Umeå universitets logga

umu.sePublikationer
Ändra sökning
RefereraExporteraLänk till posten
Permanent länk

Direktlänk
Referera
Referensformat
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Annat format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annat språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Svenskämnet i skärmkulturen
Umeå universitet, Humanistiska fakulteten, Institutionen för estetiska ämnen i lärarutbildningen. (Skolämnesparadigm och undervisningspraktik i skärmkulturen)
2010 (Svenska)Ingår i: Tidskrift för litteraturvetenskap, ISSN 1104-0556, E-ISSN 2001-094X, Vol. 40, nr 3-4, s. 153-163Artikel i tidskrift (Refereegranskat) Published
Abstract [sv]

Vi lever i ett multimedialt samhälle där skriftspråkets plats och funktion i den offentliga kommunikationen har decentrerats och dess tidigare roll som kommunikations­mediet framför andra nu tillsammans med bild, ljud och text i mer integrerande delar har förvandlats till ett bland flera kommuni­kationsmedier. Genom denna snabba utveckling av nya medier har skriftkulturen, och därmed också grunden och förutsättningen för skolämnet svenska alltmer kommit att utmanas. I denna ”new media age”, har skärmen delvis ersatt boken som det dominerande kommunikationsmediet. Men kommunikationsteknologier påverkar inte bara de sätt på vilka kunskap transmitteras, utan också innehållet i den kunskap som skapas, liksom de sätt på vilka undervisning organiseras.Bruket av IKT har inte vuxit fram i en skolkultur, utan utanför skolan. Därför finns det en inneboende spänning mellan IKT-stödd undervisning och traditionella sätt att arbeta i skolan. Introduktionen av IKT i en skolkontext kan ses som en förhandling mellan olika kulturer, där läraren ombeds att anpassa sin undervisning till en ”invaderande” kulturs behov, dvs. IKT-kulturen. Den starkaste faktorn när lärare bestämmer sig för att använda ny teknologi i undervisningen är de externa förväntningarna från skolledare och politiker, som tycks bli starkare ju längre undervisningserfarenhet en lärare har. Den svagaste faktorn rör datorn som ett verktyg för att utveckla och höja nivån på undervisningen och tycks minska i betydelse i takt med att lärare förvärvar undervisningserfarenheter. Skolämnen är i olika utsträckning “inbäddade” i IKT[vi]. Inom vissa skolämnen betraktas IKT som en sorts ”trojansk häst”, som står i konflikt med en djupt liggande ”ämnesgrammatik”. Studier i USA, Kanada och Storbritannien visar att föreställningen om ämneskulturer har betydelse när det gäller lärares och elevers användning av IKT. Samtidigt för ungdomar med sig populär- och mediekulturella kunskaper och erfarenheter in i klassrummet och de specifika skolämnena. De lever i en multimedial kultur utanför skolan och brukar en mängd olika medieteknologier för olika ändamål och i olika kommunikativa situationer, där bilden, musiken och texten intar en framträdande plats, dvs. en “screen culture” eller ”media ecology ”.Bruket av ny teknik och nya medier i skolan tycks leda till en pedagogisk förändring i motsats till vad exempelvis Cuban hävdar. Överlappande kulturer och ”ownership” leder till förändrade lärar- och elevroller. Medieteknologin fungerar som en ”fulcrum”, dvs. som en sorts vändpunkt, tänkt som ett resultat inte av en plötslig insikt, utan som resultatet av en process, eller omorientering i den pedagogiska praktiken. Likt reminiscenser från ett gammalt samhälle tycks en sorts teknikfientlighet ligga inbäddad i den pedagogiska diskursen och skolans olika ämnesparadigm. Det finns en tendens till att uppfatta det som har med ny teknik och nya medier att göra som något virtuellt och därmed inte verkligt, dvs. som en verklighetsförlust.

Den här artikeln tar sin utgångspunkt i skolämnet svenska, som i allt högre grad står under inflytande av en digital medie- och skärmkultur och ställer frågan om vad detta har för betydelse för ämnets (1) innehåll och (2) undervisningsformer.

 

Ort, förlag, år, upplaga, sidor
Lund: Föreningen för utgivande av Tidskrift för litteraturvetenskap , 2010. Vol. 40, nr 3-4, s. 153-163
Nyckelord [sv]
IKT, skärmkultur, modersmålsundervisning, paradigm
Nationell ämneskategori
Didaktik
Forskningsämne
pedagogiskt arbete
Identifikatorer
URN: urn:nbn:se:umu:diva-38992OAI: oai:DiVA.org:umu-38992DiVA, id: diva2:387496
Projekt
Skolämnesparadigm och undervisningspraktik i skärmkulturenTillgänglig från: 2011-01-14 Skapad: 2011-01-14 Senast uppdaterad: 2018-06-08Bibliografiskt granskad

Open Access i DiVA

Fulltext saknas i DiVA

Person

Erixon, Per-Olof

Sök vidare i DiVA

Av författaren/redaktören
Erixon, Per-Olof
Av organisationen
Institutionen för estetiska ämnen i lärarutbildningen
I samma tidskrift
Tidskrift för litteraturvetenskap
Didaktik

Sök vidare utanför DiVA

GoogleGoogle Scholar

urn-nbn

Altmetricpoäng

urn-nbn
Totalt: 2173 träffar
RefereraExporteraLänk till posten
Permanent länk

Direktlänk
Referera
Referensformat
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Annat format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annat språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf