriprogram utfört sin arbetsplatsförlagda utbildning under 2010 - 2011. Studiens resultat visade att skolans förväntningar i stort uppfylls, 57 % av de tillfrågade anser att samarbetet fungerar bra eller mycket bra, organiseringen av APU varierar från dagsschema till total avsaknad av organisering. Synsättet på APU varierar beroende på vilken personalkategori personen tillhör. Avsaknaden på handledarutbildning var stor bland handledarna och näringslivets kunskaper om skolans ämnesplaner är knappa.

  • 14. Johansen, Jan-Birger
    et al.
    Ahl, Astrid
    Umeå universitet, Fakultet för lärarutbildning, Barn- och ungdomspedagogik, specialpedagogik och vägledning.
    Pettersson, Gerd
    Umeå universitet, Umeå School of Education (USE).
    Ström, Kristina
    Langels, Rose-Marie
    Specialpedagogisk verksamhet i små skolmiljöer: Nordiskt pilotprojekt med inriktning på specialpedagogiskt arbete i små skolmiljöer2011Rapport (Fagfellevurdert)
  • 15.
    Johansson, Olof
    Umeå universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Pedagogiska institutionen. Umeå universitet, Umeå School of Education (USE).
    Gymnasieskolans Uppdrag.: Hur görs målarlärlingen anställningsbar?2011Independent thesis Basic level (professional degree), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [sv]

    Denna studie handlade om gymnasieskolans uppdrag att göra målarlärlingen anställningsbar inför att bli en framtida arbetskraft i en målerifirma, utifrån vad läroplanen säger och vilka önskningar och krav en målarmästare har inför en anställning. Syftet var att beskriva karaktärsämneslärarens roll i gymnasieskolan i motsats till de anställningsmetoder som en målarmästare använder sig av när en nyanställning görs i ett företag. Empirin förgicks av en litteraturstudie av aktuella styrdokument, en mindre enkät, samt intervjuer med ett antal målarmästare. Kvalitativ forskningsintervju blev metoden för studien. Som instrument har en mindre enkät skickats ut över hela landet och intervjuer med sex måleriföretag av varierande storlek i en medelstor stad har genomförts. Resultatet visade att skolans mål och hur företagen anställer sin personal skiljde sig markant åt. Skolans läroplan hade större utbildnings krav och är betydligt bredare i sin omfattning till målet för utbildningen än vad ett företag har som krav inför en anställning. Det verkligt intressanta blev de svar som målarmästarna gav som den viktigaste länken till anställning. Målarmästarens önskningar av kunskapskrav av den framtida arbetskraftens yrkeskunskap skiljde sig markant mot de kunskaper som lärlingen bär med sig från gymnasieskolan.

  • 16.
    Jonsson, Erika
    Umeå universitet, Umeå School of Education (USE). Umeå universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Institutionen för barn- och ungdomspedagogik, specialpedagogik och vägledning (BUSV).
    Speciallärarens yrkesroll: Handledare eller samarbetspartner?2010Independent thesis Advanced level (professional degree), 20 poäng / 30 hpOppgave
    Abstract [en]

    From autumn 2008 Sweden has reinstalled the Special Education Needs teacher education. For future special education teachers and active teachers in the field, it is important to know the history and be aware of future visions to create a good role for the Special Education Needs teachers. This study examines attitudes towards special education and Special Education Needs teachers amongst school principals and classroom teachers at seven schools in Umeå municipality. School principals were interviewed, and a survey was handed out amongst the selected General Education teachers. From this it appears that school principals have a picture of special needs education and Special Education Needs teachers' work that corresponds well with the objectives of the school's governing documents. The study shows that General Education teachers' expectations of Special Education Needs teachers are to work with single students or small groups of students. The Special Education Needs teachers who are now examined can easily be trapped working with these small groups or single students and must ensure that they work according to the guidelines of governing documents. The study also shows that school principals support inclusive methods.

  • 17.
    Jönsson, Hanna
    Umeå universitet, Umeå School of Education (USE). Umeå universitet, Humanistiska fakulteten, Institutionen för språkstudier.
    Hos Alfons och Pippi i förskolan: En studie om högläsningens roll2010Independent thesis Basic level (university diploma), 10 poäng / 15 hpOppgave
  • 18.
    Karlsson, Linda
    Umeå universitet, Umeå School of Education (USE). Umeå universitet, Humanistiska fakulteten, Institutionen för estetiska ämnen i lärarutbildningen.
    Vad är bild på fritids?: en kartläggande undersökning om bildskapandets betydelse för barn och pedagoger i fritidshemmet2010Independent thesis Basic level (professional degree), 15 poäng / 22,5 hpOppgave
    Abstract [sv]

    Följande kartläggande undersökning berör området kring bildskapande aktiviteter i fritidshemmets verksamhet. Syftet är att beskriva och analysera vilka betydelser bildskapande aktiviteter har enligt några barn och att utifrån några pedagogers redogörelser studera bildverksamheter i fritidshemmet.Studien tar upp gällande mål i läroplanen för bildaktiviteter i fritidshem samt att den tar upp bildskapandets betydelse för yngre barns kunskapsutveckling. Jämförelser görs mellan bakgrundsredovisningens innehåll och den valda verksamheten där kvalitativa intervjuer gjorts med pedagoger och elever verksamma i fritidshem. Detta för att kunna fastställa vilka betydelser begreppet ”bildskapande aktiviteter” har för barn i fritidshem samt att se vilken eventuell skillnad betydel-sen är mellan pedagoger och elever och för att se hur fritidshemspersonalen ser på målen i läroplanen i relation till bildskapande aktiviteter på fritidshemmet. Resultatet beskriver ett flertal aspekter där betydelsen med bildskapandet på fritidshem tas upp och tydliggörs. Bland annat att den största skillnaden mellan elever och fritidshemspersonalen är att eleverna vill ha mer bildskapande aktiviteter medan fritidshemspersonalen tycks vara nöjda med det bildskapande som redan finns på fritidshemmet

  • 19.
    Kjellsson, Kjell-Olov
    Umeå universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Pedagogiska institutionen. Umeå universitet, Umeå School of Education (USE).
    Verkstaden och gymnsieskolan.: Fordonsverkstäders syn på kompetens och utbildning i Västernorrland.2011Independent thesis Basic level (professional degree), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [sv]

    Inom fordonsbranschen har det skett en snabb förändring vad det gäller den tekniska utvecklingen. Detta ställer ökade krav på mekanikern som skall reparera fordonen. Syftet med denna studie var att visa på branschens syn i Västernorrland på den kompetensförändring som syns i andra studier, samt att visa på hur branschen ser på den utbildning inom fordons och transportprogrammet som bedrivs vid gymnasieskolan. Undersökningen utfördes genom kvalitativa intervjuer vid sju märkesverkstäder. Urvalet gjordes genom studier av försäljningssiffror av antalet sålda fordon inom deras fordonsmärken. Resultatet visade på att branschen ser en höjning av kompetenskraven inom elektronik, diagnostisering, felsökning samt sociala färdigheter. Resultatet visade även att branschen är nöjda med de elever som yrkesskolorna utbildar, men att de ändå vill påverka en del i utbildningen, men det kom inte riktigt fram hur.

  • 20.
    Kristoffersson, Lars
    Umeå universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Pedagogiska institutionen. Umeå universitet, Umeå School of Education (USE).
    Elevers läs- och skrivsvårigheter på ett yrkesprogram.2011Independent thesis Basic level (professional degree), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [sv]

    Syfte med min studie var att undersöka elevers läs- och skrivsvårigheter i ett yrkesprogram och hur lärarna anpassar sin undervisning till dessa elevers studiesituation. För att få svar på dessa frågor så gjordes en kvalitativ studie på en skola i norrland. Intervjupersonerna är fyra stycken elever med läs- och skrivsvårigheter och fyra stycken lärare. Relevant litteratur, forskningsrapporter och artiklar om läs- och skrivsvårigheter tas också upp. Resultatet tyder på att både lärare och elever inte får resurser som de behöver, avsaknaden av en specialpedagog som kan hjälpa elever och lärare i klassrummet. Lärarna försöker att anpassa sitt eget material till eleverna med bilder och ljudböcker. Informationen mellan karaktärsämneslärare och kärnämneslärare brister när det gäller att delge om en elev har t.ex. läs- och skrivsvårigheter eller särskilda behov. Eleverna i studien trivs när de har karaktärsämnen och får arbeta praktiskt med händerna både i skolan och på arbetsförlagd utbildning.

  • 21.
    Larsson, Karl
    et al.
    Umeå universitet, Umeå School of Education (USE). Umeå universitet, Humanistiska fakulteten, Institutionen för estetiska ämnen i lärarutbildningen.
    Nilsson-Hugo, Anna
    Umeå universitet, Umeå School of Education (USE). Umeå universitet, Humanistiska fakulteten, Institutionen för estetiska ämnen i lärarutbildningen.
    Uppdrag: Dans: En kvalitativ intervjustudie om förskollärares syn på dans i förskola och förskoleklass.2011Independent thesis Basic level (professional degree), 15 poäng / 22,5 hpOppgave
    Abstract [sv]

    Denna studie har som syfte att utreda hur förskollärare ser på dans inom förskolans och förskoleklassens verksamhet, att öka kunskapen om vilka förutsättningar som skapas för dansen inom ramen för förskolans och skolans pedagogiska verksamhet. Studien har även avsikt att utreda om flickor respektive pojkar ges lika förutsättningar och möjligheter för att dansa. Vi har använt oss av intervjuer för att uppnå detta syfte, och har intervjuat 11 förskollärare verksamma i förskola och fem förskollärare verksamma i förskoleklass. Intervjuernas resultat har vi analyserat och presenterat utifrån frågeställningarna för studien. De slutsatser vi har kunnat dra är att synen på dans är bred och varierad mellan förskollärare utan någon allmänt vedertagen kärna, samt att medvetet arbete med dans kan vara ett sätt att synliggöra och motarbeta stereotypa genusarrangemang. Vi kan även konstatera att det finns många olika tolkningar av uppdraget att arbeta med dans både i förskola och förskoleklass.

  • 22.
    Lindahl, Britt
    et al.
    Högskolan Kristianstad.
    Rosberg, Maria
    Högskolan Kristianstad.
    Ekborg, Margareta
    Ideland, Malin
    Malmö högskola.
    Malmberg, Claes
    Malmö högskola.
    Rehn, Agneta
    Malmö högskola.
    Ottander, Christina
    Umeå universitet, Teknisk-naturvetenskapliga fakulteten, Institutionen för naturvetenskapernas och matematikens didaktik.
    Silfver, Eva
    Umeå universitet, Umeå School of Education (USE). Umeå universitet, Teknisk-naturvetenskapliga fakulteten, Institutionen för naturvetenskapernas och matematikens didaktik.
    Winberg, Mikael
    Umeå universitet, Teknisk-naturvetenskapliga fakulteten, Institutionen för naturvetenskapernas och matematikens didaktik.
    Socio-scientific Issues: A Way to Improve Students’ Interest and Learning?2011Inngår i: US-China Education Review B, ISSN 2161-6248, Vol. 1, nr 3, 342-347 s.Artikkel i tidsskrift (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    According to many documents, there is a strong need to renew science education. One way could be to work with SSI (socio-scientific issues). This paper reports on both students' and teachers' experiences and learning when working with socio-scientific issues in science education in secondary school (aged from 13 to 16). The approach is multidimensional, as factors that influence cognition as well as motivation and the forming of attitudes are complex. Results suggest that SSI work forms are more important than personal factors for explaining outcomes. Relevant issues, autonomy and functioning group work seem to be important aspects of successful SSI work together with structure provided by the teacher, and information that challenges previous knowledge. In general, SSI seems to be most efficient for students, who believe that they learn from presenting and discussing their knowledge, focus on "the large picture", acknowledge own responsibility for learning, find school science personally relevant and are self-efficacious. It seems that the outcomes from SSI work are much in the hands of the teacher. This paper is a short summary of the first year and quantitative part of the project. Further results from the project will later be found in our homepage (http://www.sisc.se). 

  • 23.
    Lindgren, Eva
    et al.
    Umeå universitet, Umeå School of Education (USE). Umeå universitet, Humanistiska fakulteten, Institutionen för språkstudier.
    Spelman Miller, Kristyan
    Reading University.
    Sullivan, Kirk P H
    Umeå universitet, Humanistiska fakulteten, Institutionen för språkstudier.
    Development of fluency and revision in L1 and L2 writing in Swedish High School years eight and nine2008Inngår i: ITL International Journal of Applied Linguistics, Vol. 156, 133-151 s.Artikkel i tidsskrift (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    In this paper we use keystroke logging to examine the development of fluency and revision in high school L1 Swedish and L2 English writing.  Each writer wrote one text in English and one in Swedish in each year of the study. Using a combination of statistical and automatic analyses of the keystroke log, we attempted to investigate: i) how the on-line writing process in terms of revising, pausing and fluency in first and second language writing changes over time, ii) whether there are on-line writing process variables which can be identified as contributing to text improvement, and iii) whether there are any aspects of L1 writing which can be identified as contributing to L2 writing and learning processes and which may form part of a teaching programme. Previous studies of L2 writers have attested to changes in fluency, pause and revision behaviour, and amount of text produced, although associations with the quality of the final output are not clearly supported. The within-writer comparison of this study addresses differences in fluency, pause and revision behaviour between L1 and L2 writing. A regression analysis looking at quality and two types of revision (Form, and Conceptual) found that form revision frequency was related to the language of writing and that conceptual revision frequency was dependent on linguistic experience rather than on language. The findings suggest that conceptual revision and writing skills are transferred from the L1 to the L2, and that these skills should be taught accordingly.

  • 24.
    Lindvall, Ann-Marie
    et al.
    Umeå universitet, Humanistiska fakulteten, Institutionen för estetiska ämnen i lärarutbildningen.
    Wahlgren, Elsa
    Umeå universitet, Umeå School of Education (USE).
    Stickning: från dåtid till nutid i skola och samhälle2010Independent thesis Basic level (university diploma), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [en]

    Avsikten med vår studie har varit att belysa historiken från stickningens uppkomst och fram till idag i både ett skol- och ett samhällsperspektiv. Syftet har även varit att göra en studie i hur stickning växt fram i Sverige och hur det tas tillvara i grundskola och samhälle. De metoder som använts för att få fram resultatet är litteraturstudier, Internet och en enkätundersökning. Vi har också besökt stickcaféer samt dokumenterat stickgraffiti. Enkäten skickades ut till textillärare som undervisade från skolår 3 till och med skolår 9 i Örebro, Stockholms och Västerbottens län. Av femtio utskickade enkäter fick vi tillbaka trettioåtta stycken. Det resultat vi fick fram visar att de textillärare som ingick i undersökningen tyckte att stickning är en viktig teknik att undervisa om i dagens skola. Vi kom också fram till att stickningens popularitet gått i vågor men att intresset för stickning ökat igen sedan början av 2000-talet. Det beror på stickcaféernas tillkomst, stickgraffitins spridning, det ökande användandet av Internet som informations- och inspirationskälla samt att stickningen blivit ett hantverk för att nå ut med olika budskap, till exempel politiska. Vår slutsats blev att stickning är populärare än någonsin, både i skola och samhälle.

  • 25.
    Lundahl, Lisbeth
    et al.
    Umeå universitet, Umeå School of Education (USE).
    Nyroos, Mikaela
    Umeå universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Pedagogiska institutionen.
    Rönnberg, Linda
    Umeå universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Statsvetenskapliga institutionen.
    Time use in Swedish schools: from state regulation to micro politics2002Konferansepaper (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    During the last twenty-five years, Sweden has turned from an education system characterised by strong central management and detailed regulation to having one of the most decentralised systems in Europe (OECD 1998). This shift has been accompanied by the introduction of market mechanisms, such as choice, vouchers and increased competition, and by considerable cuts in the budgets of municipalities and schools. Today the State prescribes the educational objectives of pre-school, primary and secondary school, and controls the extent to which educational goals have been reached. Most other decisions, however, concerning e.g. the organisation of work, choice of methods and class sizes, are delegated to the local and, in particular, to the school level. Recently, still further steps towards decentralisation and deregulation have been taken, in regards to the regulation of time use and time allocation in primary school. In this paper we critically examine the potential effects and importance of such a step, based upon an empirical study among school managers and headmasters. 1 Initially, the Swedish case is briefly presented and discussed in an international perspective.

  • 26.
    Marklund, Ann
    et al.
    Umeå universitet, Umeå School of Education (USE). Umeå universitet, Humanistiska fakulteten, Institutionen för estetiska ämnen i lärarutbildningen.
    Johansson, Erika
    Umeå universitet, Umeå School of Education (USE). Umeå universitet, Humanistiska fakulteten, Institutionen för estetiska ämnen i lärarutbildningen.
    Vem är du? Vem är jag?: En genusstudie kring rollekar i den fria leken på fritidshemmet2011Independent thesis Basic level (professional degree), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [sv]

    Syftet med denna studie är att belysa rollekar i den fria leken på fritidshemmet ur ett genusperspektiv. För att uppnå syftet ställde vi fyra frågor: Hur undersöker barn könsroller genom rollek i den fria leken? Hur stor påverkan har miljön och material på barnens rollskapande? Hur förmedlar barnen rollerna till varandra i den fria leken? Hur visar sig rollekar i andra situationer än vid fri lek? Fokus i denna uppsats handlade om att se hur skapandet av genus går till och vilka faktorer som påverkar barnen. Den teoretiska utgångspunkt som vi valt att arbeta efter är feministisk poststrukturalism. Ur ett genusperspektiv har vi observerat barn i fritidshemsverksamheten. Tre fritidshem har deltagit och vi har valt situationer där barnen själva styrt upp rollekar. Analysen av observationerna visar att en stor påverkan av materialet och miljön finns i skapandet av rollekar. Avslutningsvis så för vi en diskussion hur dessa skillnader såg ut. Studien visade att det vi kallat för rollek även kunde förekomma i andra aktiviteter. Vi såg också att det fanns skillnader mellan hur flickor och pojkar gör för att upptäcka könsroller och skapa egna rollsituationer.

  • 27.
    Markunger, Christin
    Umeå universitet, Umeå School of Education (USE). Umeå universitet, Humanistiska fakulteten, Institutionen för estetiska ämnen i lärarutbildningen.
    Lärares och rektorers uppfattningar om de estetiska ämnenas betydelse i kulturskolor2011Independent thesis Basic level (professional degree), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [sv]

    Studiens syfte var att undersöka vad lärare och rektorer har för uppfattning om de övriga estetiska ämnenas betydelse i de kulturskolor de arbetar i. Frågeställningarna var: Vilken uppfattning om de övriga estetiska ämnenas betydelse i den egna verksamheten ger

    kulturskolans lärare och rektorer uttryck för? Blir alla ämnen behandlade likvärdigt i kulturskolorna internt och externt om man ser till affischering, annonsering och webbsidor som de själva står för? Vilken uppfattning finns om framtiden för de övriga estetiska ämnena i kulturskolan? Studien genomfördes med enkäter till sex kulturskolors rektorer och lärare.

     

    Sammanfattningsvis ser man att rektorer och lärare i musik på kulturskolorna anser att alla ämnen inom deras skola får lika mycket tid, platsutrymme vid festivaler etc. och i externt och internt utrymme vid till exempel annonsering och affischering. Lärare inom de övriga estetiska ämnena delar inte denna uppfattning i samma höga grad. Det finns en oro och osäkerhet inom lärarkåren om vilka ämnen som kan få neddragningar vid besparingar och på hur man ska förhålla sig till nya ämnen och genrer. Denna osäkerhet kan bero på att populärkulturen och marknadsestetiken styr så att ”traditionell” kultur inte får samma framträdande plats som förut. Men också på att det inte finns nationella styrdokument för Sveriges kulturskolor.

  • 28.
    Nikolov, Marianne
    et al.
    University of Pécs.
    Mihaljevic Djigunovic, Jelena
    Univerity of Zagreb.
    Lundberg, Gun
    Umeå universitet, Umeå School of Education (USE).
    Flanagan, Tanya
    Dep. of Education & Skills,Ireland.
    Mattheoudakis, Marina
    University if Thessaloniki.
    Teaching modern languages to young learners: teachers, curricula and materials2007Bok (Annet vitenskapelig)
  • 29.
    Nyroos, Mikaela
    et al.
    Umeå universitet, Umeå School of Education (USE). Umeå universitet, Teknisk-naturvetenskapliga fakulteten, Umeå forskningscentrum för matematikdidaktik (UFM). Umeå universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Institutionen för tillämpad utbildningsvetenskap.
    Bagger, Anette
    Umeå universitet, Teknisk-naturvetenskapliga fakulteten, Institutionen för naturvetenskapernas och matematikens didaktik.
    Silfver, Eva
    Umeå universitet, Teknisk-naturvetenskapliga fakulteten, Institutionen för naturvetenskapernas och matematikens didaktik.
    Sjöberg, Gunnar
    Umeå universitet, Teknisk-naturvetenskapliga fakulteten, Institutionen för naturvetenskapernas och matematikens didaktik.
    Exploring the presence of test anxiety and its relation to mathematical achievement in a sample of grade 32012Inngår i: Skrifter från Svensk matematikdidaktisk forskning, MADIF, ISSN 1651-3274, 151-160 s.Artikkel i tidsskrift (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    The present study aims at exploring if a sample of Swedish grade 3 pupils reported any test anxiety and whether there were any relations to performance in different mathematical areas. Overall, test anxiety explained 20% of the variance for the total mathematical score, with the subscale “thoughts” as the significant predictor. The model of test anxiety also explained Number understanding, Mass and Time, Patterns, and Mathematical problems; however Mental arithmetic and Written arithmetic algorithms were not significantly explained by the model. Test anxiety seems not to be a major problem in this sample; still, significant negative correlations were found, which likely might influence the pupils in some aspects.

  • 30.
    Nyroos, Mikaela
    et al.
    Umeå universitet, Umeå School of Education (USE). Umeå universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Pedagogiska institutionen. Umeå universitet, Teknisk-naturvetenskapliga fakulteten, Umeå forskningscentrum för matematikdidaktik (UFM).
    Korhonen, Johan
    Åbo Academy, Vaasa, Finland.
    Linnanmäki, Karin
    Åbo Academy, Vaasa, Finland.
    Svens-Liavåg, Camilla
    Åbo Academy, Vaasa, Finland.
    Different but alike: comparing the consequences oftwo national testing systems and implications for test anxiety2012Inngår i: ECER 2012, European Conference of Educational Research, Cádiz, Spain, September 17-21, 2012, ECER , 2012Konferansepaper (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    Compared to other countries, Swedish pupils undergo a very small number of examinations during their compulsory education (OECD, 2005). However, a new assessment program that has recently been introduced in Sweden requires that pupils undergo an increased number of mandatory national examinations. In Finland, there are no national examinations taken by all pupils at a given stage in their basic education. Instead, schools are assessed on the basis of the test results of a random representative sample, typically in a single subject. Notwithstanding, Finnish pupils generally have more classroom examinations over the course of the school year. In addition to undergoing different numbers of exams during their time in school, pupils in Finland and Sweden also differ in terms of their levels of academic achievement, as measured by various international comparative studies in education. For several years, the ranking of Swedish pupils in these comparative exercises has fallen; there is a stable downwards trend in Sweden’s PISA rank. By contrast, Finnish pupils have maintained consistently high rankings (Kupiainen et al., 2009).

    Both Finland and Sweden could be said to have “low-stakes” national assessment systems, although this may be changing in the case of Sweden. While the Swedish accountability system is not really standards-based, it has certain elements that incline it in that direction (Eklöf et al., 2009). High-stakes tests are generally perceived as being stressful, resulting in anxiety (O’Neil & Abedi, 1992). If pupils experience high stress connected to taking a test, i.e. test anxiety, it may adversely affect their performance. Research has shown that as group, highly test-anxious individuals perform less well on examinations (Zeidner, 2007).

    On the other hand, it is possible that increased testing may boost educational performance. Studies have shown that tests influence pupils’ behaviour and stances, providing motivation and encouragement. Together with increases in test-taking skills, familiarity, and changes in attitudes (Connor-Greene, 2000), this seems to reduce test anxiety (Roediger et al., 2006).

    Test anxiety is a growing problem in diverse geographical and cultural settings. There are over 1 000 publications on test anxiety (Stöber & Pekrun, 2004), but little attention has been paid to its occurrence in Sweden or Finland. Even though test anxiety levels do not seem to differ greatly between nations, some cultural groups score higher than others on test anxiety scales (Bodas et al., 2008). Accordingly test anxiety may be sensitive to cultural and socialization factors, and so it may be imprudent to simply generalize previous research findings to other national populations (Zeidner, 1990).

    The objective of present study was thus to determine whether pupils in two unlike school settings, Sweden and Finland, differ in their experiences of test anxiety. Moreover, we examined the test anxiety instrument of Wren and Benson (2004) and their construct of test anxiety; a statistical comparison of its groups and items was undertaken to assess its utility for studying Swedish and Finnish pupils. The result is further discussed and related to Europe-wide patterns and trends in national testing systems.

    Method

    103 girls (34 Swedish) and 69 boys (29 Swedish) between nine and ten years of age participated. The children came from eleven grade three classes (4 Swedish and 7 Finnish) from six different schools (2 Swedish). Finnish and Swedish are being speaking in both countries, and therefore both language groups were included from both countries. The CTAS (the Children’s Test Anxiety Scale: Wren & Benson, 2004) is a refined and modernized 30-item self-reported pen-and-paper instrument. The CTAS assesses an individual’s level of anxiety about testing on a 1-4 Likert scale, asking for participants’ response about how anxious they would feel in response to various settings and experiences. The CTAS is one of several widely-used test anxiety inventories that have satisfactory reliability coefficients and high practicality in naturalistic field settings (Zeidner, 2007). The test has three dimensions: thoughts; autonomic reactions; and off-task behaviors.

    Expected Outcomes

    No differences were found between the levels of test anxiety of Swedish and Finnish pupils. Additionally, low levels of test anxiety were reported. The CTAS was found to accurately measure the latent constructs of thoughts, autonomic reactions and off task behavior in both Finnish and Swedish boys and girls. Two items relating to worries about the test going badly indicated the existence of differences between the two nations. Swedish pupils experienced more worry about what would happen if they failed, whereas Finns worried more about what their parents would say if they failed. The great majority of national tests in Europe are mandatory for all pupils. The use of sample tests in Finland for the purpose of monitoring national performance is relatively widespread in Europe. Only a smaller number of countries, including Sweden, use the tests for formative purposes. Accordingly, either Finland or Sweden has the traditional objective with national testing which is to certify individual pupil attainment, a system being connected to stress. Sample tests are argued to not significantly increasing the burden on pupils (Eurydice, 2009). Consequently, the low reported levels of test anxiety here could be a result of current policies on national testing in respectively country.

    References

    Bodas, J., Ollendick, T. H., & Sovani, A. V. (2008). Test anxiety in Indian children: a cross-cultural perspective. Anxiety, Stress, & Coping, 21(4), 387-404. Connor-Greene P A (2000) Assessing and promoting student learning: blurring the line between teaching and testing Teaching of Psychology, 27(2), 84-88. Eklöf H., Andersson, E., & Wikström, C. (2009). The concept of accountability in education: does the Swedish school system apply? Cadmo, 2, 1-12. Eurydice. (2009). National testing of Pupils in Europe: Objectives, Organisation and Use of Results. Brussels: Education, Audiovisual and Culture Executive Agency P9 Eurydice, Retrieved March, 16, 2010, from http://eacea.ec.europa.eu/education/eurydice/documents/thematic_reports/109EN.pdf Kupiainen, S., Hautamäki, J., & Karjalainen, T. (2009). The Finnish Education System and Pisa. Undervisningsministeriet, Ministry of Education, Helsinki University Print. O’Neil, H. F., Jr., & Abedi, J. (1992). Japanese children’s trait and state worry and emotionality in a high-stakes testing environment. Anxiety, Stress, and Coping, 5(3), 225-239. OECD. (2005). Education at a glance: OECD indicators. Centre for Educational Research and Innovation, Paris: Organisation for Economic Co-operation and Development. Roediger, H. L. III, McDaniel, M., & McDermott, K. (2006). Test enhanced learning. APS Observer, 19(3). Stöber, J., & Pekrun, R. (2004). Advances in test anxiety research. Anxiety, Stress, & Coping, 17(3), 205-211. Wren, D. G., & Benson, J. (2004). Measuring test anxiety in children: scale development and internal construct validation. Anxiety, Stress, & Coping, 17(3), 227-240. Zeidner, M. (1990). Does test anxiety bias scholastic aptitude test performance by gender and social group? Journal of Personality Assessment, 55(1&2), 145-160. Zeidner, M. (2007). Test anxiety in educational contexts: Concepts, findings, and future directions. In P. A. Schutz, & R. Pekrun (Eds.), Emotion and education (165-184). San Diego, CA: Elsevier INC

  • 31.
    Nyroos, Mikaela
    et al.
    Umeå universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Institutionen för tillämpad utbildningsvetenskap. Umeå universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Pedagogiska institutionen.
    Lundahl, Lisbeth
    Umeå universitet, Umeå School of Education (USE).
    Rönnberg, Linda
    Umeå universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Statsvetenskapliga institutionen.
    Local time governance in comprehensive schools2002Konferansepaper (Fagfellevurdert)
  • 32.
    Nyroos, Mikaela
    et al.
    Umeå universitet, Umeå School of Education (USE). Umeå universitet, Teknisk-naturvetenskapliga fakulteten, Umeå forskningscentrum för matematikdidaktik (UFM). Umeå universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Institutionen för tillämpad utbildningsvetenskap.
    Wiklund-Hörnqvist, Carola
    Umeå universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Institutionen för psykologi.
    Introducing national examination in Swedish primary education: implications for test anxiety2011Inngår i: Electronic Journal of Research in Educational Psychology, ISSN 1696-2095, Vol. 9, nr 3, 995-1022 s.Artikkel i tidsskrift (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    Introduction. The Swedish government has decided to introduce national tests in primary education. Swedish pupils in general have few tests and a recognised possible adverse effect of testing is test anxiety among pupils, which may have a negative impact on examination performance. However, there has been little research on effects of testing on young children within the Swedish context.

    Objectives. The current study explores the experience of test anxiety related to achievement in mathematics and Swedish in a sample of 40 grade 3 pupils. 

    Method.  A modernised standardised test for measuring children’s test anxiety. Academic achievement in various mathematical and Swedish domains.

    Results. Test anxiety, in particular its subcomponent autonomic reactions, is related to poor performance in Swedish. In mathematics there is an especially marked relationship between the subtest Written arithmetic and test anxiety, particularly its subcomponent anxious thoughts.

    Conclusion. Test anxiety seems not to be a general problem in present Swedish young sample, however, cautions need to be taken regarding the acquiring of algorithms and number of tests given.

  • 33.
    Nyström, Eva
    Umeå universitet, Umeå School of Education (USE).
    Gaining race loosing gender2006Konferansepaper (Fagfellevurdert)
  • 34.
    Nyström, Eva
    Umeå universitet, Umeå School of Education (USE).
    Gendered and racialised discourses of school science2009Konferansepaper (Fagfellevurdert)
  • 35.
    Peng, Aihui
    et al.
    Umeå universitet, Teknisk-naturvetenskapliga fakulteten, Umeå forskningscentrum för matematikdidaktik (UFM).
    Nyroos, Mikaela
    Umeå universitet, Umeå School of Education (USE). Umeå universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Institutionen för tillämpad utbildningsvetenskap. Umeå universitet, Teknisk-naturvetenskapliga fakulteten, Umeå forskningscentrum för matematikdidaktik (UFM).
    Values in Effective Mathematics Lessons in Sweden: what do they tell us?2012Inngår i: The Montana Mathematics Enthusiast, ISSN 1551-3440, Vol. 9, nr 3, 409-430 s.Artikkel i tidsskrift (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    This study aims to examine values in effective mathematics lessons in Sweden from the perspectives of students in different groups and their teachers. By using methods with lesson observations, student focus group interviews and teacher interviews, it shows that instructional explanation and classroom atmosphere with quietness are shared-values of students and their teachers. The findings propose some crucial issues which related to how mathematics teaching could be adjusted to different students’ learning conditions and whether it needs more instructional explanation in mathematics teaching in Sweden.

  • 36.
    Ring, Johannes
    et al.
    Umeå universitet, Umeå School of Education (USE). Umeå universitet, Humanistiska fakulteten, Institutionen för estetiska ämnen i lärarutbildningen.
    Karlsson, Emilia
    Umeå universitet, Umeå School of Education (USE). Umeå universitet, Humanistiska fakulteten, Institutionen för estetiska ämnen i lärarutbildningen.
    Dans, kön och känslor: Hur barn upplever känslor genom kroppen2011Independent thesis Basic level (professional degree), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [sv]

    Syftet med denna studie är att öka kunskapen om hur barn i förskola respektive grundskola uttrycker känslor genom dans/lek och rörelse och få en inblick i skillnader/likheter i känslouttrycken mellan könen. Vi valde att göra deltagande observationer av dansundervisning med observatörer. Med detta menas att vi aktivt deltog i undervisningen och observerade relevanta händelser medan en observatör iakttog. I vårt huvudresultat framkommer hur flickor tar mer initiativ än pojkar i både förskola och grundskola. I grundskolan visade det sig att flickorna var de som tog första initiativet till att visa en känsla medan pojkarna var de som oftast utvecklade rörelserna. I förskolan såg vi tydligt hur pojkarna tydde sig till varandra medan flickorna arbetade individuellt. En viktig slutsats är att flickor oftast var de som tog första initiativet medan pojkarna var mer avvaktande. Enligt vår tolkning var den stora skillnaden mellan förskola och grundskola var att förskolebarnen var mindre färgade än grundskolebarnen av samhällets åsikter och värderingar om vad bland annat dans innebär.

  • 37.
    Saleskog, Andreas
    Umeå universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Pedagogiska institutionen. Umeå universitet, Umeå School of Education (USE).
    Lärlingsersättning.: En fallstudie från hotell- och restaurangbranschen.2011Independent thesis Basic level (professional degree), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [sv]

    Över 390 miljoner har sedan 2008 betalats ut i statsbidrag inom det gymnasiala lärlingsförsöket. Media har uppmärksammat att större delen av pengarna gått till huvudmännen och inte till de företag somtar emot lärlingar. Det viktigast är att eleverna får en så bra lärlingsutbildning som möjligt för pengarna. Påverkar lärlingsersättningenkvalitén på lärlingsutbildningen? Syftet med studien var att beskriva och analysera om formerna för lärlingsersättningen anses påverka utbildningskvalitén. Frågeställningarna i studien var på vilka sätt fördelades statsbidraget för det gymnasiala lärlingsförsöket inom hotell-och restaurangbranschen samt på vilket sätt skolhuvudmännen och branschen anser att utbildningskvalitén påverkas av ersättningen till företagen. Metoder för att insamla data var en enkätstudie med 29 respondenter från branschen samt kvalitativa intervjuer av 3 skolhuvudmän. Branschen ansåg i stort att man kan ställa högre krav på företagen och att kvalitén blir högre om företagen får ersättning, medan skolhuvudmännen var mer osäkra och splittrade. De flesta företagenansåg att ersättningen borde ligga på 20 000 kr – 25 000 kr,något som två av skolhuvudmännen höll med om. Dess ansåg även att kvalitén blir bättre om handledaren får ersättning, medan branschen var splittrad angående detta.

  • 38.
    Sandell, Sofia
    Umeå universitet, Umeå School of Education (USE). Umeå universitet, Humanistiska fakulteten, Institutionen för estetiska ämnen i lärarutbildningen.
    Ett sammansatt språkbegrepp: En kvalitativ studie i en skola på Nya Zeeland2011Independent thesis Basic level (university diploma), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [sv]

    Syftet med detta arbete har varit att studera ett sammansatt språkbegrepp och vad det har för betydelse för lärandet. Studien är gjord på en skola på Nya Zeeland där jag har observerat undervisningen för de tidigare åldrarna (5-8 år). Genom klassrumsobservationer har jag undersökt på vilket sätt pedagogerna ger utrymme för de olika estetiska språkformerna i undervisningen. I intervjuer har jag tagit reda på hur pedagogerna uppfattar användandet av bild, musik, dans och drama i undervisningen, samt vad de anser det ha för betydelse för barns lärande.

    Observationerna har visat att pedagogerna främst använder sig av musik- och bildspråket i undervisningen, och elevernas egna bilder har en central roll i skrivarbetet i samtliga observerade klasser.

    I intervjuerna framkom att pedagogerna kände till att de olika estetiska språken är av betydelse för barns lärande, men endast en av de fyra intervjuade pedagogerna kände till själva begreppet, ett vidgat/sammansatt språkbegrepp.

    Pedagogerna anser att de estetiska språkformerna kan stödja elevers lärande, och de försöker skapa en balans i undervisningen där de olika språken får utrymme. Det finns dock ingen entydig uppfattning om att alla språkformer är nödvändiga för barns meningsskapande, även om tre av de fyra pedagogerna menar att det är viktigt att det finns en variation och att eleverna får utveckla de olika språken. Något som framkommit i studien är att eleverna styrs av pedagogernas val av språkform i undervisningen och alla elever får använda samma språk vid de olika aktiviteterna.

    En slutsats är att pedagogerna anser att de olika språkformerna främjar elevernas utveckling, och språkformerna har både ett kommunikatoriskt och kompensatoriskt syfte i undervisningen. 

  • 39.
    Schönfeldt, Magnus
    et al.
    Umeå universitet, Humanistiska fakulteten, Institutionen för estetiska ämnen i lärarutbildningen. Umeå universitet, Umeå School of Education (USE).
    Hans, Byström
    Umeå universitet, Humanistiska fakulteten, Institutionen för estetiska ämnen i lärarutbildningen. Umeå universitet, Umeå School of Education (USE).
    Stress i skolan: utifrån ett elevperspektiv2010Independent thesis Advanced level (professional degree), 20 poäng / 30 hpOppgave
    Abstract [sv]

    Vår studie handlar om stress i skolan. Syftet med denna rapport är att ta reda på hur stress ser ut i grundskolan och speciellt i ämnet slöjd, samt att fördjupa vår egen förståelse inom området stress och hur dagens skola motverkar stressen hos eleverna. De metoder vi använt oss av för att få svar på våra frågor är enkäter och intervjuer. Informanterna som deltog i studien är i åldern 15-16 år. Vi ansåg att det är mycket som händer just i den åldern men ändå att mognaden är på en sådan nivå att kvalitén på denna studie skulle bli bra. De teoretiska utgångspunkter vi beskrivit handlar mycket om självkänsla, att hur en människa mår handlar om vad som händer inuti och utanför kroppen. Resultatet som vi kom fram till visar att elever är stressade. I studien har vi presenterat vilka stressorer de upplever. Ämnen som matematik, kemi, fysik och biologi är de ämnen som eleverna upplever mest stress i, men även faktorer som ljudnivå, klasstorlek är återkommande i många situationer. Studien har gett oss en förståelse om att vi aktivt måste jobba med detta problem i skolan så att kraven skolan ställer möter varje elev.

  • 40.
    Stålnacke, Mikael
    Umeå universitet, Umeå School of Education (USE). Umeå universitet, Humanistiska fakulteten, Institutionen för estetiska ämnen i lärarutbildningen.
    Datorn - inte bara ett pedagogiskt redskap: En studie om lärarrollen i relation till IT och värdegrund2011Independent thesis Advanced level (professional degree), 20 poäng / 30 hpOppgave
    Abstract [sv]

    Syftet med studien är att undersöka om och hur läraruppdraget påverkas av IT i relation till värdegrunden. Studien söker svar på två frågeställningar: vilken eventuell integrering uttrycker lärare mellan användande av IT och gestaltandet av skolans värdegrund? Hur påverkar lärarens syn på IT användandet av tekniken i undervisningen, främst i relation till läroplanens värdegrund? Undersökningen bygger på kvalitativa intervjuer med sex gymnasielärare: fyra kvinnor och två män. Uljens skoldidaktiska teori och modell är den teoretiska utgångspunkt som undersökningen är förankrad i och som resultatet analyseras genom. Studien visar främst att IT och värdegrund inte ses som ett fristående fenomen för den yrkesverksamma läraren, utan att IT integreras med det övriga värdegrundsarbetet. Det framkommer också att lärares syn på värdegrundsrelaterade frågor påverkar denna integrering mer än synen på IT samt att gränsen mellan IT som pedagogiskt redskap för främjande eller hindrande av värdegrundsarbete inte alltid är helt tydlig.  

  • 41.
    Sundqvist, Maria
    Umeå universitet, Umeå School of Education (USE). Umeå universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Pedagogiska institutionen.
    Vems är problemet - elevens eller skolans?: en studie av problembeskrivningar och åtgärdsförslag i åtgärdsprogram upprättade i grundskolan under 2009.2009Independent thesis Advanced level (degree of Master (One Year)), 30 poäng / 45 hpOppgave
    Abstract [sv]

    Syftet med denna studie är att beskriva och analysera utarbetandet av åtgärdsprogram. Studien fokuserar på vilka utredningar som föregår upprättandet av åtgärdsprogram, hur problem och åtgärder beskrivs i åtgärdsprogram upprättade under 2009. Resultaten jämförs med tidigare liknande forskning och analyseras dels utifrån två dominerande perspektiv skolsvårigheter och behovet av särskilt stöd och dels utifrån tre nivåer; individ-, grupp- och organisationsnivå. Studien är genomförd i en kommun i norra Sverige och omfattar en enkätstudie bland kommunens alla specialpedagoger/lärare kompletterat med en intervju av resurspersoner från Centrala stödteamet samt dokumentstudier i forma av en riktad innehållsanalys med en deduktiv ansats av 24 aktuella åtgärdsprogram.

    Resultaten visar att de utredningar som föregår upprättandet av åtgärdsprogram och de problembeskrivningar som åtgärdsprogrammen innehåller, i hög grad präglas av ett kategoriskt (individuellt) perspektiv på problemen och elevens behov av särskilt stöd. Det är främst invidnivån som utreds, utredningar på de andra nivåerna förekommer men i lägre grad. Problemen förläggs främst på individnivå och eleven ses i hög grad som ensam bärare av problemet. Däremot visar resultatet att de åtgärder som föreslås i högre grad placeras inom det relationella perspektivet, åtgärder föreslås på individ-, grupp- och organisationsnivå för att möta elevens behov av särskilt stöd.

  • 42.
    Westermark, Anton
    Umeå universitet, Umeå School of Education (USE). Umeå universitet, Humanistiska fakulteten, Institutionen för språkstudier.
    Problematisk bedömningspraxis?: Om gymnasietjejers upplevelser av bedömning i ämnet engelska i årskurs 9 och gymnasiets A-kurs.2011Independent thesis Advanced level (professional degree), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [en]

    In this thesis, the results of a survey regarding grade progression between secondary and upper secondary school in a municipality in the north of Sweden serve as the starting point for a study of the experiences and expectations of a number of 16 year old girls who are in the first year of upper secondary school. The study is performed by means of focus group interviews with female pupils from the three largest upper secondary schools in said municipality in an attempt to gauge their experiences of grades, grade assessment, teacher practices and perceived differences in how boys and girls are treated. The results show that most of the girls are disappointed with upper secondary school so far. Many of them feel that secondary school was both more fun and more rewarding in a sense of learning. Their appreciation of how this more rewarding atmosphere affected their grades differed between the various groups. One group considered lower demands in upper secondary school to be a good thing since it made good grades easy to achieve, whereas one of the other two groups considered the lower demands to be demotivating at best.

  • 43.
    Winberg, Staffan
    Umeå universitet, Umeå School of Education (USE). Umeå universitet, Humanistiska fakulteten, Institutionen för estetiska ämnen i lärarutbildningen.
    Svensk, Finsk, Norsk och Dansk slöjd: en komporativ studie av kursplaner i ämnet slöjd2010Independent thesis Basic level (university diploma), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [sv]

    Arbetet handlar om jämförelser i slöjdämnet med fokus på trä- och metall i Sverige, Finland, Norge och Danmark. Jämförelser har gjorts mellan kursplanerna i ämnet slöjd för elever på grundskolenivå, 7 - 15 år samt den svenska motsvarigheten till Trä och metallslöjd i de respektive länderna. Syftet med arbetet har varit att ta reda på likheter och skillnader i ländernas kursplaner i slöjd samt vad som bedöms i detta ämne. Av praktiska skäl är det till huvudsak litteraturstudier som ligger till grund i detta arbete. För att genomföra detta arbete har jag använt mig av komparativ metod, förståelse genom jämförelse. Jag har valt "most similar system design" (mssd) som är baserad på logiken att man kan förklara skillnader med skillnader i detta arbete. Historiskt sett har slöjdämnet i de undersökta länderna vuxit fram på liknande sätt. Resultatet visar att det finns både likheter och skillnader i ämnet slöjd. Jag har valt ut 10 olika aspekter i min jämförelse. De 9 första syftet med ämnet, slöjdtraditioner, färg och form, design och estetik, eget ansvar, problemlösning, processarbete, verktyg och redskap, miljö och säkerhet visar på likheter medan en skillnad är att slöjden i Finland och Norge är mer inriktad mot entreprenörskap samt att slöjden i Danmark är mer inriktad mot design.

  • 44.
    Öhrn, Elisabeth
    et al.
    Göteborgs universitet.
    Angervall, Petra
    Göteborgs universitet.
    Gustafsson, Jan
    Göteborgs universitet.
    Lundahl, Lisbeth
    Umeå universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Institutionen för tillämpad utbildningsvetenskap, Barn- och ungdomspedagogik, specialpedagogik och vägledning (BUSV). Umeå universitet, Umeå School of Education (USE).
    Nyström Silfver, Eva
    Umeå universitet, Umeå School of Education (USE).
    Gender and Career in Academia2009Konferansepaper (Fagfellevurdert)
1 - 44 of 44
RefereraExporteraLink til resultatlisten
Permanent link
Referera
Referensformat
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Annet format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annet språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf