Umeå University's logo

Tyngdpunkten för diskussionen kommer i första hand att handla om examination i kurser medexterna eller nya lärare. Diskussionen utgår från en nyligen genomförd kurs där lärare köptsin externt. I kursen har bedömningsmatriser använts för betygssättning av inlämnaderapporter. Som uppföljning av hur det har gått att genomföra kursen med examination medhjälp av bedömningsmatriser används en kombination av enkäter med studenter ochintervjuer såväl med kursansvarig lärare som med den upphandlade läraren vilket redovisasi början av rundabordssamtalet. Vi kommer också att visa kurswebben och hur matrisernaser ut.

Denna artikel beskriver hur flipped classroom kan användas i kurser som en metod att öka ingenjörsstudenters ansvar för eget kunskapsinhämtande. Den vill också visa på de möjligheter som öppnar sig för lärare genom detta förändrade arbetssätt. Flipped classroom, eller det inverterade klassrummet som det också brukar kallas, innebär att traditionella klassrumsförlagda föreläsningar ersätts med inspelade som studenten kan se oberoende av tid och utanför klassrummet. Det innebär också att studentaktiviteten som tidigare var förlagd i studentrummet nu flyttas in i klassrummet och tvärt om [1]. Vår didaktiska metod går i korthet ut på att först presentera ett antal uppgifter som studenterna ska lösa. För att lösa dessa behöver de ökade kunskaper och då väljer många att följa de inspelade föreläsningarna men det är inte ovanligt att de själva hittar och delar med sig av ytterligare kunskapskällor, vilket vi också uppmuntrar. Längre in i våra kurser får studenterna i uppgift att formulera egna projekt som de löser i grupp och här tar de ytterligare ett steg med avseende på självständig kunskapsinhämtning. 15 års erfarenhet av inspelade föreläsningar visar på stora tidsbesparingar för lärare, tid som används till annat, exempelvis till handledning, återkoppling och kursutveckling. Inspelade föreläsningar upplevs också mer effektiva och mer tillgängliga av studenterna. De kan själva välja i vilken ordning och omfattning de deltar, upplägget passar fler lärstilar än det traditionella.

This case study describes how to convert a gate system from using magnetic keycards to face recognition. The gate is placed at one of Europe's biggest indoor training facilities, IKSU. The goal with this case study was to make the system efficient, easy to use and friendly.