umu.sePublikationer
Ändra sökning
Avgränsa sökresultatet
12 1 - 50 av 62
RefereraExporteraLänk till träfflistan
Permanent länk
Referera
Referensformat
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Annat format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annat språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Träffar per sida
  • 5
  • 10
  • 20
  • 50
  • 100
  • 250
Sortering
  • Standard (Relevans)
  • Författare A-Ö
  • Författare Ö-A
  • Titel A-Ö
  • Titel Ö-A
  • Publikationstyp A-Ö
  • Publikationstyp Ö-A
  • Äldst först
  • Nyast först
  • Skapad (Äldst först)
  • Skapad (Nyast först)
  • Senast uppdaterad (Äldst först)
  • Senast uppdaterad (Nyast först)
  • Disputationsdatum (tidigaste först)
  • Disputationsdatum (senaste först)
  • Standard (Relevans)
  • Författare A-Ö
  • Författare Ö-A
  • Titel A-Ö
  • Titel Ö-A
  • Publikationstyp A-Ö
  • Publikationstyp Ö-A
  • Äldst först
  • Nyast först
  • Skapad (Äldst först)
  • Skapad (Nyast först)
  • Senast uppdaterad (Äldst först)
  • Senast uppdaterad (Nyast först)
  • Disputationsdatum (tidigaste först)
  • Disputationsdatum (senaste först)
Markera
Maxantalet träffar du kan exportera från sökgränssnittet är 250. Vid större uttag använd dig av utsökningar.
  • 1.
    Bergman, Bengt
    et al.
    Umeå universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Pedagogiska institutionen.
    Karp, Staffan
    Umeå universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Pedagogiska institutionen.
    Widding, Ulrika
    Umeå universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Pedagogiska institutionen.
    Educating Police Officers in Sweden: All about Making Meaning2018Ingår i: European Journal of Policing Studies, ISSN 2034-760X, E-ISSN 2295-3523Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    This article discusses the rarely investigated learning processes of Swedish intra-professional police educators: police teachers, police supervisors and police field training officers. Through the interpretation of three interview studies conducted from a theoretical perspective of experiential learning, reflection and meaning-making, a new understanding of professional development as viewed through the eyes of an educator emerges. The findings exemplify how the empowerment of positive, reflexive and creative intentions amongst intra-professional police educators can be seen as an important component of preparing new police officers as well as developing the Swedish police force. Moreover, it will be implied that this particular process is driven by both intrinsic (the internal drive of the educators) and extrinsic (the educational context of the Swedish police) forces.

  • 2.
    Eliasson, Inger
    et al.
    Umeå universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Pedagogiska institutionen.
    Karp, Staffan
    Umeå universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Pedagogiska institutionen.
    Wickman, Kim
    Umeå universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Pedagogiska institutionen.
    Developing sports with a children’s rights perspective?: Intentions, methods, and priorities of development projects in local Swedish sports clubs2017Ingår i: European Journal for Sport and Society, ISSN 1613-8171, Vol. 14, nr 3, s. 244-264Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    The purpose of this study is to analyze the planned development of sport practice regarding children’s rights through project applications from Swedish sports clubs within the Lift for Sport programme. The study on which this paper reports uses data from a large-scale research project that evaluated this sport-for-all programme and is based on an analysis of 2563 applications within five different national sports organizations. Theoretically, the evaluation study draws on programme theories and analyses financially funded development applications made by the sports clubs. The proportion of applications concerning aspects of children’s rights was 2.4% within the following categories: children’s safety in sports, young people’s views, ethics of children’s sports, and prevention of exclusion and dropout from sport. Those applications were further examined regarding which intentions, methods, and priorities sports clubs were aiming to develop children’s sport to be in line with a children’s rights perspective. The methods used to reach the goals were sometimes the same regardless of intention, and, despite the good intentions and some creative methods used for development, applicants seemed to be uncertain about and searching for which relevant methods to use. The findings can be used to inform the discussion on the design of development programmes, policies, and practices to change children’s sport in the framework of children’s rights.

  • 3.
    Fahlén, Josef
    et al.
    Umeå universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Pedagogiska institutionen.
    Karp, Staffan
    Umeå universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Pedagogiska institutionen.
    Access denied: The new 'Sports for all' - programme in Sweden and the reinforcement of the 'Sports performance' - logic2010Ingår i: Sport & EU Review, ISSN 2040-5847, Vol. 2, nr 1, s. 3-22Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
  • 4.
    Fahlén, Josef
    et al.
    Umeå universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Pedagogiska institutionen.
    Olofsson, Eva
    Umeå universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Pedagogiska institutionen.
    Karp, Staffan
    Umeå universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Pedagogiska institutionen.
    Access denied: The new ‘Sports for all’ - programme in Sweden and the reinforcement of the ‘Sports for good’ – logic2008Ingår i: 24th EGOS Colloquium, July 10–12, Amsterdam: Upsetting Organizations, 2008Konferensbidrag (Refereegranskat)
  • 5.
    Gilenstam, Kajsa
    et al.
    Umeå universitet, Medicinska fakulteten, Institutionen för samhällsmedicin och rehabilitering, Avdelningen för idrottsmedicin.
    Karp, Staffan
    Umeå universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Pedagogiska institutionen.
    Henriksson Larsén, Karin
    Umeå universitet, Medicinska fakulteten, Institutionen för samhällsmedicin och rehabilitering, Avdelningen för idrottsmedicin.
    Le genre en hockey sur glace2010Ingår i: Sport et discriminations en Europe: regards croisés de jeunes chercheurs et de journalistes européens / [ed] William Gasparini et Clotilde Talleu, Strasbourg Cedex, France: Editions du Conseil de l’Europe , 2010, s. 51-57Kapitel i bok, del av antologi (Övrigt vetenskapligt)
  • 6.
    Gilenstam, Kajsa
    et al.
    Umeå universitet, Medicinska fakulteten, Institutionen för kirurgisk och perioperativ vetenskap, Idrottsmedicin.
    Karp, Staffan
    Umeå universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Pedagogiska institutionen.
    Henriksson-Larsén, Karin
    Umeå universitet, Medicinska fakulteten, Institutionen för kirurgisk och perioperativ vetenskap, Idrottsmedicin.
    Gender in ice hockey: women in a male territory2008Ingår i: Scandinavian Journal of Medicine and Science in Sports, ISSN 0905-7188, E-ISSN 1600-0838, Vol. 18, nr 2, s. 235-249Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    This study investigates how female ice hockey players describe and explain their situation within as well as outside their sport. Information was obtained by semi-structured interviews with female ice hockey players. The results were analyzed in a gender perspective where the main starting point was the concepts of different levels of power relations in society developed by Harding and applied to sports by Kolnes (the symbolic, structural and individual level). The study shows that the players appeared to share the traditional views of men and women. They also described gender differences in terms of financial and structural conditions as well as differences in ice hockey history. Even though the players described structural inequalities, they were quite content with their situation and the differences in conditions were not considered when they explained the gender differences in ice hockey performance. On the individual level the players considered themselves different from other women and appeared to share the traditional views of femininity and masculinity.

    It has been suggested that performance of a sport traditionally associated with the other sex might alter the traditional view of men and women, however our results give little support to that suggestion.

  • 7.
    Henriksson, Widar
    et al.
    Umeå universitet, Samhällsvetenskaplig fakultet, Pedagogik.
    Gisselberg, Kjell
    Karp, Staffan
    Umeå universitet, Samhällsvetenskaplig fakultet, Pedagogik.
    Lyxell, Tommy
    Wedman, Ingemar
    Umeå universitet, Samhällsvetenskaplig fakultet, Pedagogik.
    Orienteringsämnets naturorienterande del - vad skall utvärderas?: Rapport från en konferens med låg- och mellanstadielärare samt lärarutbildare1987Rapport (Övrigt vetenskapligt)
  • 8.
    Johansson, Annika
    et al.
    Umeå universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Pedagogiska institutionen.
    Karp, Staffan
    Umeå universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Pedagogiska institutionen.
    Ger utbildning på förbundsnivå resultat på föreningsnivå?: en studie av Svenska Innebandyförbundets satsning på föreningsutveckling2012Rapport (Övrigt vetenskapligt)
  • 9.
    Karp, Staffan
    Umeå universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Pedagogiska institutionen.
    Barn, föräldrar och idrott: En intervjustudie om fostran inom fotboll och golf2000Doktorsavhandling, monografi (Övrigt vetenskapligt)
    Abstract [en]

    The purpose of this work is to describe and understand the significance of sports for children active in sports, their parents, and family. I am interested in how daily sports practice is understood by children active in sports and their parents and what sports mean for upbringing of children and young people. In the study eighteen children were interviewed, twelve boys and six girls in the ages of 10-12 years and their parents. Nine of the children play golf and nine play soccer. The perspective applied is pedagogic, which means that the connections between the social and individual are focused on. The results show that the patterns of childrearing for soccer and golf are distinguished from each other and thus what the children learn. In a comparison with research on concepts among parents from different social strata on the rearing of children, the pattern of childrearing with soccer agrees with patterns in the worker class, and those of golf with patterns in the upper middle class. In the results there are gender-related differences that do agree well with theories and research on the masculine hegemony in the sport. But the results also show that the sport can contribute to the rearing of males with both masculine and a part of traditionally feminine characteristics and of females with both feminine and a part of traditionally masculine characteristics. Another result is that sports at the same time correspond to needs of today's people and can be a counter against a development that is described by research as a split between body and soul, cultural isolation, dissolution of norms, and a fragmentation of existence. Soccer and golf become a kind of common project for families, not only for meetings between parents and children but also for meetings between adults and children of different ages. In a time when parents feel insecurity when facing the task of childrearing, sports stand for a distinct network of rules. In this way sports become a kind of complement to the childrearing that parents provide. Finally, the results show that there is both that which is common and that which is distinctive in both sports. Of the children who play golf, almost all of them devote themselves to some team sport, while the children who play soccer do not practice any other sport. In this way the children who play golf receive a double qualification that equips them for confrontation with the demands of modern society in a different way than with the case of the children who play soccer. And it is this that is the most distinctive factor.

  • 10.
    Karp, Staffan
    Umeå universitet, Samhällsvetenskaplig fakultet, Pedagogik.
    Barn och ungas idrottsfostran2001Ingår i: SVEBI:s forsknings- och utbildningskonferens i Umeå 14-15 november 2001, 2001Konferensbidrag (Övrigt vetenskapligt)
  • 11.
    Karp, Staffan
    Umeå universitet, Samhällsvetenskaplig fakultet, Pedagogik.
    Children, Parents and Sports: An Interview Study of Upbringing as Affected by Soccer and Golf2001Ingår i: 9Th International Congress on Physical Education & Sport, Komotini, Greece, 2001Konferensbidrag (Övrigt vetenskapligt)
  • 12.
    Karp, Staffan
    Umeå universitet, Samhällsvetenskaplig fakultet, Pedagogik.
    Den goda barnidrotten: Föräldrar om barns idrott2004Rapport (Övrigt vetenskapligt)
  • 13.
    Karp, Staffan
    Umeå universitet, Samhällsvetenskaplig fakultet, Pedagogik.
    Den goda barnidrotten: Föräldrar om barns idrott och idrottsrörelsens verksamhetsidé2004Ingår i: SVEBIS:s forsknings- och utbildningskonferens i Malmö, november 2004, 2004Konferensbidrag (Övrigt vetenskapligt)
  • 14.
    Karp, Staffan
    Umeå universitet, Samhällsvetenskaplig fakultet, Pedagogik.
    Den goda barnidrotten: Värdegrund, viljor, verksamhet2005Ingår i: SVEBIS:s forsknings- och utbildningskonferens i Växjö 23-24 november 2005, 2005Konferensbidrag (Övrigt vetenskapligt)
  • 15.
    Karp, Staffan
    Umeå universitet, Samhällsvetenskaplig fakultet, Pedagogik.
    Idrott och föräldraskap2001Ingår i: SVEBIS årsbok: Aktuell beteendevetenskaplig idrottsforskning, Reprocentralen, Lunds universitet, Lund , 2001, s. 139-145Kapitel i bok, del av antologi (Övrigt vetenskapligt)
  • 16.
    Karp, Staffan
    Umeå universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Pedagogiska institutionen. Idrottshögskolan Umeå.
    Innebandyledarna och Idrotten vill: ledares uppfattningar om god barnidrott och om verksamheten i den egna föreningen2015Rapport (Övrigt vetenskapligt)
  • 17.
    Karp, Staffan
    Umeå universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Pedagogiska institutionen.
    Kvinnlig idrott eller jämställd idrott: Riksidrottsförbundets särskilda satsningar under 1980-talet : Delrapport 1: Specialförbundens utvecklingsprojekt1988Rapport (Övrigt vetenskapligt)
  • 18.
    Karp, Staffan
    Umeå universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Pedagogiska institutionen.
    More of the same instead of qualitative leaps: National sport federations and the new sports for all programme in Sweden2012Ingår i: Book of Abstracts: 9th Conference of the European Association for Sociology of Sport / [ed] Torsten Schlesinger, Sandra Günter, Yvonne Weigelt-Schlesinger and Siegfried Nagel, Waxmann Verlag, 2012, s. 47-47Konferensbidrag (Refereegranskat)
  • 19.
    Karp, Staffan
    Umeå universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Pedagogiska institutionen.
    Parents’ perspective on good sports for Children2008Ingår i: Sport & Culture & Society: 5th Conference of the European Association for Sociology of Sport. Bled, Slovenia 22-25 May 2008, 2008Konferensbidrag (Övrigt vetenskapligt)
  • 20.
    Karp, Staffan
    Umeå universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Pedagogiska institutionen.
    Perspectives on the meaning of children’s sport for adulthood2010Ingår i: European Journal for Sport and Society, ISSN 1613-8171, Vol. 7, nr 2, s. 117-129Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
  • 21.
    Karp, Staffan
    Umeå universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Pedagogiska institutionen.
    Värdegrund i idrottens utvecklingsarbete : en studie av aktiviteter på förenings- och aktörsnivå2014Ingår i: SVEBI:s forsknings- och utbildningskonferens i Kristianstad 26-27 november 2014, 2014Konferensbidrag (Refereegranskat)
    Abstract [sv]

    Introduktion: Under senare år har stora statliga anslag satsats i program – Handslaget och Idrottslyftet – för att utveckla barn- och ungdomsidrotten. Båda programmen har haft som mål att rekrytera fler barn och unga särskilt från underrepresenterade grupper inom idrotten och att dessutom få fler att stanna kvar längre upp i åldrarna. För både Handslaget och Idrottslyftet har basen för aktiviteter inom programmen varit Idrotten vill. I direktiven för Idrottslyftet betonas särskilt att ”allt arbete skall genomsyras av riktlinjerna i Idrotten vill”. Detta kan förstås som förväntningar från RF (och regering) på att föreningar ska utveckla sin verksamhet för en bättre måluppfyllelse, eller annorlunda uttryckt för en minskning av glappet mellan idrottens praktik och den officiella värdegrunden. Det empiriska underlaget för denna studie hämtas från forskning och utvärderingar av Handslaget och Idrottslyftet som jag tidigare medverkat i. Genom re-analyser av data är ambitionen att belysa värdegrunden i idrottens utvecklingsarbete genom att länka samman förenings- och aktörsnivån. Syfte & teoretisk ram: Studien syftar till en fördjupad och nyanserad förståelse för förändringsprocesser inom organiserad idrott och då särskilt med avseende på centralt formulerade mål och lokala aktiviteter. Detta studeras genom hur riktlinjer i Idrotten vill framträder i projektansökningar inom ramen för Idrottslyftet och hur de projekt som genomförs i föreningarna uppfattas av projektledarna. Resultaten kommer att kunna diskuteras i relation till tidigare forskning om Handslaget och Idrottslyftet i Sverige och kan dessutom sättas in i ett internationellt sammanhang mot bakgrund av att liknande program under de senaste åren har genomförts i flera andra europeiska länder. Metod: Studien grundas i analyser av: 1. Föreningsprojekt inom Budo- och Kampsportförbundet, Gymnastikförbundet, Handikappidrottsförbundet, Innebandyförbundet och Skidförbundet inom ramen för Idrottslyftet. 2. Enkätdata från projektledare för idrottslyftsprojekt på föreningsnivå i de fem förbunden. Det empiriska underlaget utgörs av samtliga ansökningar som under ÅR 1 och ÅR 3 beviljades medel inom de fem förbunden. Sammantaget handlar det om 2563 projektansökningar. Dessa har analyserats med avseende på hur de planerade aktiviteterna stämmer överens med riktlinjerna för barn- och ungdomsidrott i Idrotten vill. Enkätdata omfattar 486 projektledare som bl.a. svarat på frågor om hur man värderar innehållet i de projekt som man varit ansvariga för i relation till riktlinjerna i Idrotten vill. Resultat: Analyserna av projektansökningarna visar att många av riktlinjerna i Idrotten vill är mycket sparsamt förekommande i projektansökningarna. Detta gäller särskilt projekt som svarar mot riktlinjer om hänsyn och fair play, trygg social miljö, idrottsmoral och etik, liksom projekt som syftar till att tillvarata ungdomars synpunkter och erfarenheter. Genom enkätdata framträder en delvis annan bild. När projektledare värderar innehållet i de egna projekten anger man att de i stor omfattning handlar om att erbjuda barnen en kamratlig och trygg social miljö och att lära barnen visa hänsyn och ta ansvar. Projekt som syftar till att ta tillvara ungdomars synpunkter och erfarenheter förekommer dock enligt projektledarna i relativt liten omfattning. Diskussion: Genom de data som finns tillgängliga på föreningsnivå (projektansökningarna) och aktörsnivå (projektledare i föreningarna) kan resultaten diskuteras och problematiseras relativt ett utvecklingsarbete som syftar till att minska glappet mellan idrottsrörelsens praktik och värdegrund.

  • 22.
    Karp, Staffan
    et al.
    Umeå universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Pedagogiska institutionen.
    Eliasson, Inger
    Umeå universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Pedagogiska institutionen.
    Att utveckla idrottens fostrande dimensioner2015Ingår i: Idéer för idrottsutveckling / [ed] Josef Fahlén och Staffan Karp, Stockholm: SISU idrottsböcker , 2015, 1, s. 45-60Kapitel i bok, del av antologi (Refereegranskat)
  • 23.
    Karp, Staffan
    et al.
    Umeå universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Pedagogiska institutionen.
    Eliasson, Inger
    Umeå universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Pedagogiska institutionen.
    Fahlén, Josef
    Umeå universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Pedagogiska institutionen.
    Löfgren, Kent
    Umeå universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Pedagogiska institutionen.
    Wickman, Kim
    Umeå universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Pedagogiska institutionen.
    Idrottslyftets externa utvärdering: Svenska Budo & Kampsportförbundet, Svenska Gymnastikförbundet, Svenska Handikappidrottsförbundet, Svenska Innebandyförbundet och Svenska Skidförbundet2012Rapport (Övrigt vetenskapligt)
  • 24.
    Karp, Staffan
    et al.
    Umeå universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Pedagogiska institutionen.
    Eliasson, Inger
    Umeå universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Pedagogiska institutionen.
    Fahlén, Josef
    Umeå universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Pedagogiska institutionen.
    Wickman, Kim
    Umeå universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Pedagogiska institutionen.
    Löfgren, Kent
    Umeå universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Pedagogiska institutionen.
    Det stora lyftet uteblev2012Ingår i: Svensk Idrottsforskning: Organ för Centrum för Idrottsforskning, ISSN 1103-4629, Vol. 21, nr 1, s. 42-45Artikel i tidskrift (Övrigt vetenskapligt)
  • 25.
    Karp, Staffan
    et al.
    Umeå universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Pedagogiska institutionen.
    Fahlén, Josef
    Umeå universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Pedagogiska institutionen.
    Löfgren, Kent
    Umeå universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Pedagogiska institutionen.
    More of the same instead of qualitative leaps: a study of inertia in the Swedish sports system2014Ingår i: European Journal for Sport and Society, ISSN 1613-8171, Vol. 11, nr 3, s. 301-320Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    Between 2007 and 2011, the Swedish government added 50 million Euro per year to the budget of the Swedish Sports Confederation (RF) for a Sports for All programme (SfA), Idrottslyftet (The Lift for Sport), with the aim of engaging more children and youth, especially those from underrepresented groups. The programme manifesto stated that all activities should be based on gender and equality perspectives and be permeated by the regular RF policy program, Idrotten vill (What sports want). In this article, we discuss mechanisms of change and inertia in the Swedish sports system by applying path dependency theory on results achieved in Idrottslyftet. Findings are based on three data sources from five National Sports Organisations (NSOs) (Swedish Budo & Martial Arts Federation, Swedish Floorball Federation, Swedish Gymnastics Federation, Swe-dish Ski Association and Swedish Sports Organisation for the Disabled); the data include their development plans, interviews with key personnel and granted project applications from sports clubs during the programme’s first and third year (N = 2,563). Overall, the study shows that when considering decisions and activities undertaken by the government, RF and the NSOs little has been done to enable change and to avoid inertia. The NSOs have mainly provided funds to applications that focus on recruiting instead of on applications with a qualitative approach focusing on changing activities for children and youth. Furthermore applications focused on only a few of the guidelines in Idrotten vill and lacked in general gender and equality perspectives. Our main conclusion is that projects carried out in sports clubs strengthen ongoing activities rather than being an engine for qualitative leaps in developing activities for engaging more children and youth. Finally, we note that path dependency theory has been a fruitful tool for analysing the results from Idrottslyftet. The theory has significantly contributed to a deeper understanding of inertia within the Swedish sports system.

  • 26.
    Karp, Staffan
    et al.
    Umeå universitet, Samhällsvetenskaplig fakultet, Pedagogik.
    Olofsson, Eva
    Umeå universitet, Samhällsvetenskaplig fakultet, Pedagogik.
    Söderström, Tor
    Umeå universitet, Samhällsvetenskaplig fakultet, Pedagogik.
    I skuggan av fotbollen. Handslagsprojektens betydelse för de mindre idrotterna2007Rapport (Övrigt vetenskapligt)
  • 27.
    Karp, Staffan
    et al.
    Umeå universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Pedagogiska institutionen.
    Stenling, Cecilia
    Umeå universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Pedagogiska institutionen.
    Barnidrotten reproducerar sociala skillnader2011Ingår i: Svensk Idrottsforskning: Organ för Centrum för Idrottsforskning, ISSN 1103-4629, Vol. 20, nr 1, s. 14-18Artikel i tidskrift (Övrigt vetenskapligt)
  • 28.
    Karp, Staffan
    et al.
    Umeå universitet, Samhällsvetenskaplig fakultet, Pedagogik.
    Stenmark, Henric
    Umeå universitet, Samhällsvetenskaplig fakultet, Pedagogik.
    Att lära till polis: Traditioner och förnyelse i utbildning och arbetsliv2008Ingår i: Policing in Scandinavia: Proceedings from the Conference on Police Research in Växjö, August 2007, Polisutbildningen, Växjö universitet, Växjö , 2008, s. 279-291Kapitel i bok, del av antologi (Refereegranskat)
  • 29.
    Karp, Staffan
    et al.
    Umeå universitet, Samhällsvetenskaplig fakultet, Pedagogik.
    Stenmark, Henric
    Umeå universitet, Samhällsvetenskaplig fakultet, Pedagogik.
    Att lära till polis: Traditioner och förnyelse inom utbildning och yrkesliv2006Ingår i: Konferensen för Pedagogikhistorisk forskning den 28-29 september 2006 i Stockholm, 2006Konferensbidrag (Övrigt vetenskapligt)
  • 30.
    Karp, Staffan
    et al.
    Umeå universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Pedagogiska institutionen.
    Stenmark, Henric
    Umeå universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Pedagogiska institutionen.
    Learning to be a police officer: tradition and change in the training and professional lives of police officers2011Ingår i: Police Practice & Research, ISSN 1561-4263, E-ISSN 1477-271X, Vol. 12, nr 1, s. 4-15Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    The purpose of this article is to demonstrate the usefulness of a model for empirical studies of conservative and innovative forces in police training and the professional lives of police officers. The model is based on frame factor theory and is demonstrated against Swedish police research and the authors' own observations and experiences of the Swedish police organization and police training. The authors conclude that the model can be used to describe and understand the everyday practice that police students and new police officers encounter and adopt. In particular, the model can help to identify and describe the tension fields that individual police students and police officers must learn to navigate. Thus, empirical studies using the model may contribute to a deeper understanding of police officers' individual and collective attitudes to the conservation and the development of day-to-day practice in police training and the police profession.

  • 31.
    Karp, Staffan
    et al.
    Umeå universitet, Samhällsvetenskaplig fakultet, Pedagogik.
    Stenmark, Henric
    Umeå universitet, Samhällsvetenskaplig fakultet, Pedagogik.
    Learning to be a police officer: Tradition and change in the training and professional lives of police officers2007Ingår i: Nordiska Polisforskningskonferensen. Växjö, Sverige 16-18 aug 2007, 2007Konferensbidrag (Övrigt vetenskapligt)
  • 32.
    Karp, Staffan
    et al.
    Umeå universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Pedagogiska institutionen.
    Söderström, Tor
    Umeå universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Pedagogiska institutionen.
    Att utveckla verksamhet i mindre idrotter2015Ingår i: Idéer för idrottsutveckling / [ed] Josef Fahlén och Staffan Karp, Stockholm: SISU idrottsböcker , 2015, 1, s. 127-140Kapitel i bok, del av antologi (Refereegranskat)
  • 33.
    Kohlström, Kirsi
    et al.
    Umeå universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Pedagogiska institutionen.
    Rantatalo, Oscar
    Umeå universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Enheten för polisutbildning vid Umeå universitet.
    Karp, Staffan
    Umeå universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Pedagogiska institutionen.
    Padyab, Mojgan
    Umeå universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Institutionen för socialt arbete.
    Policy ideals for a reformed education: How police students value new and enduring content in a time of change2017Ingår i: Journal of Workplace Learning, ISSN 1366-5626, E-ISSN 1758-7859, Vol. 29, nr 7/8, s. 524-536Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    Purpose This study aims to examine how subgroups within a cohort of Swedish police students value different types of curricula content (i.e. new competencies versus enduring ones) in the context of the currently transforming landscape of basic police training.

    Design/methodology/approach Drawing on a Swedish national survey (N = 369), the study examined variations in how students value new versus enduring police curricula content based on sociodemographic factors. Specifically, factors such as student age and gender and the institutional arrangements of education were tested using an independent t test.

    Findings The study identified differences in values based on gender. Female students valued competencies such as communication, flexibility, diversity and decisiveness as more important in an educational setting than did males. Fewer differences were found in relation to institutional arrangement, and in-house students valued flexibility and communication skill as more important for educational curricula compared to university-based students. No differences were found in relation to age.

    Originality/value This study adds knowledge to the question of how changes in occupational education policy develop in practice. More specifically, the study explored how students in educational programmes value new versus enduring competencies and whether differences can be identified based on sociodemographic factors. These questions are important because they expose sociodemographic conditions that influence how students value policy-driven skills versus enduring ones.

  • 34.
    Kohlström, Kirsi
    et al.
    Umeå universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Pedagogiska institutionen.
    Rantatalo, Oscar
    Umeå universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Enheten för polisutbildning vid Umeå universitet.
    Karp, Staffan
    Umeå universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Pedagogiska institutionen.
    Padyab, Mojgan
    Umeå universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Institutionen för socialt arbete.
    Policy Ideals for a Reformed Education: Police Students' Occupational Attitudes in a Time of Change2015Ingår i: 9th International Conference on Researching Work and Learning: 9-11 December 2015, School of the Arts Singapore, 2015, s. 1-15Konferensbidrag (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    This paper examines discrepancies between educational objectives expressed in police vocational education policy and police recruits' views on knowledge and anticipatory occupational expectations. From a global perspective, police institutions in many countries are currently undergoing substantial professional reorientations in light of societal developments such as transforming demographics, increased societal diversity, changing public demands on police service delivery and crime patterns that are increasingly transnational and globalised. In sum, these developments have been suggested to be leading to increased complexity in the police's fulfilment of their professional obligations and new demands on police professional knowledge. In the context of police education, these shifts are visible on a policy level wherein experiential approaches to policing are increasingly substituted for problem-oriented and evidence-based policing which builds on theory, evaluation and utilisation of research. On the level of police educational curricula, traditional subjects, such as law enforcement, investigation and crime control, are increasingly complemented with subjects such as cultural awareness, communication and gender and diversity training. Given these broad developments, the present study investigates how the uptake of new educational ideas and practices is perceived by students undergoing police education. Previous research has put forth that educational content at variance with the occupational practices and culture of the police runs a considerable risk of being disapproved by police recruits and by extension has little or no impact on student learning. Drawing on a Swedish national survey (n=369) targeting Swedish police students in their fourth term of police education, the present paper investigates discrepancies between policy objectives and students attitudes towards 'new' subjects. The survey measures students values and attitudes towards different areas of police educational content. The results indicate that skill areas such as communication, flexibility and diversity are considered more important to emphasise in education by female students than male students. Based on the results, the authors discuss how ideas regarding policing which are promoted on a policy level may influence the development of new kinds of skills in police practice. Discrepancies between official rhetoric and police educational practice are discussed in terms of how such gaps may counteract the development of new kinds of expertise and knowledge within the occupational community of the police.

  • 35.
    Lauritz, Lars Erik
    et al.
    Umeå universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Enheten för polisutbildning vid Umeå universitet.
    Karp, Staffan
    Umeå universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Pedagogiska institutionen.
    Impact of selection and distrust in construction of professional police identity2013Ingår i: The Evolution of Policing: Worldwide Innovations and Insights / [ed] Melchor C. de Guzman; Aideo Mintie Das; Dilip K. Das, Taylor & Francis, 2013, 1Kapitel i bok, del av antologi (Övrigt vetenskapligt)
    Abstract [en]

    Police culture is often described as strongly unifying, leading to a feeling of a strong professional identity. The main reasons for these descriptions, as suggested in police research are due to the profession’s shared risks and the role of authoritarianism. In this chapter, two complementary reasons are presented, both manifested in the image that police students and officers believe others have of them. The students’ images are formed from the feelings of being selected and that others distrust them. In conclusion, our results provide strong empirical support for the images as significant constructors in the formation of a professional police identity.

  • 36. Nishida, Tamotsu
    et al.
    Isogai, Hirohisa
    Åström, Peter
    Umeå universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Pedagogiska institutionen.
    Karp, Staffan
    Umeå universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Pedagogiska institutionen.
    Johansson, Martin
    Umeå universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Pedagogiska institutionen.
    Cross-cultural Comparison of Motivation to Learn in Physical Education: Japanese vs Swedish Schoolchildren2007Ingår i: Psychological Reports, ISSN 0033-2941, Vol. 101, s. 597-613Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    The present study compared differences between Japanese and Swedish schoolchildren in learning motivation-related variables in physical education. The subjects were 1,562 Japanese fifth and sixth graders (776 boys and 786 girls) ranging in age from 10 to 12 years and 573 Swedish fifth graders (306 boys and 267 girls) from 10 to 13 years (M= 11.4, SD=0.5). They completed three questionnaires to evaluate the children's learning motivation, factors supporting motivation to learn, and preferences of learning behavior. The questionnaires were taken from Nishida's Diagnosis of Learning Motivation in Physical Education Test, a multidimensional and comprehensive test that measures learning motivation. A 2 x 2 (country by sex) multivariate analysis of variance indicated both Swedish boys and girls scored significantly higher than the Japanese children on most subscales. Results were discussed in relation to differences in the sports environment and culture of the two countries.

  • 37.
    Olofsson, Anders
    et al.
    Umeå universitet, Samhällsvetenskaplig fakultet, Pedagogik.
    Karp, Staffan
    Umeå universitet, Samhällsvetenskaplig fakultet, Pedagogik.
    Mötet mellan forskarnas och personalens bilder av pedagogiskt ledarskap, målsättningsfrågor och arbetsmiljö: Ett utvecklingsprojekt vid en gymnasieskola1995Rapport (Övrigt vetenskapligt)
  • 38.
    Rantatalo, Oscar
    et al.
    Umeå universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Enheten för polisutbildning vid Umeå universitet.
    Karp, Staffan
    Umeå universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Pedagogiska institutionen.
    Collective reflection in practice: an ethnographic study of Swedish police training2016Ingår i: Reflective Practice, ISSN 1462-3943, E-ISSN 1470-1103, Vol. 17, nr 6, s. 708-723Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    Although reflection has been viewed as an individual process, increased attention has been given to how reflective processes are socially anchored. The present article contributes to this knowledge through an examination of how collective reflection is enacted in the context of police education. The article is based on a one-year ethnographic study of police recruits undergoing training, and the main sources of data collection were participant observations and field interviews. The data were inductively analysed, and a model that differentiates amongst ‘specular’, ‘dialogic’ and ‘polyphonic’ reflection processes is presented. The findings suggest that collective reflection involving multiple individuals adds complexity to reflective processes and that these processes may take on more diverse forms than has been acknowledged, as previous research has mainly focused on dialogic collective reflection. The implications of these findings, such as how increased complexity may counteract the benefits of collective reflection, are also discussed.

  • 39.
    Rantatalo, Oscar
    et al.
    Umeå universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Enheten för polisutbildning vid Umeå universitet.
    Karp, Staffan
    Umeå universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Pedagogiska institutionen.
    Stories of policing: the role of storytelling in police students' sensemaking of early work-based experiences2018Ingår i: Vocations and Learning, ISSN 1874-785X, E-ISSN 1874-7868, Vol. 11, nr 1, s. 161-177Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    Storytelling has been shown to play a key role in transferring work experience from more experienced towards novices in a number of vocational educational practices, however previous studies have not to the same extent dealt with the role of students’ own storytelling practices for sensemaking of work experience. This study set out to examine police students’ storytelling of their first occupational experiences from a sensemaking perspective, with an analysis drawing on the concepts of enactment, selection, and retention. The study is based on participant observations of field training follow up sessions’ in the context of police education. Findings indicated that student storytelling of work experience tended to be geared towards action, extremeness and the telling of ‘war stories’. Furthermore, these type of stories functioned to enable student identification, self-enhancement and emotion management. These findings contribute to our current understanding of how students engage in sensemaking of work-based experiences and in extension how knowledge integration and learning from work placements can be structured pedagogically.

  • 40.
    Rantatalo, Oscar
    et al.
    Umeå universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Enheten för polisutbildning vid Umeå universitet. Umeå universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Pedagogiska institutionen.
    Karp, Staffan
    Umeå universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Pedagogiska institutionen.
    Ghazinour, Mehdi
    Umeå universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Enheten för polisutbildning vid Umeå universitet.
    Lauritz, Lars-Erik
    Umeå universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Enheten för polisutbildning vid Umeå universitet.
    Future police?: A longitudinal project on police officers' development of reflective abilities in training and professional life2014Ingår i: Nordic Police Research Seminar, Växjö 19th – 21st August 2014: 5 th Nordic Police Research Seminar, Seminars and Posters, 2014, s. 28-Konferensbidrag (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    Swedish police are currently undergoing major changes as a result of increased demand for efficiency and service. A central theme in the current reform debate is the importance of "future police" to hold reflective abilities. In relation to the positive rhetoric surrounding the idea of ​​these abilities there is little knowledge of how this ambition can be realized. The research we propose focuses on this very issue. The project is longitudinal and aims to investigate how police officers' reflexive abilities develop at different stages of socialization in education and occupational practice. Our research questions are 1) how reflective abilities develop in academic training; field training and occupational entry 2) the opportunities for reflection these contexts offer and 3) if and how female and male students' development of reflective abilities differ. The project will build knowledge on how police officers' reflexive abilities change and evolve through different phases of socialization and especially on how the development of reflective abilities can be enhanced in education and occupation. This is an issue which is justified from a scientific perspective as surprisingly little previous research has focused on how reflective practice can be achieved, but it is also a matter of practical relevance in the light of ongoing changes in the police.

  • 41.
    Rantatalo, Oscar
    et al.
    Umeå universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Enheten för polisutbildning vid Umeå universitet.
    Karp, Staffan
    Umeå universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Pedagogiska institutionen.
    Ghazinour, Seyedmehdi
    Umeå universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Institutionen för socialt arbete. Umeå universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Enheten för polisutbildning vid Umeå universitet.
    Lauritz, Lars-Erik
    Umeå universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Enheten för polisutbildning vid Umeå universitet.
    Hur utvecklas nya polisers reflexiva förmågor under yrkessocialisation? En agenda för framtida forskning.2015Ingår i: The past, the present and the future of police research: proceedings from the fifth Nordic police research seminar / [ed] Granér, Rolf & Kronkvist, Ola, Växjö: Linnæus University , 2015, s. 171-184Konferensbidrag (Refereegranskat)
    Abstract [sv]

    Polisers förmåga att reflektera i och kring sin yrkespraktik blir en alltviktigare faktor i en snabbt föränderlig omvärld. För svensk polishandlar förändringen till exempel om metodförändringar som följerav ändrade tekniska möjligheter men också om den pågående organisationsförändringendär landets tidigare 21 polismyndigheter bliviten enda från 1 januari 2015. Organisationsförändringen är å enasidan en tydlig centralisering. Å andra sidan ska den, enligt både denutredning som föregått förändringen och enligt beslut som fattats igenomförandearbetet, leda till en decentralisering av beslutsfattandei polisers vardagsarbete. Med ett sådant förändrat mandat blir enskildapolisers förmåga att fatta egna beslut grundade på ett professionelltoch reflexivt förhållningssätt en allt viktigare framgångsfaktori polisverksamhet.I detta kapitel beskrivs ett projekt som undersöker polisstudentersutvecklande av reflexiva förmågor i utbildning och i tidig karriär.Huvudfrågan som behandlas är hur reflektion kan stödjas pedagogisktunder formell utbildning, i aspiranttjänstgöring samt i tidigyrkespraktik. I kapitlet presenterar vi en agenda för forskning omhur förutsättningarna för sådana processer kan förstås och främjas.

    Reflexiv praktik är ett ofta förekommande begrepp inom en arbetslivspedagogiskkontext och reflektion är ett begrepp som oftaomgärdas av en stark positiv retorik. Förmåga till reflektion har visatsig vara av stor betydelse för lärande i både utbildning och arbetslivoch visar sig stödja både problemlösning, innovation och generell kreativitet. Förmåga till reflektion anses också viktig för ett professionelltförhållningssätt i yrkessammanhang som kräver diskretionoch hög grad av autonomitet. I sådana sammanhang indikerarforskning att reflexiv praktik bidrar till ett effektivt erfarenhetsbaseratlärande och ett professionellt yrkesutövande (Boud, Cressey, &Docherty, 2006; Knipfer, Kump, Wessel, & Cress, 2013; Schön,1987).

    Trots att reflektion är ett vetenskapligt väl etablerat begrepp ärdet svårfångat på den praktiska nivån. Mycket uppmärksamhet harriktats mot individers och gruppers möjligheter till lärande och utvecklinggenom ett aktivt arbete med reflektion. Däremot finnsmindre kunskap om hur man på institutionell nivå kan organiseraverksamhet för att uppnå reflektion i olika sammanhang (Jordan,2010; Reynolds & Vince, 2004). Det finns en närmast total konsensusom att reflektion är något gott både i arbetslivet och i övrigalivet. Ändå vet vi inte mycket om hur en organisation ska formas föratt stödja den goda reflektionen. I detta kapitel visar vi på behovetav att undersöka organisatoriska förutsättningar för reflektion i polisiärgrundutbildning och tidig yrkeskarriär inom polisen.

  • 42.
    Rantatalo, Oscar
    et al.
    Umeå universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Enheten för polisutbildning vid Umeå universitet. Umeå universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Pedagogiska institutionen.
    Karp, Staffan
    Umeå universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Pedagogiska institutionen.
    Kohlström, Kirsi
    Umeå universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Pedagogiska institutionen.
    Padyab, Mojgan
    Umeå universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Enheten för polisutbildning vid Umeå universitet.
    Police education in transformation: How police recruits in European countries value new and enduring educational content in a time of uncertainty and change?2016Ingår i: EuroCrim 2016: Crime and Crime Control, 2016Konferensbidrag (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    This paper examines police recruits’ values and attitudes toward different learning content in a number of European countries in a time of uncertainty. From a global perspective, police institutions in many countries are currently undergoing substantial professional reorientation as an answer to changing demands on policing due to transformations of the society such as flows of refugees, demographic changes, increased societal diversity and transnational crime patterns. In sum, these developments has been suggested to lead to increased complexity in the fulfilment of the police’s professional obligations and new demands on police professional knowledge. On a level of police educational curricula, traditional subjects such as law enforcement, investigation and crime control are increasingly complemented with subjects such as cultural awareness, communication, as well as gender and diversity training. Drawing on empirical data from the RECPOL (Recruitment, Education, Careers in the Police) project the attitudes among female and male police recruits, when entering their police training, are analysed and discussed in relation to enduring and new content in police education. The results are also discussed from a broader Euoropean perspective in terms of similarities and differences between educational systems and the traditions and role of the police in the countries taking part in the project. Finally we also touch on implications for decision makers and training providers for developing a police education preparing recruits for policing in a changing society. 

  • 43.
    Rantatalo, Oscar
    et al.
    Umeå universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Pedagogiska institutionen. Umeå universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Enheten för polisutbildning vid Umeå universitet.
    Sjöberg, David
    Umeå universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Enheten för polisutbildning vid Umeå universitet.
    Karp, Staffan
    Umeå universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Pedagogiska institutionen.
    Supporting roles in live simulations: how observers and confederates can facilitate learning2019Ingår i: Journal of Vocational Education and Training, ISSN 1363-6820, E-ISSN 1747-5090, Vol. 71, nr 3, s. 482-499Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    Live simulations in which students perform the roles of future professionals or act as confederates (i.e. student actors) are important training activities in different types of vocational education. While previous research has focused on the learning of students who enact a professional, secondary roles in scenario training, such as student observers and confederates, have received inadequate attention. The present study focuses on student observers and confederates in order to examine how these roles can support the learning of other participants in live simulations and to determine how the experience of performing these roles can become a learning experience for the performers. A total of 15 individual interviews and 1 group interview of students attending Swedish police training were conducted. The study findings indicated that the observer role is characterised by distance and detachment, and the confederate role by directness and sensory involvement. Both roles can support as well as inhibit intentional learning for primary participants and offer learning experiences for those playing the roles. The study theorises these roles and lists practical implications for planning live simulations in vocational education and training.

  • 44.
    Renström, Anna
    et al.
    Umeå universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Pedagogiska institutionen.
    Eliasson, Inger
    Umeå universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Pedagogiska institutionen.
    Karp, Staffan
    Umeå universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Pedagogiska institutionen.
    Analys av Idrottsvetenskapliga programmet 20142014Rapport (Övrigt vetenskapligt)
  • 45.
    Renström, Anna
    et al.
    Umeå universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Pedagogiska institutionen.
    Karp, Staffan
    Umeå universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Pedagogiska institutionen.
    Man vill ju inte skrämma bort motionärerna: Idrottsledares erfarenheter av ledarskap inom motions- och tävlingsidrott2012Konferensbidrag (Refereegranskat)
    Abstract [sv]

    Introduktion

    Riksidrottsförbundets strategidokument för folkhälsoarbete, Idrott hela livet, slår fast att det huvudsakliga målet är att öka bredd- och motionsidrotten och att ”idrottsrörelsen ska utveckla sin verksamhet så att den i ökad utsträckning kan attrahera även vuxna kvinnor och män som vill idrotta…” (RF, 2008, s. 31). Kritik som riktas mot idrottsrörelsen från forskare är oförmågan att skapa alternativ till tävlingslogik vilket utestänger stora grupper från idrotten (Fahlén & Karp, 2010; Thedin Jakobsson & Engström, 2008).  Den här presenterade studien bidrar med ny och fördjupad kunskap om föreningsidrottens möjligheter att erbjuda alternativa logiker genom att studera ledare verksamma inom både tävlings- och motionsidrott för vuxna.

    Syfte & teoretisk ram

    Det övergripande syftet var att studera hur ledarskap kommer till konkret uttryck för ledare verksamma inom både motions- och tävlingsidrott. Frågeställningarna var ”hur beskriver ledarna sin verksamhet inom motions- respektive tävlingsverksamheten – vad görs, vad vill man göra och hur?” samt ”vilka faktorer tillskriver ledarna betydelse för sina möjligheter att konstruera alternativa logiker?”. Ledarnas beskrivningar analyserades dels utifrån Engströms (2010) logikbegrepp, dels med en kompetensapparat som huvudsakligen härrör från Gerrevall, Carlsson och Nilssons (2006) fem generella ledarkompetenser; funktionell, psykologisk, didaktisk, kommunikativ och administrativ kompetens.

    Metod

    Arbetet bygger på semistrukturerade intervjuer med ledare inom simning, kampsport och basketboll verksamma med både motions- och tävlingsgrupper för vuxna.

    Resultat

    Träningstillfällena med de olika deltagargrupperna kan beskrivas i termer av färdighets- och fysisk träning (Engström, 2010) med betoning på färdighetsträning för motionärerna. Det framgick tydligt att ledarna avsåg att skapa ”något annat” för motionärerna men också att man ibland upplevde kompetensluckor för detta, t.ex. osäkerhet kring hur detaljerad feedback man kan ge till motionärerna och hur hårt man vågar driva dem fysisk. Träningen formas av i huvudsak tre principer; det man som ledare är trygg med, det som ledaren själv uppfattar som den egna idrottens logik (”simning är ju teknik”) och utifrån en dialog med deltagarna om deras förväntningar och mål. Samtliga menade att den egna erfarenheten av tävlingsidrotten är en förutsättning även för att kunna leda motionärer och att det inte skulle vara möjligt att vara en bra ledare för någon av grupperna utan denna egna (tävlings-)idrottsbakgrund. De flesta ledarna hade en klar bild av förväntningar från deltagarna i respektive grupp och försökte på olika sätt förhålla sig till detta. Att leda både motions- och tävlingsidrott var i samtliga fall avhängigt enskilda ledares intresse och ofta var det ledarna själva som föreslagit att ha motionsgrupper. Ingen av ledarna beskrev något motstånd till eller motsatsförhållande mellan tävlings- och motionsverksamhet i den egna föreningen. Efterfrågan på motionsgrupper bedömdes av ledarna som stor.

    Diskussion

    Gerrevall, Carlsson och Nilsson (2006) efterlyste i sin studie mer kunskap om generella och idrottsspecifika ledarkompetenser. Resultaten visar att det för ett alternativt utbud av praktiker och logiker inom idrottsrörelsen inte främst är specifika kompetenser för respektive idrott utan generell kompetens att skapa motionslogiskt orienterad verksamhet som behövs, oavsett idrott. ”Vad och hur” är avhängigt framförallt didaktisk och kommunikativ kompetens, att kunna planera, genomföra och kommunicera träning, där bla ökad kunskap om motionärers motiv och ökad färdighet i kommunikation kan identifieras som utvecklingsbehov.  Den egna erfarenheten som nödvändig plattform indikerar en syn på verksamheten som idrottspecifik, att den funktionella kompetensen är ett viktigt kapital för ledarna i studien. Detta är motsägelsefullt då ledarna samtidigt uttrycker att det är motionslogisk verksamhet som är svårt att skapa och där man upplever störst osäkerhet i ledaruppdraget. Studien visar på ett utvecklingsbehov dels av specifika idrotter – att skapa varianter som är enklare att bedriva med motionslogik – dels av ledarna så att dessa i större utsträckning blir trygga i en delvis annan ledarroll.

  • 46.
    Renström, Anna
    et al.
    Umeå universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Pedagogiska institutionen.
    Karp, Staffan
    Umeå universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Pedagogiska institutionen. Umeå universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Enheten för polisutbildning vid Umeå universitet.
    Sport for adults: Using frame factor theory to investigate the significance of local sports instructors for a new Sport for All programme in Sweden2018Ingår i: Scandinavian Sport Studies Forum, ISSN 2000-088X, E-ISSN 2000-088X, Vol. 9, s. 87-109Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    In Europe, Sport for All includes increasing adults’ physical activity levels. Drawing on frame factor theory, this article examined the establishment of a sports programme offering recreational and fitness activities for adults within the Swedish Sports Confederation. Data from eight interviews with local sports instructors were analysed to investigate the content of activities for adults and how and why the instructors carried out these activities. The main finding is that sports as fitness and recreation activities for adults are carried out by the instructors within three patterns: participatory, mediation, and continuous. There is a ‘logic of enabling’ that emerges from these patterns: the instructors strive to make it possible for adults to practise sport for fitness and recreational purposes through a range of adjustments. However, the cues for the instructors regarding how to carry out a practice for adults are vague. The results also show that these groups for adults will only be offered as long as the resources for the traditional elite groups and groups for children and youth are not at risk.

  • 47.
    Sjöberg, David
    et al.
    Umeå universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Pedagogiska institutionen.
    Karp, Staffan
    Umeå universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Pedagogiska institutionen.
    Video–based debriefing enhances reflection, motivation and performance for police students in realistic scenario training2012Ingår i: Procedia - Social and Behavioral Sciences: vol. 46, 4th World Conference on Educational Sciences (WCES-2012) 2-5 February 2012 Barcelona, Spain / [ed] Gülsün A. Baskan, Fezile Ozdamli, Sezer Kanbul and Deniz Özcan, Elsevier , 2012, s. 2816-2824Konferensbidrag (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    The purpose of the study is to explore the relationship between video-supported debriefing and student police officers’ performance in realistic scenario training? Two groups conducted two weapon-scenario sessions. One group used video-based debriefing in addition to the regular debriefing and one did not. The result showed that the students that used video increased their reflection regarding possible solutions to the scenario. The video group also increased their motivation to train the skills involved in the scenario. The expert assessment made by the weapon instructor showed that the video group improved their performance in the second scenario session, which was not the case for the traditionally debriefed group.

  • 48.
    Sjöberg, David
    et al.
    Umeå universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Pedagogiska institutionen. Umeå universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Enheten för polisutbildning vid Umeå universitet.
    Karp, Staffan
    Umeå universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Pedagogiska institutionen. Umeå universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Enheten för polisutbildning vid Umeå universitet.
    Rantatalo, Oscar
    Umeå universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Enheten för polisutbildning vid Umeå universitet.
    Acting in scenario training as a tool for developing professional knowing in police education2016Konferensbidrag (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    Scenario training is a common and integral part of police education, where students act as police officers in a variety of situations.  When conducting scenario training and in the research on learning via scenario training, a predominant focus has been on the students acting as police officers. However, students may also partake as actors with more periphery tasks as for instance crowd following a scene, but they can also take direct action towards the police for instance as rioters or as perpetrators of violence.  In the research literature, the learning potential of these secondary roles of students in scenario training has been largely overlooked. In this paper we report on a study of police students experiences of acting in scenario training in other roles than as police officers. The approach of the study was explorative using observations of scenario training, a questionnaire and semi structured interviews with police students at Umeå University. Overall the results show that the students value acting in scenarios in other roles than as police officers as an important tool for developing professional knowing. Hence the results have implications both for educational practitioners and for further research on learning in scenario training.

  • 49.
    Sjöberg, David
    et al.
    Umeå universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Enheten för polisutbildning vid Umeå universitet.
    Karp, Staffan
    Umeå universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Pedagogiska institutionen.
    Rantatalo, Oscar
    Umeå universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Pedagogiska institutionen.
    What students who perform in "secondary roles" can learn from scenario training in vocational education2019Ingår i: International Journal for Research in Vocational Education and Training, ISSN 2197-8638, E-ISSN 2197-8646, Vol. 6, nr 1, s. 46-67Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    Context: Learning through scenario training and live simulation in vocational education is generally regarded as an effective tool for developing professional knowledge. However, previous research has largely overlooked the learning of students in secondary roles in scenario training. The objective of this study is to explore learning for students who act in secondary roles during scenario training in vocational educational settings. 

    Method: The studied case entails scenario training for police students in a Swedish police education programme. A case study design, which included both participant observation and a questionnaire, was used. The analytic lens applied was inspired by practice theory and focused on how structural and situational arrangements of the training activity affect learning. 

    Results: Our findings show that students who act in secondary roles learn from their scenario training experiences, but this learning often is overlooked in the design of training activities. Due to the structural arrangements of training activities, learning emerged as students in secondary roles were tasked to support the primary participants in relation to their learning objectives. In addition, it emerged in how students in secondary roles used previous scenario training experiences in relation to the current scenario and its learning objectives. Examples of learning from situational arrangements emerged as students in secondary roles formulated and provided feedback to primary participants and through informal discussions and reflection processes. Learning also emerged as students in secondary roles embodied the “other” during scenario training, something that provided the students with new perspectives on police encounters. 

    Conclusions: We theorize and extract three dimensions for how learning emerges in this case for secondary participants. It emerges through embodying the “other”, in students’ sensory experiences, and through reconstruction of knowledge through repetition. However, our findings also show that learning for students in secondary roles can be improved through mindful set-up and design. Based on the findings, our article provides a discussion and suggestions on how scenario training can be planned and set-up to develop professional knowledge for students in secondary roles.

  • 50.
    Sjöberg, David
    et al.
    Umeå universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Pedagogiska institutionen.
    Karp, Staffan
    Umeå universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Pedagogiska institutionen.
    Söderström, Tor
    Umeå universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Pedagogiska institutionen.
    The impact of preparation: conditions for developing professional knowledge through simulations2015Ingår i: Journal of Vocational Education and Training, ISSN 1363-6820, E-ISSN 1747-5090, Vol. 67, nr 4, s. 529-542Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    This article examines simulations of critical incidents in police education by investigating how activities in the preparation phase influence participants’ actions and thus the conditions for learning professional knowledge. The study is based on interviews in two stages (traditional and stimulated recall interviews) with six selected students and video analysis of one student police patrol’s short-term preparation. The results showed that simulation and associated activities informed the students of their responsibilities and pre-determined tasks without effectively helping them to cope with the situation. The analysis suggests that an understanding of the social and interactional requirements for producing the kind of situation that the students were to be trained for and learn from were not mediated. Thus our conclusion is that good conditions for learning in and through simulations require a simulation competence among the participants and that it is a responsibility of the instructors to consider how this competence is to be developed.

12 1 - 50 av 62
RefereraExporteraLänk till träfflistan
Permanent länk
Referera
Referensformat
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Annat format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annat språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf